高中歷史優秀教學設計
高中歷史優秀教學設計需要怎麼寫呢?我們不妨一起來參考下範文吧!希望對您有所幫助!以下是小編爲大家整理的高中歷史優秀教學設計範文,歡迎閱讀參考。希望對您有所幫助!
高中歷史人教版教學設計
高中歷史優秀教學設計
【教材分析】
1、 知識結構
2、 教材建議
本專題是“思想史”的第一專題,教師要幫助學生逐句分析教科書正文前面的“導語”,向學生交代兩點:
第一、儒家思想是中國傳統文化主流思想;
第二、要從四個階段認識儒家思想形成與發展演變的脈絡。
第三、儒家思想充分吸取衆家之長,經孔子創立、孟子和荀子繼承發展,西漢發揮。最終成爲中國傳統思想的主流思想。
第四、對道家、墨家、法家思想簡要分析並指出與中國傳統文化的關係。
本目教材主要包含兩方面內容:
第一,春秋戰國時期儒家等諸子百家的.代表人物及其主要思想。
第二,認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
【學習目標】
1、知識與技能
瞭解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過程。
其中重點講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特徵及其代表人物的主要主張;認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
(2)過程與方法:
學生可以根據教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得,進行推理分析,主動探究
概念解釋
“百家”指數量多
“爭鳴”指爭論和批判 興起原因
經濟:井田制瓦解 政治:分封制崩潰
階級關係上士階級的崛起 思想文化上學在民間派別代表及觀點
儒家:孔子、孟子、荀子及觀點
墨家:墨子及觀點
法家:韓非子及觀點
“百家爭鳴”局面的形成
形成中國傳統文化體系
奠定中國文化基礎
歷史影響
中國歷史上第一次思想解放潮流
道家:老子、莊子子及觀點
問題的答案,並學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內容進行較爲全面的比較,概括和闡釋。
教師應該注重運用“抗震救災”素材啓發教學,設計具有針對性、啓發性的問題,引導學生主動探究,並對學生在探索過程中的表現予以及時而恰當的評價。
(3)情感態度價值觀:
通過對春秋戰國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習,使學生對祖國文化有深入的認識,從而更加熱愛祖國曆史與文化,有志於繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統;逐步培育起民族精神,激發對祖國曆史與文化的自豪感,培養愛國主義情感。
【重點、難點分析】
本課重點:“百家爭鳴”局面出現的社會原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內容。
本課難點是:春秋戰國時期諸子的思想及對他們的評價
【設計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的原因、各家思想觀點、對中國傳統文化的影響進行教學
【教學用具】多媒體教學
【問題研討】本節是中國古代思想的第一個專題內容,內容豐富,但在備課中對查閱資料不夠完整,教學中對諸子百家思想觀點的深入講解度把握不夠準,課題之間的過渡還需要流暢,課堂氣氛不活躍,問題設計缺乏新穎。但個人認爲在教學導入中結合現實生活。課堂總結感染力度強,激起學生愛國熱情,弘揚民族文化。爭取更大進步。
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