「轉」會考化學難題解答

會考化學答疑一、今年會考化學命題將發生哪些變化

今年會考是安慶市城區實行新課改後學生首次的學業考試，同往年相比，將有以下特點：

1、試卷的結構如題型、賦分等會保持一定的穩定性，

2、理化試卷首次實行開卷徹底將化學學習從傳統的死記硬背式的學習方法中擺脫出來，題目的選材將更加貼近生活、社會和科學技術等方面。開放性試題將有所增加、記憶性試題將有所減少。

3、題目的綜合性與靈活性增強，並加強對實驗設計、實驗探究的考查，以培養學生創新精神和實踐能力，命題將體現科學思維及人文關懷。

4、對化學基本概念的考查側重於對基本知識的理解，應用基本概念和原理解決實際問題，減少單純性的化學計算，把對化學基本概念和原理及化學計算的考查滲透到操作性、綜合性的試題中以分散難點。

5、《化學課程標準》將科學探究作爲"課程改革的突破口"強調科學探究不僅是一種重要而有效的學習方式，而且也是義務教育階段化學課程的重要內容。科學探究的思想通常滲透到考題當中。

6、總體來講，試題的難度不會太大，基礎知識和基本技能仍將是考查重點。

7、總體的命題原則是"重視基礎，關注社會，聯繫實際，促進發展"。

二、臨近會考化學如何複習

今年會考化學記憶性試題將減少，試題將更加貼近社會，貼近考生生活實際、注重探究，針對這些特點，建議：

1、掃描重點，抓住難點

複習中，考生要按照考試綱要中各知識點的要求，從低層次到高層次複習，對"理解"和"應用"的知識要重點複習，同時對知識薄弱環節要進行"補缺"。複習中，不要死記硬背，還是要從單純知識入手，自主將知識進行串聯，並不斷收集知識點，對知識進行歸納、整理、消化。具體操作中，會考化學的複習可劃作：物質構成的奧祕、物質的化學變化、身邊的化學物質、化學與社會發展、科學探究五大塊進行。在複習的過程中，應特別注意新增加的內容即：水的淨化、軟化、乳化，能源、環保，化學與人體健康，合成材料等。

2、衍生融合知識

考生在複習時，要學會"一線穿珠"，從一個基本問題爲起點，不斷去變化、衍生、融合、產生新的問題，比如在複習"酸、鹼、鹽"時可以"鹽的製法"爲主線衍生出金屬、氧化物、酸、鹼、鹽的相關知識，如複習到碳及其化合物時，可抓住二氧化碳這個典型物質，可引出C、CO、CH4、C2H5OH、H2CO3、CaCO3 Na2COs等相關物質的知識，在以這些既聯繫又獨立的問題，來培養自身探索複習的能力，同時還可避免重複複習的枯燥。

3、關注熱點問題

從近幾年課改實驗區會考來看，試題中涉及社會的熱點、焦點等問題的題型增多，如環保、能源、材料、化學與人體健康等，這類題目雖有一定難度，但終究爲國中生而設計，同學們不要被這裏的情景所嚇倒，只要靜下心來，認真審題和聯想，就能找到解決的方法。

4、查缺補漏

利用以前的練習本、試卷，把不懂之處、易錯處、常錯處、常考處--總結歸納，對自己所學的情況要心中有數，便於利用有限的時間彌補不足。

5、要注意鍛鍊培養良好的心理素質

心理素質的好壞，直接影響到考場水平能否正常發揮。平時的檢測就是爲了鍛鍊考生的心理素質。同學們平時就要有意培養自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學難題答不好，題目容易時還是考不好，這就是心理素質不好的表現。面對難題，心理緊張、思維混亂、無從下手；面對易題，得意忘形、粗心大意，不注意審題，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。

6、要勤於動手，避免紙上談兵。考試時要想達到"快、準、巧"，做一定量的練習還是有必要的。

總之，複習不是簡單的知識再現，而是系統的加以整理的過程。在這整理加工過程中一定要"把握方向、明確目標、講究方法、提高效率"，把握方向就是要了解新課改的精神，熟悉會考命題趨向；明確目標就是要明確學業考試綱要中所規定的考點和要求，以此爲依據對所學的內容進行梳理、辨析和深化理解，同時在學習方法和策略上下功夫，我想能做到這些，一定能起到事半功倍的作用。

三、化學考試中失分主要有哪些原因

1、沒有審清題意

從歷屆化學考試情況看，審題中常見錯誤有：

(1)不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學喜歡看一段做一段，做到後半題才發現前半題做錯了，只得從頭再來。須知一道化學題是一個整體，句與句之間、條件與問題之間、問題與問題之間往往相互聯繫在一起。所以審題時須綜觀全題和每一個問題，全面領會題意。

(2)粗心大意，一掠而過。許多考生把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強看成強到弱等而錯答。

(3)誤解題意，答非所問。

(4)審題不透，一知半解。許多同學遇到新情境題並且內心緊張，沒能全面理解題意就動筆答題。

(5)定勢干擾。遇到"熟題"或"重現題"，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫。

要提高審題質量，平時要做到：(1)堅持讀題三遍再動手。(2)找題眼，作出必要的標準。(3)挖"三點"，即隱含信息點、迷惑點和考點。

2、不按要求答題

在考試中經常出現考生不按要求答題而失分的現象。如把答案寫在密封線內，要求寫元素符號寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號；要求寫物質名稱卻錯寫成化學式，要求寫化學式的寫成物質名稱，把相對原子質量、相對分子質量單位寫成"克"，把物質的質量、體積、溶解度等有單位的物理量單位漏掉。因此我們在答題時必須按題目要求進行，避免失分。

3、寫錯別字

閱卷時，也有許多是因爲寫錯別字、生造字、潦草字、簡化字而被扣分的。常見有溶劑寫成溶濟，天然氣寫成天燃氣，藍色寫成蘭色，銨鹽寫成氨鹽，長頸漏斗寫成長勁漏斗，金剛石寫成金鋼石、酒精燈寫成灑精燈、劇毒寫成巨毒、鐵架臺寫成鐵夾臺等。

4、化學符號書寫不規範

例如，鈣的元素符號寫成Cu，Ag寫成Hg，硫酸鐵的化學式寫成硫酸亞鐵,硫酸鋁寫成一個鋁離子和一個硫酸根離子，化學方程式不配平，條件不注、該打箭頭的不打等等。爲了減少考試失分，平時書寫要認真規範工整。

5、語言表達不清楚、不完整

在解簡答題或綜合題時，語言文字表達很重要。答題內容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達意。即使長篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作"量體積"，而應答作"量液體體積"等。

6、計算不合規範

例如，根據化學方程式的計算，主要存在以下問題：

(1)不設未知數，評分人不知"x、y、z"分別指什麼，或設未知數帶單位。

(2)沒有寫計算涉及到的化學方程式，或雖寫了但未配平，導致計算錯誤。

(3)式量計算錯誤而導致結果錯誤，上一問計算錯誤導致後面的結果全錯。

(4)根據化學方程式計算，所列量的單位上下不相同，左右不對應，造成計算結果錯誤。

(5)列式時，已知量不帶單位運算或單位弄錯。

(6)解答不完整，半途休兵。

(7)不分步運算，只列綜合算式，其中一點錯誤，導致全題得零分。

(8)不注意題目的巧解簡答，解題過程繁瑣冗長，導致運算錯誤。

(9)"答"用"略"代替。這些都應該在平時學習中引起注意，以免失分。

四、今年會考化學如何注重對"雙基考查"

從近幾年全國各地課改實驗區會考化學試卷及從今年我省課改實驗區國中畢業學業考試綱要來看，考查化學基礎知識、基本技能的試題分量仍然較大，但在考試的內容和方式上與課程改革之前相比，將發生了很大的變化，較好地體現了以提高學生科學素養爲宗旨的課程理念。

1、在應用會考查理解力

對化學基礎知識、基本技能的考查，不過分注重知識點、技能點掌握的多少和了解的深度和廣度，不在知識點的準確記憶與複述上，而是注重在知識、技能的應用會考查考生的理解程度與應用能力。

例如，不少地區的試卷中都出現了教材中未列舉的物質或化學反應素材，讓學生依據化學式說明物質的元素組成，依據某一化學反應的信息判斷該反應的反應物、生成物並書寫化學方程式，2011會考《【轉載】會考化學答疑》。這些素材大多是人們在日常生活或生產中比較關注的物質(如蘇丹紅、過氧乙酸、高嶺土、大蒜辣素等等)和化學現象(如處理汽車尾氣發生的反應、用石灰處理燃煤減少二氧化硫排放的反應、火箭推進器中聯氨與雙氧水的反應等)。以此考查考生是否掌握物質組成的分析與計算能力、是否能利用化學方程式從定性、定量兩方面分析並簡捷地描述某種化學反應。

實驗技能的考查十分注意考查學生是否瞭解實驗安全規則，是否掌握對保證實驗安全起關鍵作用的基本知識、基本技能。例如，許多地區的試卷中都有識別危險化學品警示標誌、正確使用濃酸和濃鹼、處理煤氣泄露或酒精燈失火等事故的試題。有些地區的試卷中還要求考生依據黑火藥在受熱、受到撞擊、遇到火星易發生爆炸的性質特點，向煙花爆竹生產廠提出安全生產建議。

2、考查判斷和評價能力

注意考查考生是否能應用雙基知識客觀、準確地描述物質組成、性質與變化，能否正確說明化學現象的原理，是否具有判斷評價能力。

例如：要求說明爲什麼可以用石灰石來製造生石灰，爲什麼可以用鹽酸除去鐵製品表面的鐵鏽。要求說明可以用燈帽蓋滅酒精燈、用大量水撲滅住房失火、用設置隔離帶熄滅森林火災的原理。

再如，有的地區用如下試題考查學生是否能運用雙基知識評價某種實驗方案：

某學生爲了除去氫氧化鈉固體中含有的少量碳酸鈉，得到純淨的氫氧化鈉固體，設想了三個方案。①把混合物溶於水，加入一定量稀鹽酸，到不再生成氣體，把得到的溶液蒸乾。②把混合物溶於水，加入一定量石灰水，使碳酸鈉完全沉澱，過濾棄去沉澱，把得到的濾液蒸乾。③把混合物溶於水，加入一定量氯化鈣溶液，使碳酸鈉完全沉澱，過濾，棄去沉澱，把得到的濾液蒸乾。請判斷三個方案中哪個可行，說明其他方案不可行的原因。這就要掌握除雜質的三個原則：不增、不變、易分。

3、考查能否發現新知識新問題

注重考查考生能否應用已學的化學基本概念、知識、規律，審視實際生活中的化學現象，發現新的化學問題、新的化學知識。

不少地區的試卷中，出現了要求依據試題提供的信息，通過分析、思考或歸納，獲得新知的試題。例如，要求考生從鎂能在二氧化碳中燃燒、氫氣能在氯氣中燃燒的現象，認識燃燒是否只能在空氣或氧氣中才能發生，擴大加深對燃燒現象與本質的認識。又如，要求考生用已學知識理解、分析題目提供的若干事實(雙氧水中加入二氧化錳，能加快氧氣的放出，加熱能使氧化銅更快溶解於硫酸溶液，鋅在30%硫酸中比在15%硫酸中能更快放出氫氣)參照示例，歸納影響化學反應快慢的外界條件。

4、考查形成結構化的知識網絡能力

注重考查考生對已學雙基知識按照自己的理解進行歸納、概括、重組，形成有自己見解的結構化的知識網絡的能力。這類試題能有效地考查考生學習能力，在以往的試卷中比較少見，近年逐漸增多。例如，用下述試題考查考生從新的視角認識空氣組成的能力：

分析下列各項實驗，從中你對空氣的組成得到什麼認識?

(1)小白鼠在有空氣的密閉容器中只能存活一段時間；

(2)石灰水長期露置在空氣中，瓶壁和石灰水底部有白色固體物質析出；

(3)夏天，盛放冰塊的杯子外壁上常有一層水霧出現；

(4)把乾燥空氣中的氧氣、二氧化碳氣體除去後得到的氮氣其密度比純淨氮氣大；

5、考查探究問題的意識和能力

注意考查考生運用雙基知識解決簡單化學實際問題的能力、發現有價值的問題並進行探究的意識和能力。

例如，要求學生在一般的家庭條件下，用簡單的化學方法，除去暖水瓶中的水垢、區別白糖和鹼面(純鹼)、區別合成纖維和化學纖維、檢查生活用水是否爲硬水等等。再如，提示考生模仿教材中探究鐵生鏽條件的實驗，設計實驗探究銅鏽蝕生成銅綠的外界條件。

五、會考答題技巧

考場上心靜以後，就要利用技巧考出自己的最佳水平。

1、重視審題的作用

仔細審題是正確答題的前提，審題自然要花時間，但不能吝惜這點時間。前人的經驗是：把題審清了，解題就有一半時間，就草草作答，待檢查時發現問題再糾正，不僅影響應考情緒，而且要花更多的時間，結果是欲速則不達。審題時，對似曾相識的題目應引起注意，不可盲目樂觀，草率從事。只看題目的前半部分，就憑想當然作答而引起失誤的教訓應該記取。做題三步曲是：一審二謀三動筆，審即審清題目，弄明因果；謀即謀求解法，動即動筆書寫。審題是至關重要的一環，一般有如下步驟：①讀：通讀題干與問題，不能斷章取義，要縱觀全題；②找：尋找題中的'着眼點；③聯：聯繫題干與問題的關係，題干與所學知識的關係；④悟：通過自己的知識基礎，思考得出正確的解題方案。

2、綜觀全局，先易後難

整張試卷，必須通盤考慮，掌握全局，中考試卷難易試題的比例呈階梯型，有較輕易的基礎題，有中等難度的題目，有偏難的題目，通盤瀏覽後，答題順序應是先中易後難，因爲剛上場，人的記憶、思維等方面都達不到最佳狀態，待做幾題或過了幾道有把握的題之後，心情就逐漸穩定下來，智力活動恢復常態，這時再做稍難一點的題，思維就較清晰，解題易奏效。

3、正確對待易題和難題

輕易的題目，容易使人輕視，不費思索順手寫來，鑄成錯誤。所有有個"容易題，容易錯"的說法。須知，題目對你容易，對其他考生也容易。在容易題上得分與失分往往就在於仔細不仔細。對待難題，也同樣有這個問題。難題做不出來，容易使人氣餒，也易失分，失分多就慌神，以至影響別科考試。遇到難題一時做不出來，先打記號，留在最後做，做難題時注意回憶一下與這些題有關的知識概念及基礎原理，回憶一下老師在課堂上介紹與這些題有關的內容及解決辦法，這樣有助於開拓思路。

4、不要遇到難題或疑惑不決時開"天窗"

當答題出現較難或疑惑不決的答法時，最終要把你認爲正確成度最高的答法寫到試卷上，不要在答題處留下空白，即開"天[窗"，若是選擇題可用排除法除掉幾個答案，然後再做答。

5、檢查答卷

主要是檢查題目是否有遺漏，答案是否正確。檢查時一定要重審題目的要求，對照原題，看是否弄錯了題意，是否抄錯，尤其是標準化題目中"選擇正確的項"與"選擇不正確的項"等要求，有些考生在容易的題目中丟分，往往是因爲疏忽了這些，在考試的最後時刻，也容易精神緊張，有的在臨下考場時忽然發現錯了，急急忙忙改正，常常把做對的題改錯了。

6、以平常心應考

在會考中，同學們應有的理念是：不求草率答完全卷，但求答過的全對，不求多得，但求少丟，不求希望於檢查，但求一遍成功，要認真細心，要有自信心，保持平常心態。

六、如何解答科學探究試題

科學探究是人們獲取最科學知識，認識世界的重要途徑，它既是新課程理念實施的一種全新的學習方法，也是九年級化學學習的重要內容，是會考考查的重點和難點，但不少同學對於科學探究類試題往往不知如何下手去解答。實際上該類問題一般來說是在同學們已有知識和經驗的基礎上，只要基礎紮實，掌握了科學探究的一般步驟，可以說不難解決。科學探究的一般步驟爲：提出問題→猜想與假設→制定計劃→進行實驗→收集數據→解釋與結論→反思與評價→表達與交流。如：用石灰漿粉過的牆，掉下一白色固體，要你對其組成進行探究。這裏問題是一白色物質的組成，接下來你要在已學知識和經驗的基礎上敢於和大膽的做出合理的猜想和假設：①可能是Ca(OH)2，②可能是CaCO3，③可能是Ca(OH)2和CaCO3的混合物，最後設計實驗，並根據實驗的現象驗證猜想的正確與否，而這裏實驗步驟、現象和結論又是考查同學們的重點，同學們在回答時儘量做到語言敘述簡潔、嚴謹。在設計驗證假設實驗時，要注意以下幾點：①實驗要有針對性，要與假設相對應；②實驗原理、方法、步驟要科學、合理，現象明顯；③儀器、藥品與操作要經濟、簡單、環保安全。綜上所述，科學探究，實驗設計的一般思路是明確原理；合理選擇儀器、藥品，組裝反應裝置；設計實驗步驟，明確實驗注意事項與操作要點。如：用Zn、稀H2SO4和Cu爲原料製取單原銅，根據題目所給信息和物質可有兩種設計方案：

①Zn稀H2SO4 H2 Cuo Cu；②CuO稀H2SO4 CuSO4 Zn Cu。根據兩個方案結合所學知識分析，從實驗裝置和操作是否簡便考慮：方案一明顯比方案二複雜(需要制H2和H2還原CuO)；從反應條件是否苛刻考慮；方案一加熱且第二步操作要防止爆炸；從原料是否經濟考慮，雖然從化學方程式顯示，消耗原料相等，但方案一中H2把CuO全部還原成後還要繼續通入H2直至裝置冷卻，即消耗Zn和H2SO4較多，故方案二操作更合理簡捷。

七、如何解答會考中信息給予題

信息給予題主要考查同學們的閱讀理解，抽象和概括能力、分析和綜合能力、聯繫和遷移能力等。其題的基本形式爲：題幹(敘述部分)+若干簡短問題。題幹是向同學們提供解題信息，總的作用是說明已知條件，提供基礎知識或進行啓發。這種題的一般方法爲：閱讀理解→提取信息→發現規律→聯想運用→分析解答。

在解題時要注意：(1)要認真審題，獲取信息；(2)要結合提出的問題，篩選出有價值的信息；(3)要從給予的信息中概括出新知識，新方法；(4)要充分發揮聯想與已有知識建立聯繫，進行類比推理。如有這樣一道題NO是大氣污染物之一，但少量NO在人體內有活絡血管，增強記憶力的功能。實驗室收集NO只能用排水法收集，對NO的猜想和評價正確的是：A.易溶於水；B.易與水反應；C.有害無利；D.可能與氧氣反應。我想這題只要同學們認真閱讀題目所給的有關信息，結合平時所學的內容，利用排除法不難得出正確答案。

八、如何解答有關氣體的製取驗證、除去其中雜質及儀器的連接等問題

對混合氣體進行驗證、乾燥、除雜、轉化、推斷的綜合實驗解答，可參考下列規律：

1、有關實驗裝置連接順序的一般原則是：氣體發生裝置(或混合氣體)→驗證→除雜→乾燥→主要實驗→尾氣處理。

2、考慮驗證與除雜的順序時一般是先驗證後除雜質；

3、考慮乾燥和除雜質順序時若用溶液除雜質則先除雜後乾燥。

無論什麼情況下除雜質後不能引入新的雜質。無論是氣體還是其他物質除雜質時我們要把握的原則是"不增""不變""易分"。

九、如何利用平均值在會考時快速的解題

平均值法最適合定性的求解混合物的組成，即：

1、已知混合物中一種物質及混合中元素的質量分數，求混合物中其他可能成分；

2、已知混合物反應後生成氣體、沉澱的質量求混合物的可能組成；

3、已知某溶液的質量分數求稀釋後溶液的溶質質量分數的範圍；

4、已知混合物中某元素的質量分數，求混合物中其他成分質量分數的範圍，如：Fe、FeO、Fe2O3、CaCO3的混合物中已知Fe元素的質量分數爲56%，則CaCO3的質量分數可能是：

解答：令混合物的質量爲100，則Fe元素的質量爲100ⅹ56%=56；

FeO中，Fe∶O=56∶16；Fe2O3中，Fe∶O=56∶24。

所以在質量爲100的混合物中，Fe和O元素質量之和應在16+56=72與56+24=80之間，所以CaCO3的質量應在20到28之間。

十、如何合理的安排理化兩科考試的時間

物理和化學是合卷考試，同學們要合理的安排這兩門課的考試時間，化學控制在50分鐘之內，物理控制在70分鐘。根據自己對理化兩學科掌握的情況先易後難，遇到一些比較難的題目，不要緊張，要讓心情放鬆，做一下深呼吸等來緩解壓力，先把做來的題目全部做完，然後再來解答這些難度較大的題目，千萬不要在一道題目上浪費太多的時間，也不能在某一學科上花上過多的時間，否則即使把這道題目做出來了，這一學科做完了也是得不償失，平時模擬時就出現過這種情況，考生在某一題目或某一學科花的時間過多導致另一學科試卷整面沒做的情況出現。