關注過程就是關注人的發展歷史教學反思
背景在以往的學習過程中,有一個嚴重的弊端——重結果輕過程,一味機械被動接受灌輸的學習方式。針對此現象,有關專家指出:如果學生所接觸到的只是一些看似確定無疑,不存在任何對立與衝突的客觀真理,學生在經歷教育過程後,只是熟悉了一些現成結論並形成對這些結論確信無疑的心向,這是對個性的控制與壓抑。
新一輪課程改革正是基於這一弊端首先把學習的“過程與方法”作爲課程目標提出來。在歷史學習方法的轉變方面,就更多的提倡“探究式學習”合作中共同探討問題,強調同生活實際緊密結合等。達到歷史學習過程中“學會學習”
案例新教材所選取的內容更多地介紹某個時期的社會生活面貌,以此內容突出歷史學科的人文性。在八年級上冊第11課《社會生活的變遷》恰恰是介紹清末民初的生活面貌,但這樣的內容對學生來說,如果處理得當學生會興趣盎然,反之,便會枯燥乏味。
我在認真研讀讀教材後,結合《課標》我將本節內容設計爲兩個人大的活動,即暢談今日生活與走進清末民初。這兩個活動的核心就是生活的變化。爲使學生能真正感知那個時代的生活氣息,課前將學生分成四組,即照相組、電影組、服裝組、剪髮辮改稱呼組,每組有組長組織本組同學收集本組的相應資料。課上由班級選出的主持人組織整個活動程序。學生不僅將當時的生活面貌介紹的.如臨其境,並且聯繫了現實生活。比如談到照相,由“達爾蓋照相術”說到了數碼照相、數碼攝像;服裝組同學由旗袍、中山裝聯繫到現在的精品服裝、品牌服裝等。從而體會到生活的快節奏,感受到社會的發展,人類文明的進步。在學生彙報中,教師不時拋出有價值問題,使學生在探究中掌握歷史知識,初步具備“通過多種途徑獲取並處理信息能力。”
分析在以人文教育爲根抵的歷史教學中,強調關注過程,也就是強調關注學生主體對歷史的情感體驗,強調關注學生的精神領域。關注過程,就是關注學生如何發現問題、調查研究、表達與交流、關注學法和習慣;關注過程,就是關注學生是否尊重同伴、是否與他人合作;關注過程,就是給學生留充足的發展空間,讓他們自己品位、討論、判斷、交流。總之,關注過程,就是關注人的發展。本節課的設計,恰恰體現了這幾點。
反思以上案例說明,只有真正關注人的發展,才能關注過程,這是我們必須認清徹底精髓所在。所以,我們每節課的設計,都要牢牢落實這一目標,以達到歷史學習過程中“學會學習”。
關注過程就是關注人的發展
-
五四愛國運動的歷史背景及其意義
五四運動是1919年5月4日發生在北京以青年學生爲主的一場學生運動,廣大羣衆、市民、工商人士等中下階層共同參與的一次示威遊行、請願、罷工、暴力對抗政府等多形式的愛國運動。五四運動歷史背景第一次世界大戰期間,歐洲列強無暇東顧,日本乘機加強對中國的侵略,嚴重...
-
歷史必修一重點知識點
漫長的學習生涯中,是不是聽到知識點,就立刻清醒了?知識點就是一些常考的內容,或者考試經常出題的地方。想要一份整理好的知識點嗎?下面是小編精心整理的歷史必修一重點知識點,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。歷史必修一重點知識點11、西周時期的政治制度西周...
-
關於張姓的歷史和現狀的研究報告通用【4篇】
在我們平凡的日常裏,報告的適用範圍越來越廣泛,不同的報告內容同樣也是不同的。其實寫報告並沒有想象中那麼難,以下是小編爲大家整理的關於張姓的歷史和現狀的研究報告,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。關於張姓的歷史和現狀的研究報告1一、問題的提出...
-
[熱門]歷史教學個人述職報告4篇
隨着社會一步步向前發展,我們都不可避免地要接觸到報告,報告包含標題、正文、結尾等。一聽到寫報告就拖延症懶癌齊復發?以下是小編幫大家整理的歷史教學個人述職報告,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。歷史教學個人述職報告1本學年有我擔當高二文科班的...