國中語文課堂教學中多媒體技術探討論文

摘要:

隨着科學技術與教育信息化的發展，多媒體技術在國中語文課堂教學中得到越來越廣泛的應用。多媒體技術因其獨特的聲音、圖像和動畫等新的刺激方式贏得了學生們的喜愛，爲國中語文課堂的優化取得了很好的效果。

關鍵詞:

國中語文;多媒體;應用

多媒體技術是教學活動中的新事物，在國中語文教學中，怎樣靈活運用才更合理、更有效呢?筆者認爲，教師應將多媒體技術應用在學生知識的盲點、情感的節點和認識的拐點上，讓它起到激發學生學習興趣、誘發學生情感共鳴、啓發學生深刻領悟的作用。

一、以“情景”導入，激發學習興趣

多媒體技術爲語文課堂教學提供了有效激發學生學習興趣的途徑。興趣是學習的先決條件，如何有效地激發學生的學習興趣是每一位語文老師必須面對的課題。根據國中學生的身心發育特點，抽象思維已經得到很大發展，但是往往還需要“情景”來開啓他們感性的大門。正所謂“好之者不如樂之者”，爲了在第一時間抓住學生的注意力，激發學習興趣，給學生一個生動活潑、情景交融的課堂，我在教學《皇帝的新裝》這一課時，就借用了多媒體技術，創設了課文當中的部分情景，以動畫的形式演繹了課文中的精彩場面:一個趾高氣揚、頭戴皇冠的皇帝，神氣十足地走在遊行隊伍的前邊，但他是赤裸的。在他身後，是做出拖着衣服樣子的內臣和不斷誇讚皇帝的新裝有多麼漂亮的大臣們，街道兩旁還有沿街住戶的`窗戶上都是目瞪口呆地圍觀的老百姓。

但是，沒有一個人敢把真相說出來。這時候，一個天真無邪的小孩子語出驚人，道出了真相:“可是他什麼也沒穿呀!”……爲了更有效地激發學生的學習興趣，我在視頻最後用字幕向學生們提出了疑問:這是怎麼一回事呢?答案就在《皇帝的新裝》這篇課文中。這種形式得到了學生的認可，都興趣盎然地投入到對這篇課文的閱讀當中，課堂氛圍也變得生動起來。所以說，在導入環節，巧妙地運用多媒體技術作爲教學輔助，設計一些更形象、更新穎、更容易被學生接受和理解的多媒體片段來替代枯燥的說教，往往會收到事半功倍的效果。

二、以“背景”鋪墊，誘發情感共鳴

多媒體技術爲語文課堂教學提供了更多誘發學生情感共鳴的選擇。國中語文課本是一個跨越上下五千年、涉及古今中外的知識領域，每一篇課文都具有豐富的文化內涵和深遠的歷史背景。合理運用多媒體技術可以讓學生通過對“背景”的瞭解，與作者產生情感的共鳴。在教學《周總理，你在哪裏》這一課時，因爲現在的學生已經對那個時代比較陌生了，在這樣的情況下很難靠誦讀來真正理解課文，所以我就運用多媒體技術把一些當時的時代背景資料展現在學生面前。先是播放了《十里長街送總理》的錄像，然後向同學們介紹了周總理的生平事蹟以及周總理的偉大之處，還有周總理逝世時的時代背景。“1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭，全國人民無比悲痛，紛紛傾訴着對周總理的無限哀思和深情悼念……”

於是女詩人柯巖就創作了《周總理，你在哪裏》這首感人肺腑的抒情詩，抒發了人們的心聲。在這堂課上，藉助多媒體技術向同學們更詳細、更直觀地介紹了我們敬愛的周總理以及人們對他的懷念之情，爲同學們更深入地理解課文所表達的情感做好了鋪墊。然後再深情地朗誦課文，便自然而然地融入到作者的思想感情當中，產生共鳴，從而加深對這首詩的理解。當然，多媒體技術不僅僅侷限於視頻資料的展示，我們可以根據課文的需要，靈活運用，通過視覺、聽覺、感覺等來強化課堂的教學效果，實現教學目的。

三、以“文眼”點題，啓發深刻領悟

一篇文章的核心，我們稱之爲“文眼”，也就是這篇文章的精髓所在。作爲一名語文教師，怎樣讓學生真正理解一篇文章，真正領悟到文章的精華要義，是一堂語文課成功與否的支撐點。多媒體技術爲彰顯“文眼”提供了更靈活、更有效的體現方式。爲了讓學生更準確地把握一篇課文的“文眼”，我經常靈活地運用多媒體技術加以凸顯。比如在教學朱自清的名篇———《春》這篇課文時，我就採用了“視頻+音樂+朗誦”這種抒情性非常強的方式來展現春天的“美”;比如在教學《熱愛生命》這一課時，我就採用了純音樂方式，用貝多芬的《命運交響曲》打開學生的情感門扉，讓學生在激昂的旋律中體驗“頑強的生命力”;比如在教學《人民英雄永垂不朽》一文時，我就採用更爲簡潔的幻燈片，將“虎門銷煙”“抗日遊擊戰爭”“五四運動”“南昌起義”等具有代表意義的圖片，一一呈現給學生，莊嚴地展示了人民英雄的偉大……

凡此種種多媒體技術的靈活應用，不但讓語文課堂變得生動活潑，而且主題鮮明，易學好懂。通過課堂實踐證明，運用多媒體技術更便於抓住“文眼”，突出主題，啓發學生領悟文章的精髓，能夠有效提高學習效果。多媒體技術在語文課堂教學中的應用，爲語文教學注入了新的活力，開闢了新的領域，進一步豐富了語文課堂的教學手段。只要我們在語文課堂教學活動中，科學合理地應用多媒體技術，在教學實踐中多探索、多思考，不斷髮展和完善，就能讓這項現代技術爲我們教學服務，從而不斷優化語文課堂教學，實現教學相長。