對國中歷史高效課堂的探析
引言
在教學活動中,用最少的時間取得儘可能多的教學效果,實現特定的教學目標。課堂上的每一分鐘,都要盡其所用,教學的效果不是看你教多少,有沒有教完內容,教的認不認真,而是指學生有沒有學到知識,學的程度如何。如果學生不想學或者學了沒有收穫,即使講得很多,講得很辛苦,也是無效學習。所以,提高國中歷史課堂學生的學習效率,養成學生自主學習的基本方法,提高學生的自主學習與合作探究的能力,爲學生終身學習打下良好的基礎,提倡高效課堂大有必要。
一、更新觀念
長期以來,我們很多認真的歷史老師往往在課堂講得滔滔不絕、大汗淋漓,甚至是手舞足蹈,而學生缺乏參與甚至昏昏欲睡,導致課堂毫無生氣,這樣長期下去,教師成了課堂的`“主演”,學生卻成爲可有可無的觀衆,而新課改要求我們老師要成爲引導學生學習的組織者,成爲與學生平等交流的合作者以及學生合作學習的主持者,所以我們要努力轉變傳統教學觀念,讓教師從“主演”變“主導”。切記我們是“主導”而不是“主演”,“主演”是學生。
二、精心備課
我認爲課前精心備課,一要備教材,二要備學生,三要備教法,四要備教學手段。但就國中歷史課而言,僅僅這些還遠遠不夠,因爲歷史課堂教學內容往往容量大,所以還必須讓學生也參與,只有師生課前都精心準備了的課堂,纔可能是高效的課堂。學生的課前準備,需要教師提前佈置,具體情況因教學內容而定。只有課前準備充分了,才能在課堂上高效完成教學任務,這也是構建高效課堂的基本保證。
三、精心上課
大家都知道“興趣是最好的老師。”“良好的開端是成功的一半”,所以我用心設計每節課的導語,以引起學生的好奇心,激發學生學習歷史的興趣。實踐證明,歷史課堂上運用生活中的與歷史有關的事可以烘托課堂氣氛,培養學生的興趣,促進師生互動,調動學生學習歷史的積極性。
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