關於歷史的議論文5篇

在平時的學習、工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的關於歷史的議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關於歷史的議論文1

昔我往矣，楊柳依依，今我思來，雨雪霏霏。翻開我國的歷史長卷，就像是桂林山水連綿不斷，又像是敦煌莫高窟的圖案燦爛無比，《中華上下五千年》正是記載了我國從盤古開天地到第一個奴隸制國家夏朝的誕生，再到最後一個封建王朝清政府的滅亡。讀完這篇長長的歷史畫卷，不禁令我思絮萬千，一個個王朝的興起到它的衰敗，一位位英雄人物的輝煌功績，一個個奸臣的陰謀詭計……象一幕幕電影在我眼前展現。

有些帝王一心治國，於是就像包公斬包勉——正人先正已，比如齊桓公，他重用忠臣管仲，最後當上了春秋的第一個霸王;有些帝王爲了權力和慾望，紛爭不斷，戰火連綿，百姓背井離鄉，橫屍街頭，最後國家消亡，就像殷商被妲己妖精迷惑，整天沉迷於酒色，不理朝政，最後落得國破家亡。

只有遍訪能人，廣納忠言，制定安邦興國的好辦法，才能讓國家慢慢強盛起來;如果貪圖享受，奢侈荒淫，昏庸殘暴，那必定會自焚鹿臺。兩種不同的皇帝結局完全不同，這說明了我們做人不能貪圖享樂，只有勵精圖治，才能做個有出息的人，才能幹一番大事業。有些忠臣滿懷報國熱情，輔助國王治理國家，有時甚至不惜犧牲自己的生命，冒死相諫，可是他們卻往往被奸臣暗算，就像伍子胥、屈原和岳飛因爲奸臣的無中生有、添油加醋的諂害而喪失了生命;而有些奸臣知人知面不知心，他們在國王面前白糖嘴巴刀子心——口蜜腹劍，他們陷害忠臣就像白骨精騙唐僧——一計不成又生一計。不過我想惡有惡報，壞人終究沒有好下場，就像胡亥，謀權篡位，殺了自己的親生父親.這些歷史人物說明了害人等於害已，做壞人終究沒有好下場，等於自尋死路。

常言道：忠言逆耳利於行，良藥苦口利於病。我們得分清是非。不輕易上當受騙，對捏造事實的行爲敢幹說“不”;“熱以真爲貴，情以誠爲美”我們對同學對朋友更要有滿腔的熱情，同學有困難時要伸出援助之手，同學有缺點時要學會包容，同學……讀了這本歷史書，我明白了許多做人的道理，我們做人，要古代明君一樣，好聽忠言，勇於承認錯誤，做人要像八月十五的月亮——光明正大，不要胡亥那樣吃剩飯長大——盡出餿主意;也不要像周釐王做個酒囊飯袋;更不能如袁紹那樣像春天的柳絮——飄飄然;如果等你走入了歪門邪道，就沒有後悔藥可以吃了，不是聰明一世，糊塗一時嗎?不等於搬起石頭砸自己的腳——自討苦吃，蠶兒吐絲——作繭自縛嗎?

關於歷史的議論文2

中國的歷史上有多少這樣璀璨的銀河，卻一次次被像秦始皇這樣的暴君所抹殺。中國是一部永遠也說不完也道不盡的寶庫。

作爲一個略知一點中國歷史的中國人，我認爲，在幾千年的歷史長河中，很少有着作能夠像《論語》這樣長久而深遠地影響着中國的歷史。也正因爲這樣，我對《論語》的態度一向是隻敢仰視而不敢觸及。即使以前零零碎碎地讀，也從不敢隨便發表什麼評論。孔子和毛澤東，他們是中華民族的偉人。他們的思想境界高的超乎想象。他們一個用溫文爾雅的情感力量，一個用躬身親爲的實幹家的力量。改變了中國。所以，我喜歡《論語》，喜歡”仁“因爲這個道理，不是辯出來的，而是做出來的!

中國的歷史上有多少這樣的彩虹，任憑風雨的吹打也絕不回頭。中國是一個有這深度思想的國家。

“凡是人。皆須愛。天同覆。地同載”。正因爲有愛我們的生活才更加美滿。《弟子規》中深度思想怎能不讓我們回味?一系列清朗順口的語句，是我們深深的愛上了這本書。他教會我們做人，教會我們對待知識的態度。在《弟子規》中我不得不佩服中國，不得不佩服中國文學。中國國學博大精深，以致於我們不能瞭解它的全部，中國國學四通八達，讓中外友人一起來領悟這做人的真諦。中國國學永遠是一部書寫不完的畫卷!

關於歷史的議論文3

照片是歷史的眼睛，一張照片可以見證一段歷史。當我看到語文書上這張照片時，我的心被震撼了，血彷彿也凝固了，它讓我瞭解了那一段悲慘的歷史。

這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，記者拍下的真實情景。照片中被炸燬的人行天橋猙獰恐怖，月臺、鐵軌被炸的橫七豎八，空中煙霧瀰漫、塵土飛揚，一個孤零零的小男孩，衣衫襤褸，全身血跡斑斑，坐在鐵軌上驚恐大哭，彷彿在呼喊着媽媽。

本該人流涌動的火車站除了小男孩再無一人，人都到哪裏了?本該乾乾淨淨的鐵軌上爲何一片狼籍?受傷的小男孩爲何獨自一人，他的媽媽去哪裏了?

面對畫面，我似乎看到了硝煙中驚惶、哭喊、奔跑的人們，地上滿是焦黑殘缺的屍體，上面還壓着鉛皮和木板，受傷者被壓在廢墟下，傷口還汩汩流淌着鮮血，到處是崩塌的斷壁殘垣，慘不忍睹。

面對畫面，我似乎聽到呼嘯着俯衝的轟炸機的轟炸聲，此起彼伏的淒厲的爆炸聲，天橋、月臺的倒塌聲，受傷者的痛苦呻吟聲，小男孩孤獨無助、撕心裂肺的哀號：“媽媽，媽媽……你在哪裏……”

戰爭讓無數人失去性命，讓母親失去了兒子，讓妻子失去了丈夫，讓孩子失去了父親，我們希望，我們祈盼，不要戰爭，保衛和平，讓和平之花開遍每個角落。

關於歷史的議論文4

一、組織各種課外活動，培養和提高學生的能力

雖然歷史不能重複，但是歷史是可以再現的，我們可以通過組織各種課外活動，再現歷史，培養學生的能力，如演講比賽、知識競賽、唐詩宋詞朗誦會、外出參觀、歷史小品表演等形式提高學生的能力。比如，20xx年是中華人民共和國建國65週年，我們可以舉辦一個相關的知識競賽，在學生了解建國65年的風風雨雨的同時，培養學生的民族自豪感，既掌握了歷史知識，也培養了學生的能力。再比如，中國古代史發生了許多有趣的故事，有許多成語的典故，我們在學習七年級歷史的時候，可以上活動課，讓學生自己找古代史上出現的成語，把它以小品的形式表現出來，這樣既學習了歷史，也提高了學生參與和表演的能力。課外活動的開展，有助於培養學生的學習興趣，提高學生的能力。

二、強化學生課前的預習準備工作，以便提高學生的綜合能力

在現代教學中，教師和學生的角色已經發生了很大的變化，這就要求教師在工作中改變那種大包大攬的作風，給學生一些活動的空間，在教學中儘量讓學生多參與。而這種參與表現在教學中就是強化學生的課前的預習準備工作，要求學生在上課前利用課餘時間預習該課內容，初步瞭解自己將要學習的內容是什麼，有哪些問題自己不能解決。在上課時利用課堂幾分鐘時間讓學生再次將學習的內容進行預習，同時提出本節課問題，學生邊看書、邊思考，進而回答問題。在這個過程中，教師要注意問題的銜接性和問題的層次性，既注意對優秀學生的培養，也要注意對基礎差的學生的培養，使每一位學生都能參與到討論中來，從而提高學生的能力。

三、採用多種教學方法，增強學生的興趣，提高能力

對於一個有經驗的歷史教師來說，我們要不斷的採取好的'教學方式，做到有效講授，有效指導，有效提問，有效調控。比如：在歷史教學中可以採用探究式教學或者是啓發式教學的方法；也可以靈活運用多媒體技術，優化歷史課堂教學，變枯燥、乏味、呆板的理論說教和單純語言講解的教學模式爲靈活、生動、直觀的教學模式；或者也可以利用一些個小故事引出學習主題。比如，國中古代史上有許多著名的成語典故，我們在學習的過程中，可以利用成語典故來激發學生的學習興趣。例如在講第7課《大變革時代》時，可以充分利用立木爲信這個成語故事，課前讓學生們分好角色，在上課時由學生們表演這個成語故事引出商鞅這個人物，在指導學生看商鞅這個人物在歷史上都做了哪些事？同時代的社會變革還有什麼？引導學生去探究本節課的內容。當然，也可以在課上教師自己設計一個短劇，比如上課時叫學生把什麼東西拿到某地，然後給學生一定的錢，開始可能學生會不相信，可是就有學生敢於嘗試，結果教師兌現自己的諾言，從而引出本課的主題，這樣也能激發學生探究本課的興趣。通過多種教學方法，激發學生的興趣，從而提高學生的能力。

關於歷史的議論文5

這天，雨沙沙的落下，黑夜不知不覺已經走近了，我再一次拿起《歷史之謎》津津有味地看了起來。

又讀了一遍《歷史之謎》，使我有着複雜的心情。《光緒皇帝死因之謎》，使我感到憂傷，對慈禧太后的憎恨。據我所知，慈禧太后垂簾聽政、主持朝政已達半個世紀。她心腸狠毒，爲了統制天下，而想方設法廢掉光緒皇帝，還簽署了喪權賣國的條約，真是令人氣憤至極!

往後翻《莫扎特死亡之謎》讓我感到無比的婉惜，一個從五歲就會作曲的音樂天才，年僅三十五歲就辭別了人世，這幾年來，有多少個音樂家可以像莫扎特那樣如此令人崇敬呀!能像莫扎特那樣富有才華!我一遍又一遍地讀着這個故事，一遍又一遍地聽着莫扎特的《小步舞曲》，心中的憤怒之火一次又一次地熊熊燃起，是誰毒害了這位曠世奇才!窗外蒙蒙細雨與無盡的黑暗使原本神祕的莫扎特更深不可測。雖然莫扎特去世已久，但他遺留下的不朽之作受到了全世界人民地傳頌，爲他樹立起了一座豐碑。

佛教於何時傳入中國、拿破崙死亡之謎、亞歷山大之謎;這一個個神祕而又離奇的故事在《歷史之謎》中一一閃現，遨遊在歷史中，我認識了許多名人，揭開了名人們的神祕面紗，更深一步瞭解了源遠流長的歷史文化，使我理他們更進一步，也讓我意識到，仍有不勝其數的歷史之謎待我們去探索去解決。

讓我們攜手共建一個歷史的藍天，暢遊在無際的歷史海洋吧!