國中生體育考試分類探討論文

摘要：爲了科學合理地設置和分類國中畢業生升學體育考試項目，研究採用查閱文獻資料、調查、問卷等方法，初步建立了湖北省國中畢業生升學體育考試項目試題庫。

1研究目的

國中畢業生升學考試深化了教育改革，改善與促進了學校體育辦學條件和體育教學水平。然而在目前各省市大面積實施此項工作的時候，在具體操作上也出現了一個不容忽視的問題，即相當一部分省市在會考體育上以跑(50m)、跳(立定跳遠)、投(原地推鉛球)作爲考試項目，並且多年不變。由於考試的指揮棒作用，使得不少學校沒有按國家九年義務教育體育教學大綱的要求上課，出現考什麼就教什麼和練習什麼的“應試”教育現象。其結果是引起學生三基水平降低，身體素質和健康水平畸型發展，據1995年全國學生體質健康調研結果顯示，我國學生耐力素質下降。這除了其它原因外，會考體育作爲指揮棒的力量不可忽視。這種不科學的人爲規定考試項目且歷年不變的考試方法，再也不能繼續下去了。

本研究力求探索比較科學合理的會考體育項目設置體系，爲我國會考體育項目的.設置提供參考依據。

2研究方法

文獻資料法：查閱有關文獻資料和全國已進行此項工作的省市歷年來中招體育項目設置情況。觀察訪問法：在1993~1996年中招體育考試期間，實地在黃石、鄂州、武漢等體育考場觀察考試情況，訪問有關專家與體育教師。調查問卷法：向湖北省有關專家和學者就會考體育項目的設置及其有關問題進行了問卷調查。發出問卷107份，回收96份，回收率89.7%。統計分析法：對調查與問卷的數據進行統計處理。專家論證法：在本研究期間，由湖北省教育學會體育專業委員會先後組織省地市級體育專幹、中學體育教師代表、大學有關教授召開了本課題研討會兩次，對會考體育項目的設置和分類等問題進行詳細論證。

3研究結果與分析

3.1會考體育項目的設置

3.1.1設置原則。設置客觀合理的會考體育項目，要有科學的遴選項目依據的原則。根據專業理論分析和多數專家學者的意見，本研究按下列3項原則設置會考體育項目：

(1)以《大綱》爲依據與《標準》相結合原則。

(2)增強學生體質原則。

(3)簡便易行原則。

3.1.2項目篩選。《國中體育教學大綱》九年級年級體育課身體素質和運動能力考覈項目共10項，《國家體育鍛煉標準》15歲年齡組(九年級)測驗項目共19項。我們將《大綱》考覈項目與《標準》測驗項目相同的項目，以及雖然項目不同，但健身價值大，又便於操作的項目共21個，列成問卷表，供專家選擇。結果支持率達到遴選合格標準(50%)以上的項目有：

50m、100m、800m(女)、1000m(男)、立定跳遠、急行跳遠、引體向上(男)、推鉛球、擲實心球、1min跳短繩、20s立臥撐(男)、1min仰臥起坐(女)、計時運球上籃等。我們將上述問卷結果在研討會上作進一步論證，專家形成的傾向性意見爲：男女項目應等同。引體向上爲男生項目，而與此對應的女生項目斜身引體向上沒有被選上；計時運球上籃在目前學校體育設施實際條件下不可能大面積操作；1min跳短繩無統一的評分標準，不便於操作；故此3項應予以刪除。另外，考慮到山區和貧困農村學校體育場地的情況，建議用3min25m往返跑作爲800m(女)和1000m(男)的替代項目。故此，正式確定的會考體育項目爲下列8個項目：50m、100m、立定跳遠，急行跳遠，800m(女)、1000m(男)(替代3min25m往返跑)，推鉛球，擲實心球，1min仰臥起坐(女)20s立臥撐(男)。

3.2會考體育項目的分類

通過調查發現目前全國有70%以上的省市會考體育項目採用按身體基本活動能力的分類方法，即分爲跑、跳、投3類。這種分類法雖然可操作性強，但卻不利於學生有效地增強體質。通過對專家的訪問與座談，本研究認爲以綜合分類法較爲合理。即分類既要考慮到有利於增強學生體質，又要考慮到大面積考試的可操作性，還要考慮到學生在考試中身體各部的承受能力。根據對會考體育的現場情況考察，考試宜採用一個單元完成；從學生的身體負擔和實際操作考慮，考試項目不要超過3個。因此，會考體育項目分成3類爲宜。

如何把上述8個考試項目科學合理地分成3類呢?文獻資料表明，50m跑、100m跑和急行跳遠的成績相互是高度相關的。立定跳遠是急行跳遠的基礎，理應相關顯著。爲進一步證實，我們在兩個中學的九年級年級中進行了50m與立定跳遠的測試，統計結果表明，學生的此兩項成績相關係數達0.75，呈顯著相關。所以，我們完全有理由把表現肌肉爆發力的“跑”和“跳”的項目歸爲一類稱爲速度彈跳類。至於推鉛球和擲實心球是表現上肢力量的，仰臥起坐和立臥撐主要是表現腹部和腿部力量的，它們都可以歸爲力量類。因此，會考體育8個項目分成下列3類：第1類(速度彈跳類)：①50m；②100m；③立定跳遠；④急行跳遠。第2類(耐力類)：⑤800m(女)、1000m(男)(替代：3min25m往返跑)。第3類(力量類)：⑥推鉛球；⑦擲實心球；⑧1min仰臥起坐(女)20s立臥撐(男)。依照排列組合原理，在每一類中抽一項進行搭配，可組成12套考試試題。每年由省市有關行政部門主持，按照隨機原則抽取一套試題作爲當年會考體育項目。

4結論與建議

本研究依據科學原則和方法挑選設置會考體育項目，然後按照綜合分類法和排列組合原理，將考試項目分成3類12套試題，建立湖北省會考體育項目的試題庫。本研究工作建立在大量的調查訪問和討論論證的基礎上，科學性、客觀性和可操作性較強，可作爲我國其它省市會考體育項目設置的參考依據。從長遠觀點看，學校體育基礎水平較高條件較好的地區可考慮增加體育技能技巧考試項目，有些地區還可增設傳統體育考試項目。至於考試如何操作，有待今後作進一步研究。