物力第一到第四章考試範圍

一、試卷命題範圍、結構特點：

選擇題40分、填空題18分、實驗24分、計算題24分，共106分。本次考試試卷試題偏重考查基礎知識和基本技能，難度一般，同時又強調知識的運用能力和審題、做題認真細緻等學習習慣的培養。

二、考試成績數據分析與教學反思：

班級

平均分

最高分

最低分

90分以上

85分以上

八1班

62.10

93

11

5

9

八5班

68.3

101

18

11

15

八6班

67.4

101

20

7

11

班級

參試數

80分以上

70分以上

61分以上

60分以下

八1班

47

13

19

26

21

八5班

48

21

28

30

18

八6班

45

18

25

29

16

（1）由上述數據表格分析不難看出存在以下問題：此次期會考試，已經凸顯兩極分化嚴重現象，最高分101分而最低分僅11分；70分（良好）以上學生分別佔40.42?、58.33?、55.55%、，說明有一部分學生已經對物理產生興趣、已經入路並取得優異成績，60分（及格）以下人數分別佔到班級總人數的44.6?、37.5?、35.55%、，說明有不少學生已經對物理興趣不濃、沒有入門、開始應付學習，若不及時端正態度，最終會放棄學習物理。各班級高分人數的差別是造成總體成績差異的主要原因。

（2）本次考試相當一部分試題純屬讀背記憶性知識，可謂是送分題，但是依然有相當部分的學生從不識記或記憶不準而失分；有一部分試題比較基礎、稍微靈活些，有些學生便不知所措、無法解答；有一部分試題與我們平時練習中講過、練過的原題相似題，該不會的依然還是不會。再者就是學生的分析思考問題的方法不當、能力不足，比如選擇題干擾選項一出現就分不清，語言表述一改變就不確定，錯誤較多。同一物理現象有多個考查點，究竟題目考查什麼知識點，學生拿到題不認真辨析，總認爲是平時練習時考查的知識點。解題不規範，分析能力差，語言表達能力差，表現在實驗探究題和綜合應用題上。此外物理語言組織不到位，抓不住重點詞語、和得分點，不能正確運用物理知識和物理語言去概括總結。

物理作爲起始新學科，沒有基礎可言，對每位學生來說都是“零”的開始，可是學生們經過兩個多月的'學習卻產生如此大的差異。我一直在思考這個問題。學生自身的學習能力和態度是主觀因素；物理學科的確在國中所學科目中是比較抽象、比較難學的一門學科，也是兩極分化比較嚴重的一門學科，在每年的會考考試中都能看出這一點。如何減少這種兩極分化，怎樣落實到日常課堂教學中去，這是一個應該探討的問題。

不放棄任何一位學生，讓每位學生都學有所獲、取得進步，這是我們教師構建道德課堂和踐行道德教育的目標，這也是我孜孜以求的目標。通過這次考試不僅對學生、對我來說也是一次反思和總結。

三、下一步教育教學整改措施：

1、注重基本概念教學，課堂上要儘量放慢節奏、力爭少講多練，加強課堂引入、教學設計，多做演示實驗和分組實驗，多讓學生觀察思考，注重重點難點的理解掌握，充分把學習的主動權交給學生，想方設法激發學生的學習興趣和求知慾，採取多種形式的鼓勵措施讓學生之間學會“比學趕幫超”，針對典型易錯問題多做反覆訓練，對待掉隊學生要親手把關、逐個親自輔導，對待平時出現的錯誤和問題及時給予糾正，切莫讓問題越積越多。

2、在作業、練習中進一步強調規範化書寫、答題、作圖和解題的要求，學生每一次作業書寫要卡嚴、要規範，只有老師重視嚴格嚴厲，學生纔會認真對待學好。

3、在練習講評中，學會引導學生髮現、思考、分析、總結問題的方法和能力，通過精講精練充分訓練學生解題答題技巧，逐漸形成規範高效迅捷的答題技巧和習慣。上課多舉例子，最好有圖片，特別是女生見得少，認識較遲緩，知識理解不深刻。此外要多聯繫生活，啓發學生思考生活中物理知識的應用，鍛鍊學生的觀察能力、推理分析能力、實踐操作能力。

4、練習和作業不搞一刀切，充分考慮每位學生學習能力和知識水平的差異，採取更爲有效的施教方法。

5、加強同事之間的教研，相互學習，共同進步。

我深知肩上的擔子很重，但我更堅信：用心纔會進步，敢爲纔會成功。