歷史期末複習計劃(彙編11篇)

時間流逝得如此之快，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編爲大家收集的歷史期末複習計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

歷史期末複習計劃1

一、目的要求：

通過複習，使七年級的學生對中國古代歷史的發展線索更加清晰，同時，也要使學生把以前所學的中國歷史知識能與現實生活中現象聯繫起來，融會貫通，使各方面的能力得到提高。在複習過程中，一方面，要使學生提高對知識的理解、分析和歸納能力。另一方面，要對學生滲透愛國主義教育、理想前途教育。

二、重、難點：

重點：隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情況，鞏固措施，經濟發展的情況，對外關係，民族關係等方面的情況，每個時期在思想文化、文學藝術、科學技術等方面的成就。各個朝代之間的更替情況。

難點：教材中各個朝代間不明顯的轉折，宋朝與其它少數民族並立，對每個民族的特點的分析，各個朝代中具體的介紹比較概括，時間少，內容多等等這些問題是七年級學生在複習過程中的難點。

三、複習方法和措施：

1、將一些相關的知識點要分類彙總，整理成資料。

2、複習的重點要放在落實基礎知識上，並指導學生掌握做題方法。

3、抓好重點題的過關工作。

4、檢查以每個學習小組組長檢查小組成員爲主，教師抽查爲輔

歷史期末複習計劃2

第一、加強集體備課，提高備考效益

1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發言人、定主題，重難點、集思廣益，資源共享。備課組必須認真研讀“三綱”，精心研究大學聯考和大學聯考試題，複習纔有針對性和實效性。

2、逐步轉化備課方式。集體備課要實現由備教案向備學案的過渡，由備教學內容、備知識梳理向備教學實施的過渡。

3、潛心研究備課內容。備課要認真關注“三情”、 “三生”（尖子生、邊緣生、學困生）等問題。

4、在備課和教研時，充分發揮老教師的幫帶作用，從備課、講課、作業佈置，重點講解各個方面細緻的指導新教師。並要求新教師儘量做到聽一節講一節，學習中提高。

第二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

1、解決好目標設置問題，要以學生爲本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收穫、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明瞭、切中要害，爲此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞；知識結構清晰、精練；大學聯考真題有導向性；每節課解決1-2個重點問題；習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說；鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣；鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。

3、整合教材，提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現的，同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個相互關聯的有機整體。但專題史的教學明顯不利於培養學生的時空觀。因 此在歷史複習中，最好按通史體例重新整合三個模塊的內容，構建不同時期的階段特徵。抓好通史複習，既可溫故，即整理同一時期政治、經濟、文化等專題模塊的 知識；又可知新，即在已有知識基礎上歸納不同時期的階段特徵，構建知識體系，融會貫通，形成新的認識。

王位世襲制代替禪讓制）

都城陽城亳、殷鎬京

末代國君夏桀（暴君）商紂王（暴君）周幽王（昏君）

（公元前771年）

***公元計算（公元前558年用世紀和年代表述；你出生在多少世紀多少年代；公元前21世紀比公元前16世紀；公元前18世紀比公元前19世紀；西周建立距你出生多少年）

****西周經濟：1、農作物品種增多，已有人工灌溉2、手工業分工較細，原始瓷器製作普遍3、建築物開始使用瓦

第6課夏商西周的社會與國家P28

實行目的：爲了鞏固國家的統治

西周的分封制主要內容：P28兩點（P33材料讀）

歷史作用：鞏固了國家的統治

貴族、平民與奴隸（社會網絡示意圖P）

統治人民的手段：軍隊、刑法的暴力鎮壓與思想上的禮儀教化雙重手段（作用）

第7課春秋五霸與戰國七雄P34

背景：周王室衰微，幾個大諸侯國爲了擁有對其他諸侯國的支配權，乘機爭霸，先後出現"春秋五霸"（齊、宋、晉、秦、楚）

春秋時期齊桓公：任用管仲改革，國富兵強，成爲第一個霸主

概況晉文公：城濮之戰打敗楚軍後成爲中原霸主

楚莊王：必之戰打敗晉國，成爲中原霸主

戰國時期七雄並立：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓（東南西北到中間）（地圖）

政治外交策略："合縱"、"連橫"

*****成語（見大題）

第8課鐵器牛耕引發的社會變革（春秋戰國時期）P41

從千耦其耘到個體農耕鐵器（春秋）牛耕（戰國）廣泛使用（引起戰國時期社會變革的根本原因）

生產方式的變革（個體生產代替集體耕作）鐵器牛耕引競相改革的時代風潮（公作則遲分地則速---春秋戰國時期）

發社會變革歷史背景

富國：獎勵生產；承認土地私有；

商鞅變法主要內容強兵：獎勵軍功；（觸犯了舊貴族的利益）

（戰國時期各國變法中影響最大的改革）加強中央集權：編制戶口，加強刑罰；推（衛鞅、秦孝公）行縣制；統一度量衡

歷史意義秦國富強起來，國力大增，爲以後兼

（歷史作用）並國打下了堅實的基礎

第9課甲骨文與青銅器（商朝）P46

龜甲、獸骨甲骨文漢字（意義）有文字可考的歷史是從商朝開始的

鑄刻在青銅器金文

代表

C、司母戊鼎（是現今世界上發現的最大的青銅器）

*****列舉商朝以前的.三項世界之最

歷史期末複習計劃7

一、複習目標

1.掌握並熟記歷史基礎知識，準確再認和再現重要歷史事實。2.通過歷史現象初步理解一些歷史基本概念和觀點。3.初步運用所學歷史知識分析知識點與知識點之間的相互聯繫。

二、複習時間及進程安排

17周1——14課2課時

18周15——23課2課時

19周綜合複習檢測題2課時

三、複習措施

教師認真鑽研教材與大綱，充分利用網絡資源;仔細分析學生學情，研究學科特點，增強學生學習歷史的興趣，提高複習效率;科學嚴格地對學生進行復習方法指導，使之保管好每份複習資料;科學有效地對學生進行考試方法指導，使之靈活準確地使用好教材和各種資料;對全體學生做好複習動員工作，使學生充分認識複習好歷史的重要性，並能以積極樂觀的態度投身到複習迎考中去;複習力求精要，減少繁重知識，降低能力要求，不過於挖深拓寬，不增加學生的學習負擔，不影響其它學科的正常開展，努力做到短時間、高效率。臨近考試，如何提高複習的效率和質量?我認爲，要制定周密的複習計劃，切實可行的複習計劃能讓複習有條不紊地進行下去，它是完成複習內容，提高歷史質量的保證。爲此，我制定如下複習計劃：

第一，複習課本，夯實基礎。往年的考試題告訴我們學好課本的重要性：在複習時必須深鑽教材，複習時要做到細、廣、不留下任何知識死角。所以，我計劃用三節課帶領學生複習課本，複習完畢，及時佈置一些練習題，讓學生獨立完成，夯實基礎。因爲即使是能力型試題也要以基礎知識爲依託。教會學生一些記憶知識的方法。如用歷史表格整理知識、系統法、把歷史知識用點、線、面串成網絡使之成爲一個整體，用圖示，比較等方法來複習掌握基礎知識。現在通行的是專題式教材，所以我更多的使用歸類複習，對同類知識進行必要的歸納、總結，使之條理化。

第二，複習新課堂。這一階段，重點是進行強化練習，消化課本知識點。我主要用2節課左右的時間來完成。

第三，綜合訓練，講、練、評結合，提高能力。具體做法是：從往年考卷、網上資料中精選幾份進行訓練，或自編模擬試卷，設計的題目由典型性、針對性到層次性和時代性，並注意試題的靈活性。因爲時間關係，和學生一起完成，做題過程中及時指出學生掌握知識和審題解題及書面語言等存在盲點和誤區。要查漏補缺，糾偏正誤。

第四，回味練習。針對在練習中存在的問題，掃清盲點，強化知識點。

最後，在心理上要調整好自身和學生心態。在複習時，教會學生正確對待壓力與挫折，正確看待成績，增強自信，發揮學習的最佳效能。同時複習時注意從講課複習、做練習(試題)、改正試卷、小結等等方面，對學生進行學法指導，使學生在學習的每個環節上合理利用時間，學習得法，做到事半功倍。

總之，只有在複習過程中，師生共同配合，用紮紮實實的態度，科學的方法進行復習，才能全面提高歷史學科的能力，才能以“不變應萬變”考出好的成績。

歷史期末複習計劃8

期末來臨，高二歷史基本完成新課的教學，預計1月8日開始展開期末複習，現制定期末複習計劃。

指導思想：幫助學生理清知識點，梳理知識線索，更牢固掌握基礎知

識。通過配套的同步練習檢驗學生知識掌握狀況，並提高學生的解題能力。

同步練習資料的編寫分工：（每人編寫的資料不超過A4紙4頁）

第一單元：藍華文

第二、四單元：陳欣

第三單元：胡雙林

第五單元：尹美華

第六單元：王美姣

複習進度表：

歷史期末複習計劃9

一、指導思想

八年級第一學期歷史學科共七個單元，課程內容較多，依照新課程改革的要求重視對學生能力和情感價值觀的培養，着眼於對學生成長終身有益的內容進行復習和總結訓練，強調知識之間的聯繫性和歷史事實下的事物發展本質的探究。除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、維護祖國統一，增進民族團結教育、優秀品德和高尚情操教育及環境保護教育等思想品德教育。

二、學生情況分析

八年級期會考試成績整體優良，優秀率、及格率均有待提高。全年組不及格有66名同學，部分同學考試分數普遍偏低的主要原因是歷史是一門記憶內容較多的課程，而對於要求記憶的內容沒有重點強調，課堂上講的內容學生只是初步理解並沒有牢固的記下來。從總體上觀察，最近因爲學校各班籌辦元旦聯歡會，學生的情緒都不太穩定，學習目的不明確，學習缺乏主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。雖然經過一個學期的學習，對於新課標要求的自主學習已經逐漸適應了，但是仍有大部分同學不能夠主動提出問題或者不能自己解決問題。

三、具體計劃

根據本學期實際情況，特作計劃如下：

1、複習目的要求

通過對八年級《中國歷史》(上冊)的複習，使學生融入中國近代歷史的氛圍，掌握中國近代歷史發展的演革，使學生對中國歷史產生濃厚的興趣，加深對知識的理解。在此過程中，我們着重培養學生兩方面的東西：一方面，使學生能夠正確評價歷史人物，另一方面，通過教材的複習，進一步加強對學生的愛國情操教育，從而讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2、複習重點

八年曆史第一冊是政治思想性很強的一門課程，思想性、科學性、可讀性強，圖文並茂，趣味性較強。 內容是從鴉片戰爭到人民解放戰爭的勝利，各個歷史時期的過程及其經濟、文化的發展，共22課。 教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。重點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

3、複習難點

本冊內容從1840年鴉片戰爭到1949年人民解放戰爭的勝利，時間跨度不是很大，但是內容多而且雜，各個歷史時期課時都偏短，理論知識強，學生不易理解，時間短是複習的又一難點。

4、複習的方法措施

(1)、嚴要求、嚴格規範好課堂複習秩序，確保複習效率。

(2)、挑選出精練的複習資料，並配備好答案。

(3)、課堂上把注意力應放在中下層學生身上，檢查他們的複習情況。

(4)、課後一定要讓未過關的學生補測過關。

(5)、通過模擬訓練來強化學生的學習效果，讓學生更好地掌握所復 習的內容。

歷史期末複習計劃10

一、複習課時安排

一背（背老師歸納出的基本知識點）

二看（看學案、補充習題做過的錯題），七、八年級用2課時，九年級用3課時，以學生自主複習爲主，老師穿插檢查；

三練（單選和材料題），七、八年級用1課時，九年級用2課時，練講結合。

二、複習措施

1.狠抓基礎知識和基本技能

（1）在基礎知識的複習過程中，要指導學生熟讀課本，重現教材知識，幫助學生梳理知識點。

（2）在完善知識結構後，要重視學生對重點知識的記憶。採取課堂老師抽查，課後組長檢查本組同學、課代表檢查組長的辦法進行，事先對學生、組長、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

（3）要重視基礎知識中的基本觀點的探究，指導學生髮現、歸納總結，進行聯繫實際的運用。

２.梳理體系，講練結合。

（1）以章節爲單位，注重“雙基”。複習中打破教材的課時順序，以一課內容爲單元，整合相關知識，以幫助學生形成完整的知識結構，便於學生複習，也便於學生有條理地掌握知識，並在考試答題時使用知識點，有利於學生節省時間。

（2）講練結合。每一課內容的複習，都要準備一定量的練習題，包括單選、材料分析題等題目訓練。對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題爲主，適當綜合、適當提高、適當拓展，幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，並從中發現不足和漏洞，及時調整教學，查漏補缺。

歷史期末複習計劃11

高一歷史期末複習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史複習方式的轉變，加上覆習時間短、任務重，因此，亟需解決有效複習方法的問題。我們根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官並用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題並加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

歷史學科具有過去性的特點，複習能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識更加系統化，以達到靈活運用的程度。因此在教學中佔重要的地位。同時，高一期末複習，是學生入學以來最重要的一次考試，也是檢驗學生學業水平最規範、最真實的一次考試。但複習的時間又很緊張，我們結合自身教學實踐和反思，探索如下：

一：統籌兼顧，科學規劃，先緊後鬆

1期末複習階段，以鞏固基礎知識爲主。學生在學期臨結束時，由於時間長，記憶痕跡逐漸淡化，需要及時強化。故複習時以看課本，鞏固基礎爲主。在我們複習期間，主要時間是留給學生，以學生的看書和整理基礎知識爲主，老師的講解爲輔。

2統籌兼顧，科學規劃。

複習階段，既要看書，鞏固基礎知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛鍊做題能力，加強雙基。在時間短、任務重的情況下，用一週時間複習，，我校每週三節歷史課，三節晚自習，而複習任務是必修一政治制度的九個專題，因此，每節正課要複習三個專題，晚自習要做一套相應的測試題。但是，有的專題難度大，任務重，而有的專題相應難度小一，任務輕些。根據總規劃，學生在複習時適當往前後伸伸腿，任務重，沒完成者，則在下節課補上，並完成規定的複習任務;如完成任務，還剩餘時間者，則提前複習下節課的內容。統籌兼顧，科學規劃，以防止顧此失彼。

二充分調動學生積極性和創造性

複習階段要充分發揮教師主導地位的前提下，充分發揮學生的主體地位。在複習期間，知識結構的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成。

同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，並適當的舉些生動形象的事例或小故事，以調動學生的直接興趣。從而，減輕學習疲勞，加強教育效三具體複習方法：

(一)構建單元核心知識結構。

老師在課下，“根據單元引言，吸取大學聯考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準爲指導，概括單元的知識結構，理清歷史發展的基本線索。”

②把每個專題的幾節課的內在邏輯聯繫理出來，注意每個事件的大體發展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統化。“複習提綱，一般採用以下兩種形式：一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優點是能較好的反映知識的系統性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啓發性較強。”在上課時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的複習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意。

(二)學生構建富有個性化的知識結構

新課改，特別注意發揮學生的主體地位和創造性。因此，在講解完知識結構後讓學生在課下，結合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關內容，把知識提綱細化，做到富有個性化。這樣才能真正變爲學生自己容易接受的知識，也有利於從整體上把握一個專題的系統知識，從而，有利於應用知識。

(三)多種感官並用

學生平時複習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，複習的效果不太理想。我要求他們自習課複習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結構寫寫，這樣多種感官並用，加強了記憶的痕跡，也有利於集中注意力，大大提高了學習效率。

(四)先觀大略再具體

複習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特徵，然後看每節課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什麼邏輯聯繫。然後再具體複習每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現的，從而使知識系統化，便於學生提綱挈領的掌握知識，並有利於知識的提取應用。

(五)記憶和回憶結合

這種方法能及時發現那些內容還沒有記住，使複習更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性這種方法也有利於克服學生的浮躁心理，提高學生複習時的注意力，使學生真正掌握知識。

(六)適當做題

複習時，主要以恢復、鞏固、應用基礎知識、查缺補漏、加強雙基，訓練思維能力爲目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。

在具體做題時，向學生做好充分的思想教育，即以實效爲目的，每次做題都要注重質量。力爭選擇題全對，非選擇題訓練周密嚴謹的思維能力。同時，進行具體的做題方法指導：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題幹中的時間、限制詞和問法;“三思”指選擇項是否符合史實、是否和題幹有聯繫、是否和題幹有必然聯繫;非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、要點化”。