九年級政治下冊《關注經濟發展》說課稿

一、組織教學，情景導入：

除夕，李伯伯一家圍坐在一起，一邊吃飯一邊聊天。 李伯伯說：“我們鋼鐵公司是國有骨幹企業，今年公司產值突破了31億元，利稅達5.1億元。這次的年終獎我拿了5000元。”

李伯母說：“我們服裝廠是鄉鎮企業，近幾年引進了許多先進流水線，發展非常地好。嘿，我拿了2000元的紅包。” 兒子李強說：“我開了一家電腦公司，銷量很可觀，呵呵，我是自己爲自己打工。” 媳婦王芳說：“今年我升職做了美容院總經理，過年這會兒最忙呢!” 你知道：“李伯伯一家人所從事的職業分別屬於哪種所有制經濟形式?”“李伯伯和李伯母就職的企業在我國國民經濟中佔有什麼地位?”“李伯伯一家致富主要得益於什麼制度”嗎?現在就讓我們共同走進“關注經濟發展”，瞭解我國的“充滿生機和活力”的基本經濟制度。

二、教師出示學習提綱：

1.社會主義經濟制度的基礎和主體是什麼?它包括哪些經濟成分? 2.國有經濟的含義、地位、作用和實現形式是什麼?

3.集體經濟的含義、地位、作用和實現形式是什麼? 4.個體經濟、私營經濟等非公有制經濟在我國社會主義市場經濟體系中處於什麼地位?有什麼作用?國家對待非公有制經濟的政策與態度如何?

5.我國社會主義初級階段的基本經濟制度是什麼?它是由什麼決定的? 6.我國該如何堅持初級階段的基本經濟制度?

三、教師糾正並點撥。

對各個知識點要求如下：

1、公有制的概念。學生直觀理解即可，不需要給出精確解釋。

2、公有制是我國經濟制度的基礎和主體，學生較難理解，我打算用打比方的方法：用“蓋房子”來解釋這個問題，使學生能夠形成直觀的感性認識。

3、國有經濟和集體經濟的含義、地位、作用。先由學生在書本上找到答案，簡單展示。教師重點強調國有經濟的地位與作用，這是本節課的重點，也是會考的重點。

4、國有經濟和集體經濟的實現形式是課標要求學生掌握的，但課本上沒有具體的講述。我打算以農村“家庭聯產承包責任制”與“劉莊、南街村”兩種形式爲突破口，使學生對實現形式有一個初步認識即可。以這兩種形式爲突破口的好處在於通過對兩種集體經濟的實現形式的介紹，使學生了解歷史、瞭解社會，能夠調動學生聽課的激情，集中學生的注意力，使學生積極參與到課程學習中來，消除學生因長時間查找展示造成的疲憊。根據以往的經驗，這一補充內容也是爲學生所喜聞樂見的。混合所有制中的.國有成分與集體成分，放在非公有制經濟後，用具體的事例略講。

5、對於非公有制經濟，教師主要幫助學生區分“個體”與“私營”的區別。打算也用具體事例加以區分。

6、非公有制經濟的地位、作用及國家對待非公有制的態度是本課考點，打算選用會考試題來加深學生的理解，鍛鍊學生運用知識解決問題的能力。

7、用舉例法略講“什麼叫混合所有制中的國有成分與集體成分”。

8、我國的基本經濟制度是本課的又一重要考點。我打算圍繞三個問題進行教學---“是什麼”“爲什麼”“怎麼辦”。A、“我國的基本經濟制度是什麼?”B、“它是由什麼決定的?(我國爲什麼確立這樣的基本經濟制度)”C、“我國該怎樣堅持這項基本經濟制度?”

對於問題A，可由學生自由展示。教師着重強調，基本經濟制度是國家在經濟領域裏的基本制度，是國家制定經濟政策和進行經濟活動的依據，也是公民個人進行經濟活動的行爲準則，基本經濟制度的重要性可想而知。我們在做本課練習時，必須以我國的基本經濟制度作爲我們進行論述的理論依據。例如上面做過的小明媽媽爲什麼能開辦服裝廠的事例，就要先答出我國的基本經濟制度，作爲我們論述的理論依據。

對於問題B，教師重點補充解釋，社會主義決定了公有制經濟爲主體，初級階段的國情決定多種所有制經濟共同發展。爲了增強學生的直觀認識，我打算用宜陽縣城改革開放前後人民在衣食住行方面的變化，來說明發展非公有制經濟的必要性，這也容易激發學生的興趣，使學生進一步理解改革開放的必要性和基本經濟制度的正確性。

對於問題C，學生展示即可，不需過多補充。