2017英語考試總結反思
應該每天聽寫單詞和詞組,可單詞和詞組是學生最頭痛的事,學生們都說他們記不住,以下是小編爲您整理的2017英語考試總結反思相關資料,歡迎閱讀!
2017英語考試總結反思1本學期,本人擔任八年級(1)(2)班的英語教學。從期中試卷分析的情況表明,主要是由於學生靈活運用綜合英語知識的能力較差,聽力水平和寫作能力都有待進一步提高,這說明在教學方面存在着思想意識上的偏差,同時教學方法上也需要進行探討和改進。本人以學生試卷爲對象,認真地進行了質量分析。並從質量分析中發現了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題,主要體現在以下四個方面:
1、聽力能力方面:部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧;近音詞辨析不清,忽視口語中的連讀和不完全爆破規則。
2、語法方面:語法知識不全面,造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。
3、閱讀方面:對短文的整篇理解能力差,特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。
4、寫作方面:表達句子的能力較差。
二、應對措施
根據質量分析中存在的問題,本人認爲在今後教學和複習中,應在以下幾點予以重視和加強:
(1)、在聽力訓練上,仍要採用仁愛版的聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差,可採取“聽對話後,不提供問題,請學生自創問題和答案;之後,再現材料中問題和答案,讓學生自悟並培養答題技巧”的'教學策略;同時,在聽短文時,可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象,注意聽,並相互交流;要歸納同音詞和近音詞,反覆誦讀,以提高詞彙的辨析能力。
(2)、在語法教學中,要採用“張法”集中教學法,對語法進行一次完整的梳理,並選擇一套練習對學生進行考查,並對學生存在的問題、缺漏,記錄在案,在期中和期末複習中予以強化和綜合;由於大部分學生分析句子結構能力差,在語法教學中,要加強“詞彙辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。
(3)、在閱讀方面:隨着閱讀題分值和難度的加大,且學生對短文的整體理解能力差,在訓練中,①要對部分短文進行“英譯漢”訓練;②要對個別長句和難句、中心句進行分析;③要劃出短文中新詞彙,先猜想,後建立“新詞庫”。
(4)、在寫作方面:在寫作訓練中,針對學生表達子句能力差,要引導學生從辨析英漢句子表達方式差異上,進行長句變多個短簡單句和短句變長句的訓練,以切實提高寫作水平。
(5)、在身體心理方面:在教學中,要多關愛高強度訓練中的學生的身體健康,引導學生合理作息;多深入學生,引導學生樹立正確的人生觀和人才觀,重視學生的心理健康,適時進行心理輔導,提高學生的應試心理素質。
總而言之,新課程教學必須要理論與實踐相結合,即將努力學習,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,才能與新課程、學生的發展共同成長。反思過去,展望未來。本人相信自己有信心、有能力勝任下學期的教學和總複習,並在育人和會考中取得驕人的業績。
2017英語考試總結反思2期會考試後到現在將近一週的時間了,我把所教兩個班學生的分數又看了一遍,仔細想想學生的分數不高的原因,覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。
一 、平時我對學生很嚴厲,如果學生不能夠回答出我在上課反覆強調的知識,我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文,我會讓他們放學後留下來背好,上課不允許講無關的話,思想不能開小差,看起來這很有道理,作爲教師,就應對學生嚴加管束,但太嚴了也會有負面影響,比如有位學生因爲開小差了,你再三強調的知識他又不知道,如果他來問你這個問題,你會爲他解答嗎?我是會的,但他卻不會來問你,爲什麼?因爲他怕你罵他,結果怎樣可想而知。其實“嚴”在於一個度,我似乎沒有把握好這個度
二 、應該每天聽寫單詞和詞組,可單詞和詞組是學生最頭痛的事,學生們都說他們記不住,一部分學生對英語學習失去興趣,學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞彙關,這些學生記單詞只會死記硬背,但不會讀,這樣是學不好英語的。因此,一定要注重課堂詞彙教學,讓學生掌握一定的學習單詞的方法,按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背,當學生感悟到記單詞不再困難時,他們的英語學習也就邁出了很可喜的堅實的基礎一步,他們對英語學習纔會真正感興趣。
三、這次考試學生聽力丟分較多,在今後的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養,重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康,時代感強、知識性、趣味性並存的短文來讓學生閱讀,通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。
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