七年級上冊歷史《商鞅變法》教案3篇

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的七年級上冊歷史《商鞅變法》教案，希望對大家有所幫助。

七年級上冊歷史《商鞅變法》教案1

活動目標:

1、知識與能力：

瞭解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認識。

2、過程與方法：

通過課前準備，培養學生查找資料，蒐集信息的能力，瞭解獲取歷史知識的途徑;通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛鍊學生口頭表達能力和主動參與的意識。

3、情感態度與價值觀：

學習體會商鞅不畏困難，進取創新的優良品質。

活動準備:

1、學生課前通過網絡，相關的書籍蒐集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。

2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法?商鞅變法成功的條件?

活動過程：

一、我來說背景

指名讓學生來講述商鞅變法的背景。

強調：鐵器、牛耕的推廣----生產力的發展--------社會變革

二、我是商鞅

學生介紹商鞅

三、商鞅變法

情景一：商鞅舌辯羣儒

模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進行辯論。

(教師提示：商君衛鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道,變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”意思是：治理國家的方法不是一成不變的，要順應時代的變化調整治國策略，無須恪守古代的章法。)

情景二：我談商鞅變法

1、分組討論：

(1)、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎?爲什麼?

(2)、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿?爲什麼?

(3)、若你是農民，你對法令有什麼看法?

2、學生交流。

四、讀史明鑑

1、提問：在秦孝公死後，商鞅就被處死了，那麼變法是成功了還是失敗了?爲什麼?

2、學法指導：判定一場改革成敗的標準，在於其目的是否達到。

3、學生討論交流。(啓示：任何變法都不是一帆風順的)

五、我來評商鞅

課件出示：

司馬遷說，他認爲商鞅天性殘忍少恩，在被任用之後，實行嚴刑法制，不擇手段，非常刻薄，最後落得個謀反的罪名。

蘇軾說，他認爲商鞅變法不聽取別人的意見，獨斷專行，雖然使秦國驟然富強，並統一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。

你怎麼看待他們的評論?(小組討論交流)

六、以史爲鑑

1、提問：商鞅變法爲什麼會成功?改革的成功要具備哪些條件?

學生討論交流，然後歸納：

順應歷史發展的潮流;

統治者的支持;

符合人民的意願;

改革者的創新進取精神

2、你能說說秦國由弱到強，有哪些成功的經驗值得借鑑呢?

這些經驗對我們國家的發展有借鑑意義嗎?我們應怎麼做?

(勇於改革，善於用人)

(改革是強國之路，我國要加快構建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇於創新;注重人才培養，重視教育。)

七、課外探究

戰國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產生的影響。(提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等)

七年級上冊歷史《商鞅變法》教案2

教學目標：

識記戰國時期生產力發展的標誌、商鞅變法開始變法的時間和變法的主要內容，理解商鞅變法的原因和意義。

重點：

商鞅變法的內容商鞅變法的評價

難點：

改革與保守派的觀點分歧變法的某些措施含義及作用

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

看教材38頁的簡表，分析秦國在戰國前期的形勢，排在七雄的末位，但中後期秦國卻強大起來，並通過一系列戰爭滅掉了六國，完成了國家的統一。那麼，秦國是怎樣走向強國之路的呢？——商鞅變法（這是一條主要途徑）

二、教學過程

（一）、秦孝公求賢（爲什麼要實行變法？）

1、原因

經濟發展和社會進步（社會原因）：鐵器的普遍使用和牛耕的推廣（生產力發展的主要標誌）。秦國相對落後（自身原因）：會盟都不讓參加，魏國侵略卻無力還擊。

2、辦法

改革內政，變法圖強，發佈求賢令。（秦孝公深感落後就要捱打），商鞅來到秦國。理解“苟可以強國，不法其故；苟可以利民，不循其禮。”

（二）商鞅主持變法

1、時間：公元前356年。

2、背景：得到秦孝公的支持。

3、主要內容：

經濟上：改革土地制度——廢除“井田制”、實行土地私有；重農抑商——獎罰分明。

政治上：獎勵軍功——論功行賞，不論貴賤；遷都咸陽，推行縣制——強化國家管理，設31縣；嚴明法令——實行連坐法。

4、變法的影響：觸犯了貴族利益——商鞅被車裂處死。取得成效——連婦女兒童都知道“商君之法”。

（三）秦國的變化

1、性質：是戰國後期一次重要的政治和社會改革。

2、成果：廢除舊制度，建立新制度；秦軍的戰鬥力大大提高；社會經濟得到發展。

3、興修水利工程：都江堰和鄭國渠。

（四）小結

秦國是怎樣走上強國之路的呢？

前期勢弱——秦孝公決心變法圖強——商鞅主持變法——取得顯著成果（強大）

思考：商鞅變法成功的原因？

（五）板書設計

1、秦國爲什麼要實行變法？

2、變法前期秦孝公採取怎樣的辦法？

社會進步（社會）：鐵器、牛耕（標誌）改革內政、變法圖強、發佈求賢令（商鞅）

秦國落後（自身）：鄙視、捱打

3、商鞅變法的具體內容？

4、變法產生怎樣的社會影響（見小字部分）？

經濟：改革土地制度—廢除井田制觸犯貴族的利益——商鞅被車裂處死。重農抑商—獎罰分明取得成效——婦女兒童都知道商君之法。

政治：獎勵軍功—論功行賞、不論貴賤。遷都咸陽，推行縣制—強化國家管理。嚴明法令——實行連坐法。

5、變法取得怎樣的成果？

6、變法成功與否？

（性質：是一次重要的政治和社會改革）分析秦孝公變法的目的—變法圖強，建立了新制度，軍隊戰鬥力提高，經濟得到發展。實現沒有？結論——是一次成功的興修水利工程——都江堰和鄭國渠改革。

七年級上冊歷史《商鞅變法》教案3

【課程標準】

知道戰國七雄的史實，通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。

【教學目標】

識記和理解：記住商鞅變法的時間，秦國七雄的地理方位。理解戰國時期社會生產力進步的特點，瞭解秦孝公的繼位和商鞅到秦國，理解商鞅變法的`內容和對秦國的影響。

能力與方法：通過對戰國時期生產力進步的概括，培養分析歷史圖片和概括有效信息的能力。通過對秦孝公、商鞅等歷史人物的瞭解和評價，培養評價歷史人物的初步能力。通過對商鞅變法內容和影響的學習，培養學生合作學習、課堂討論、比較分析的能力。

情感、態度與價值觀：學習戰國時期的相關知識，進行歷史唯物主義觀點的教育。通過秦孝公任用商鞅變法、變法遭遇阻力的學習，培養是非分明、愛憎分明的情感，認識到改革也是需要勇氣、需要付出的。

【教學重、難點】

重點：商鞅變法的內容和影響。

難點：1、對戰國時期生產力進步的理解。2、對商鞅變法內容的理解。

【教學步驟】

教師活動學生活動備註

談話導入新課

破題導入。學生自由發言，然後總結。

發言，思考。

講授新課

一、秦孝公求賢

1、觀察教材44、45頁的三幅圖中，你可以得到那些有效的信息?說明什麼問題?後歸納，講解經濟發展及社會進步的趨勢。

2、閱讀。爲什麼“求賢”?結果如何?補充舌戰。

觀察發言，在老師的問題指導下再讀教材、歸納。

二、商鞅主持變法

1、歸納：爲什麼要變法?師生介紹如何開始變法?

2、細讀教材，找出是如何變法的?引導分析：改變了什麼法?確定了哪些新法?損害了什麼人利益?什麼人獲利益?爲什麼要這樣變?會產生什麼影響?

在學生充分發言的基礎上，師生小結。

3、變法內容中，你認爲那一條最重要，爲什麼?

4、法令中那一條對今天的政治生活影響?

學生閱讀教材、結合自己課外瞭解的知識談自己對這幾個問題的看法。然後教師歸納整理，以突破難

點

討論課堂，舉手表決，加深理解，進一步熟悉教材。

三、商鞅變法的歷史影響

1、在討論的基礎上，歸納變法帶來的變化?

2、朗讀教材，落實在書上。

3、介紹都江堰、鄭國渠。

4、指導閱讀，瞭解商鞅的結局。討論：變法是成功還是失敗?

充分發言後，指出成與敗要看是否達到了目的。

過渡、引入

仔細看書，積極思考回答老師的問題，並記下筆記。

認識是非善惡，明確我們今天的改革的意義和我們在改革中應該有的態

課堂小結學生自己小結培養綜合、概括的能力