熱門我的教育小故事

熱門我的教育小故事1

剛剛步入講臺總覺得自身的專業最重要，只要知識講的到位，作業反饋的到位，學生的成績就一定很喜人，可是事實並非如此。現在的我覺得備學生更重要。要想孩子真正的愛上學習動起來我們就要真正的走進孩子的內心，和他們進行心與心的溝通。

我們班現在就有個孩子學習上出現問題了，尤其是英語方面現在問題特別大。上學期這個孩子的英語成績不是特別拔尖吧，也能在班裏數得上。可是這兩個月以來這個孩子的作業有時候不交，默寫十次有八次不過關，而且還不過來找我重默。第一次我找他來的時候，我問他默寫爲什麼不過關，他說背了記不住，第二次我找他，他說作業沒時間寫，當我第三次找他的時候我是心理窩着一團火，想要噼裏啪啦的說他一頓，結果我問他，“默寫爲什麼不過關”，他沒說話，我又問“爲什麼不找我重默”他又沒說話，我又問，“往後他想怎麼”回答我的還是沉默。我這時是直接無語了，我本來心理準備好的一大頓說教結果沒有用武之地，讓我特別鬱悶。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力沒發出來反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴重的內傷。最後我只好說：“你既然不說，那把你的問題寫出來吧”。

可是，第二天我找他要寫的東西，他又是沉默以對。我那時真是懊惱了幾點。課下我和學生還要其他的老師交流發現所有的人都覺得這個孩子現在心裏絕對有事。我想怎麼才能走進這個一拳還打不出來一個屁的孩子心裏，我就想到了班主任常用的'談心本。我就在他的每次默寫本上和作業上寫上一些話，可能是他今天默寫的表現，上課的表現，這些更多的是對他的表揚和鼓勵。漸漸的我發現他現在默寫越來越好了，上課也比原來專注了。這一次我們的單詞競賽他也表現的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。

孩子需要不僅僅是我們的專業知識，更多的是需要我們對他們的關心，只要找到適合的方法就能走進他們的心。

熱門我的教育小故事2

2月23日，早上是我們大班的晨間鍛鍊時間，我和劉教師就帶着小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉着媽媽的大腿，不讓媽媽走，並哭着鬧着，吸引了很多人的目光。

我和劉教師看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學了。我們知道情況後，就主動與他交流，並試着將他與媽媽分開，可是他仍抱着媽媽。劉教師說：“那我們一起玩丟沙包，怎麼樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”

陳煜林說好，然後劉教師就陪他玩遊戲，我去照顧其他小朋友。在玩遊戲的過程中，劉教師說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳煜林越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。

在幫助這兩位幼兒的過程中，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加着重爲孩子營造良好的心理環境，努力塑造一種輕鬆的、自然的關係。家長要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個性的發展。幼兒園的學習要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂觀、自信、開朗。

每個孩子到幼兒園都得有個適應的過程，幼兒園對於孩子來說有種約束感，沒有在家裏放鬆，所以他就不怎麼喜歡去幼兒園，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如說，家長平時要多給孩子一些關愛，讓孩子知道送他去幼兒園並不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的.，而且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的情況下儘量不要給孩子請假，可以讓孩子帶着藥去幼兒園，請教師幫助按時吃藥。

也可以多給孩子講一些關於幼兒園裏有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做遊戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書等等，使小朋友自覺地產生想去幼兒園的想法。

所以，要從各個方面思考，多方面的瞭解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。

熱門我的教育小故事3

上課鈴響了，我夾着作業本，邁着輕快的步子走進了教室。教室裏特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈後，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說着，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接着說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰呢？”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長身上。我再一次停頓一下，激動地大聲宣佈：“陳輝陽——！雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。於是我翻開作業本，把上面的“優”和一顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向陳輝陽表示祝賀！”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室裏響起熱烈的掌聲。要知道，這個“優”對於陳輝陽來說可是“放衛星”的大事了。剛接班時，我就曾聽說陳輝陽是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上誇誇其談，課後作業邋邋遢遢，在接下來的幾週中，我也真正領教了他的'作業：鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，雙線抄裏的字更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的字體，不用看名字，就能一下認出。

此刻，我望了一眼陳輝陽，平時很能說的他，這時就像旗杆似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的那一剎那中回來……課間十分鐘，我埋頭趕批着作業，一路打鉤，批到陳輝陽的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站着面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑託，不要寫錯別字！要仔細檢查！”聲音不高，分量卻很重。說完，我擡頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什麼，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心爲之一顫。

等他走後，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在雙線抄裏排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁詞語，哦，相當於做了兩天的作業呀！我着實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的默寫總是別人的兩倍，卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他……噢，我對他做了什麼？猛然間，我彷彿看到了他那帶着期盼的眼神了，彷彿一下子明白他所有的含義……這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵着特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護……

因爲懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，蓋上了一顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

此後，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮豔的小紅旗，一個個可愛的笑臉，一句句我與學生的悄悄話……每每看到這些，感覺是甜甜的……

熱門我的教育小故事4

下班了。像我這樣來自外地的單身教師，願意把更多時光留在校園。

晚飯時間，我一身輕鬆地穿過圓廳，前往食堂。

“陳老師！”

尋聲望去，咦，這不是我的學生嗎？怎麼還沒回家？我感到一絲疑惑與擔憂，立刻返回問其緣由。

小傢伙帶着一臉倦容，說：“媽媽知道我要訓練，所以很遲纔來接我。”

我的心“咯噔”一下，5：30了，小傢伙肯定餓壞了。想到此，我立刻說：“走，老師請客，請你去食堂吃飯，墊墊肚子。”

孩子興奮極了，連聲說好。

用餐完畢，小傢伙十分滿足地摸摸肚皮，笑眯眯地對我說：“老師，你會袋鼠跳嗎？要不我收你爲徒吧！”

哈哈，還真會“知恩圖報”。那我就好人做到底，滿足一下他的需求吧。

到操場後，從裝備的穿戴到站立，從慢慢的行走到小心的跳躍，小傢伙教得格外賣力，臉上沒有了疲憊，取而代之的是專注和快樂。

望着他，腦海中突然蹦出：幸福是什麼？我想：此刻的我是幸福的`，我得到了孩子的信任；此刻的孩子是幸福的，因爲他得到了老師的邀請，還當了一回老師的“老師”，難道不是嗎？

熱門我的教育小故事5

學校是什麼？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那麼學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。

大專畢業之後，我毫無懸念的成爲了一名教師，來到國小教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年後，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種鬆了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放鬆吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心裏便默唸着，要給他們一個下馬威。於是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。於是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因爲覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見牆角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越牆出去遛達了。老禪師也不聲張，走到牆邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻牆，黑暗中踩着老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛纔踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅並沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那麼你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，芸芸衆生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法剋制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以爲常的行爲，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不

該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執着地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是捨得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的'孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位爲人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞着他們水晶般的心靈；更要保護着他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發火的時候，腦子裏就不由自主地出現自己初爲人師時的事情。有時我覺得愧疚，後悔當時嚇着了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎麼會發那麼大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能爲了維護那麼一點尊嚴，可能是爲了挽回那麼一點面子，總而言之，只是爲了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習着寬容，學習着理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以後的日子裏我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力着去用自身的行動，去影響他們。

快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試着在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那麼，展現在別人面前的將會是最美麗的你。

熱門我的教育小故事6

我認爲在教學中，教師不僅要在教學內容，思維方式上影響着學生。而且也應以教師整個人格的力量對學生產生深刻的影響，學生親其師，才能信其道，樂其道，才能積極地接受教師所傳授的知識。雖然至今我仍是教壇這方淨土上一顆默默無聞的小草，既沒有炫人眼目的驚人業績，又沒有多少豪言壯語，但我卻有對教育事業的一腔熱忱。回顧自己成長中的點滴如下。

第一、用愛心樹立形象

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛心，對一位教師多麼的重要。教師是特殊的職業。她面對的不是冰冷的機器，而是有感情有活力的學生。你釋放的愛，像花香他們能嗅到；像春風他們能感受到。正如當代著名教育家李鎮西所說的：“愛心是一個好教師最基本的條件；童心是師愛之源；教育風格各有千秋，但有一點是共同的，那就是愛的教育。”

第二、用自身的激情，感染學生

學生認爲語文單調乏味、枯燥無趣，以致討厭語文，甚至遠離語文。學語文的成就感，遠遠不如做出一道數學題的樂趣高。記得我做學生時也有此體會。考試前總是複習理科，最後潦潦草草的背一背文言文和古詩，就上場考試了。我的學生是我的翻版呀！他們又和我一樣。現在想想終於知道那是興趣的問題。要讓學生愛好語文，老師必須是語文的愛好者，並有較爲紮實的、豐富的文化底蘊。只有這樣，纔可能“厚積而薄發”，纔可能吸引學生、感染學生

第三、運用賞識、樹立學生自信

從責罵到賞識，從賞識到成功。這充分說明賞識教育的重要性。作爲教師的我，就更需要借鑑這種理念，充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，“人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。”訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。

第四、給學生一片愛心，多一些鼓勵與讚揚

教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的.學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。我認爲，愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與讚揚。

因爲學生的成長同其他事物的發展一樣具有兩面性。每一位學生在課堂上和作業中都會表現出優點和積極因素，也有缺點和消極因素。優點和缺點，積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉化。教師的讚美與鼓勵是促使其向好的方向轉化的催化劑，要充分利用。賞識學生是對學生思想行爲的肯定性評價，能使學生認清自己的優點，產生愉悅的情感體驗，增強進一步發展優點的信心和願望。當他們有進步要求並在行動中有所表現時，恰到好處的鼓勵與讚美，會收到事半功倍的效果。作爲教師千萬別吝嗇你的讚美之詞，有時候教師的一句表揚能改變一個學生的一生。特別是那些英語基礎比較差的學生，自己微小的閃光點能得到老師的欣賞與讚美，他們的自信心與上進心會不斷地得到提高。

從而正確地認識自己，做最好的自己。每次學生的作業，我都會爲每一位學生寫上一句讚美之詞，基礎好的，答案完全正確的學生，我會寫上：“你很棒！”“你很不錯！”“你真行！”之類的讚美之詞。針對作業一般的學生，我會寫上：“老師相信你下一次的作業會更好。”“你有進步！”，“爭取下一次作業更好！”之類鼓勵的話語。針對作業很差的學生，我就寫上：“你的字跡很工整”，“如果你能每次都交作業，老師就很滿意了”，“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發作業本，我都會注意每一位學生的表情。幾乎每一位學生都喜形於色。久久不願收斂自己的笑容。

這份藝術的事業需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的

熱門我的教育小故事7

進實小將近一年，感覺自己真的沒什麼特別的故事。可又覺得幾乎每一天都有故事在上演。

我現在任教的班級，情況比較特殊，三年換了3個英語老師。20xx學年第2學期即將結束，那是星期五下午的整理課後，我習慣性地在教室裏多呆一會。這時，Mike揹着書包跑到了過來。這是一個勤學好問的男孩，給老師們留下很好的印象——此時，正仰着腦袋問我：“Stella，你下個學期還教我們嗎？”

我還真不知道，笑着沒有回答。

“Stella，如果你下學期還教我們，我一定會更努力，做你的‘無冕之王’！”孩子肯定地說，擲地有聲。

“無冕之王”，是我給沒被評上“免試特優生”孩子的稱號。

“好啊，那你加油啊！”我笑着，捏了一下他黝黑的、胖乎乎的`臉蛋。看着他高興地揹着書包跑出教室，我想：Mike會努力的！現在，你就已經是我的“無冕之王”了！

真沒想到，我們平時在課堂上不經意的評價——可能只是一句話，一個眼神，一個微笑，會成爲孩子們努力的目標。也許，我們相處的時間很短，但我們擁有的共同記憶卻可以很長很長……

熱門我的教育小故事8

新學期伊始，全校學生報到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作爲班主任，我也非常焦急。這三位學生只有李祥鵬成績較差，年內有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒表現出來。開學的那天下午，我就立即給這三位同學打電話，家長接住後，都說孩子不想上，有的說，動用親戚朋友來做工作都不行。

怎麼辦？我也發愁。於是我先做史柳的工作，聽她父親說，在寒假她有個姑家表姐，國中沒有上完就輟學，後來經人介紹到鄧州上幼師。她對史柳說，在那裏上學，可美了。於是史柳就動了也想去上幼師的想法。家長沒辦法。

當我給家長打電話時，家長就對我說“景老師，不好意思，你看，一個女孩家，逼得太緊，出事了，怎麼辦？”聽了家長的話，我想也是。但班級學生流失太多。對學校，對科任老師也不好交代。於是，在3月2號下午，我獨自騎電車沿路詢問找到她家裏，她家在湍東鎮周窪村史家組，一個很偏僻的小村。我的到來使她們很受感動，特別是他的父親，握住我的手，好長時間不鬆開。我讓她父母先出去，然後給她講了一番道理，先說她表姐去鄧州師範學校是沒有辦法的，是一種無奈之舉，其實也是在給自己找出路，而你現在不存在這種無奈，爲什麼要學她呢？你還是班級的體育委員，大家還想着聽你號令呢。後來她又說道：“我成績差，還有幾科考個位數，我不想上。”我耐心地勸着，只要你努力了，老師和同學們都有目共睹，你只要問心無愧，就行了。

後來她說，那我明天去吧。我說，你看你爸爲你活也沒幹，就今天下午去吧。你去上學，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個好榜樣。這時她爸也走進屋裏說，老師說得對，給你的.弟妹們做個榜樣。就這樣，史柳當天下午來到學校，我才鬆了一口氣。

通過這次家訪，我深深地體會到，當老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

熱門我的教育小故事9

在國小裏，美術一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和不同的表達方式來展現他們腦海中的世界。我教美術已有3年，讓人高興的是看到孩子們在課堂裏快樂地學習，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創作出來的優秀作品。

每當有人問我教什麼學科，我說教美術。一聽是教美術的，便會接着說：“那好啊！美術課輕鬆，好上，隨便畫一張畫，讓學生們照樣畫一畫，一節課也就過去了。”是啊，回憶以前我上國小時的美術課，的確是這種教學模式。可如今，當自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了。現在的美術課堂，打破了傳統美術教學的知識框架，提倡新型的教學方式和全新的教育理念，強調通過綜合性美術活動的學習，引導學生主動探求，自主創造，運用綜合性知識技能去製作、表現和展示作品，喚起學生對未知領域的探求慾望，體驗其中的愉悅，享受成就感。

那麼美術課中如何進行德育滲透？作爲教師就要善於抓住教育時機對學生進行道德教育，使學生的道德意識在潤物細無聲中得到提升，因此在各個學科的每一節課中，都應該有德育滲透的痕跡。美育與德育是相通的，也是相互促進的，所以在美術教學中滲透德育比較自然。但是在哪個環節中滲透德育較自然，更容易引導學生，被他們接受？這個問題值得每個教師仔細研究和反覆推敲。

我們習慣採取的方法是在課堂最後的小結中進行德育滲透。例如《美麗的絲巾》一課的最後，教育學生珍惜現在的美好生活，主動發現生活中的美，並用雙手去美化生活。《各種各樣的樹》一課的最後，教育學生如何保護樹木、保護自然的美好情感。樹木紮根土壤、防風固沙、平衡生態、綠化地球，對人類社會的貢獻非常巨大。《色彩滴染》一課的最後，對學生進行保持環境衛生、愛護環境的.教育等。這些德育滲透與教學內容有一定的聯繫，可以說滲透時比較自然，但問題是發言形式古板，對這一教學的設計缺乏新意，讓人感覺印象不深，如過眼煙雲，對學生的教育效果也不夠明顯。好的德育滲透是能夠讓學生把學習中得到的感悟進行再一次昇華。當學生在學習中得到美好體驗的同時，將德育不失時機地切入，讓人感覺順水推舟，流暢自然，提高教學設計的層次。

又例如在《印印畫畫》這一課中，老師讓學生帶的材料是樹葉，可不知是什麼原因，在上課後，便發現許多同學帶來的樹葉是綠綠的，嫩嫩的，便隨手拿起其中一位同學的葉子問“你的樹葉是哪裏來的？”那學生紅着臉，吱吱嗚嗚“我是……我是學校摘來的。” “啊？老師叫你們是去撿落葉，怎麼會…”粗粗一看，發現其他同學的桌上也有。“除了他，還有誰的樹葉也是摘來的？是的同學請站起來。”一個個顯然知道自己做錯事了，慢慢的站起來。老師發現這一點後，語氣和藹地問“你們爲什麼要去摘樹葉呢？”“老師我忘記了”、“老師，因爲我帶的樹葉形狀不多，然後就去摘了”……“那麼如果我們每個班級上這堂課都要去摘樹葉，那我們校園裏還有枝葉茂密的大樹嗎？不，那會變成一根樹幹，一根沒有葉子的樹幹……”學生聽了之後，明白了道理，課後我還教育學生要從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、保護動物、節約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環保意識，爲保護環境做出貢獻。《花衣服》一課之前，我一直在思考怎樣在這一課中滲透德育，後來我想到在配樂中教師演示爲媽媽設計一件衣服，經過優美的語言描述和抒情的樂曲，把學生帶入了對媽媽的親情中，當老師爲媽媽設計的衣服在音樂停止時完成時，學生都被感染了，他們在設計衣服時同樣是帶着對親人的感恩之心，整節課在這個德育主題下得到了明顯的提升。

在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生自然而然地受到美的感染和薰陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的淨化。寓教於情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啓迪。

熱門我的教育小故事10

歲月邁着匆匆的腳步永不停息的向前走着，它企圖以時間的距離讓人們淡忘一些往事。它永遠都不會明白，有些往事已經被人們用感情的方式保存在自己的記憶深處，又讓人怎樣能夠忘卻呢？

1998年9月10日。我從教的第一個教師節。

雪白的牆壁、雪白的天花板、雪白的牀單，屋內充斥着永遠不變的來素水兒味，望着以每分鐘45滴的速度下落的藥液，我還是不願意承認既定的事實：我住院了。

“腎炎病人不能勞累，要絕對臥牀休息，觀察幾日……”大夫下了“聖旨”，使不以爲然的我乖乖“就範”，心甘情願做“隱士”。中午的醫院，喧譁遠離，難得的寧靜使陽光似乎也躍動起來，回想起十幾天前發生的那幕，我不由地笑了：剛剛結束學生時代還未脫去學生裝的我即將扮演班主任兼語文老師的主角，心中有些慌亂，當我穩定自己從容走上講臺的時候，那聲整齊有力的“老師好”使我心潮澎湃，幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯着我，裏面燃燒着求知的慾望……“吱”，門似乎開了，有輕輕的腳步聲，一聲“老師”使我轉過來，一個、兩個、三個……一羣，我的學生！“怎樣是你們？”我脫口而出，臉上掩飾不住的是驚喜。要明白，學校這天不放假，中午時間，以往他們都該休息的。“老師，這天是您的節日，您忘了？”班長成金鋒搶先答到，說着送上一束塑料花，“老師，這是咱們班班委同學的心意，祝您節日快樂，也祝您早日康復。”“老師，這是全班同學折的千紙鶴，期望它能伴您每一天，祝您有個好情緒。”趙玉惠同學笑吟吟的遞過來一串色彩繽紛的紙鶴，它們各個昂首揚翼，似乎要飛衝九霄。之後，大棗、沙果、香瓜魔術般的從他們手中飛到了牀頭櫃上。“老師，我家沒種香瓜，也沒有果樹，也沒有零花錢爲您買風鈴，這

兒只是鹹菜疙瘩和家裏最後幾個鹹雞蛋，我媽說讓您就飯吃……”一個小女孩擠到我面前，用微弱的幾乎聽不到的聲音表達着，說着打開那個綴着補丁的泛黃的書包，從舊報紙裏留意翼翼地拿出五個雞蛋和幾個鹹菜疙瘩遞到我手裏。捧着這似乎還溫乎的從她的全家人牙縫裏省下的厚禮，望着一個個穿着樸素、面孔黝黑、心地善良的農村孩子，想到他們的父母“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長”的艱辛勞動，我的淚水忍不住順頰而下，哽咽着說了聲：“謝謝。”那一刻，屋裏靜極了。我擡起淚眼，又看到那幾十雙清澈如水的眸子齊刷刷的盯着我，在這目光裏，有尊敬、有祝福、有期盼。我手裏捧着的、牀頭堆放的，是比千斤還重的情感，那裏面，有他們耕耘在黃土地上的'農民父母的樸實，有這些純潔無瑕的少年的虔誠。在這目光中，我感到了職責，我第一次真正理解了相處了十幾天的八年級學生。我覺得，我正應對着許多晶瑩剔透的等待雕琢的玉璞，應對着一園渴盼雨露的新苗。在他們的心目中，我這位國中以來第六任語文老師兼班主任是一盞懵懂中的燈光。我從他們的目光中讀懂了早已聽了千遍萬遍卻從沒在意的教師這一職業的神聖。

記得那天，學生們輕聲合唱了一首《長大後我就成了你》後，就被我勸走了。

花開花落、雲捲雲舒間，七個春秋從指間滑落，在教師節這天，我曾收到過學校發放的獎金、禮品，也曾受到過表揚，但在醫院度過的1998年的教師節——我的第一個教師節，讓我終生難忘。因爲，我被一羣孩子發自內心的尊敬而感動。

熱門我的教育小故事11

俗話說：“好的開端是成功的一半。”有效的課堂導入不僅能很快集中學生的注意力，而且會激發學生學習的興趣。因而課堂導入是課堂教學這門藝術中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《國小數學課堂導入策略的研究》這一課題。

從參加工作走入講臺以來，我最大的感受便是：課堂教學讓我重新認識了師生之間的關係。原來一直以爲師道尊嚴，教師是高高在上，其絕對權威不容置疑。隨着工作的不斷開展、與學生的不斷接觸以及業務學習，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對話，師生地位應該是平等的，沒有絕對的權威，也沒有絕對的平等。在教學實踐中我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關係中，纔會感受到孩子們真正的自主；只有蹲下來與孩子說話時，纔會發現孩子們原來也是這般的“偉大”；只有心中充滿愛，纔會感覺到生活是這麼豐富多彩。

以下的一個小故事是我教學中的點滴再現，雖平凡，但很實，正是因爲有着一顆平常之心，我才覺得跟他們在一起，我學到了很多很多……

在教“萬以內數比較大小”這一課時，我事先讓學生帶來了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰的書最厚，裏邊裝的知識最多，就當着全體同學的面給他頒發“知識小博士”證書，學生們急不可待地搬出從家帶來的厚書，尋找着書本最後的頁碼。 “我的頁數最多，有988頁！”王春瀅第一個把自己帶來的書的頁數報了出來。

“988！”我一邊認可地點頭，一邊把數字一板一眼地寫到黑板上，然後鄭重其事地宣佈：“這本書有988頁，這個數可真不小哇。看來這個證書得發給她了！”

我話音未落，就聽見一個同學大聲說：“老師，我的頁數比她的還多，有1302頁呢！”“1302？”我把這個同學報的數字寫到988的旁邊。“憑什麼就說1302頁比988頁多？”文藝委員從來不肯輕易認輸：“你的都是1、2、3，還有個0，我的數都是9和8，怎麼不比你的大？”她的質問還真拉來了響應的夥伴，但同時也激起了更多的`反對：“988再大也沒有到1000，1302可是一千多呢！”“1302是四位數，988是三位數，四位數就比三位數大！”激烈的爭論中，同學們時而獨立思考，時而互相商量，每個學生的思維都伴着激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣佈第四次，大家才心服口服地讓我把證書發給了吳夢瑤。

……

一節課的時間就這樣不知不覺地溜走了。這節課很好地完成了教學任務，我認爲，正是在課堂一開始就營造出了一種積極思考的環境，學生才能更放得開。在課堂中，我總是儘量以學生爲主體，給學生充分展現自己的機會。在學生的自由討論，自主發言，自主參與學習的過程中，學生增強了對數學知識的熱愛。我想，只有尊重學生，順其自然，學生纔會學得輕鬆，學得愉快。

課後我在想：數學所要給予學生的不僅是邏輯思維和計算能力，還要讓每一個學生“長”出一雙數學的眼睛，發現並有興趣解決生活中無數個數學問題！體驗多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價值了，孩子們的興趣濃了，數學也就不再枯燥了。只有這樣，學生成爲學習的主體纔不是一句空話；只有這樣，學生的個性才能在學習活動中盡情地舒展；也只有這樣，學生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔！

熱門我的教育小故事12

我剛剛入職的時候，年輕氣盛，耐性極爲缺乏，火氣也比較大，班內一個屢屢搗亂的學生又再課堂上說話，被我逮個正着，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最後，我和他之間起了言語衝突，影響很不好。

現在，隨着時間的推移，鋒利的棱角已經慢慢圓潤起來，想起最近教學過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。

有次上課，當時是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當我提問一個平時上課比較積極，但是有點兒皮的學生回答問題時，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，爲啥要我回答啊？！”。我當時挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個人回答，你別後悔啊！”然後我就讓他坐下了。學生說那句話的時候，大概是沒想很多的，就是平時自認爲的俏皮話說多了，一時沒剎住嘴，說完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學回答問題時，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補下吧！”當然，我微笑着說：“好的。”

還有一次，講過一道題後，由於題目有一定難度，我讓學生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺上看着他們，我一動不動站着，突然有個學生說：“看，老師睡着了！”接着另外一個學生說：“老師又不是屬驢的，怎麼會站着睡覺！”接着班裏鬨堂大笑。面對這種情況，我沒有發脾氣，只是靜靜的看着他倆。很快，班裏靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題。”而對於剛纔的'事，隻字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在後門處，兩個學生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣。”說着，兩人還鞠了個躬。我忍不住笑了出來：“行了，以後注意啊，要不以後我可不喜歡你倆了。”

寫下這些的時候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會燦爛吧！

熱門我的教育小故事13

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這耳熟能詳的詩句，常常被我們引用。而在我看來，個人的不斷奮鬥固然重要，成長的環境氛圍亦不可或缺。在實驗國小的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。

20xx年，我畢業踏上工作崗位，成了一個“新人”；20xx年，實驗國小剛剛建校，在衆多學校面前，也是個“新人”。

作爲一名年輕教師，我缺少的是經驗，但我擁有更多的熱情。就在此時，學校爲我爭取了一個參加溫州市第二屆國小數學青年骨幹教師研修班學習的機會。這對我這個“新人”來講是何等的幸運。不久後，因幸運而興奮的那股勁在我身上還未褪去時，教研員楊向平老師又給我帶來了一個令我又驚又喜的消息：在研修班上市級公開課！如果說能去研修班學習是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時的我，走上工作崗位才3個月，而實驗國小也才建校3個月。這次的公開課就成了我與實驗國小共同的首次對外亮相，其壓力與責任不言而喻。

這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出於謹慎，楊老師還是向白校長講明瞭情況以及他的擔憂顧慮，想徵求白校長的意見。白校長接到信後立即向我的師傅華建文老師瞭解情況，同時也詢問了師傅的態度，希望能夠有個底。華老師坦言自從接到這個消息後睡不着了，腦子裏想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不着，那我就安心了！”就這樣，最終，學校對我這樣一位年輕教師給予了足夠的信任，大膽地把這個展示的舞臺交給我，讓我去演繹我的魅力，學校的魅力。

獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股鬥志，一份責任，一個星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多。“梅花香自苦寒來”，對於我來說，“魔鬼式”訓練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的'時光，想起會翹起嘴角的時光。那一個星期，充實而又歡樂。白天，進行訓練磨礪；晚上，自己反覆消化、感悟。學校爲我在一個星期裏所搭的“平臺”，助我飛躍。

那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的讚揚，在我的人生當中留下了深刻的印記，永遠忘不了。忘不了不是因爲炫耀，而是我對自己的肯定，對於磨礪我的沃土的感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的勇氣，使得我在展示時十分出彩，在與同堂上課的經驗型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛東教授評課時連續不斷的讚揚。吳衛東教授甚至還對我3個月的教齡產生了懷疑，認爲這不可能。而這一切能成爲可能，離不開實驗國小爲年輕教師所構建的良好平臺。

進入實驗國小，我便由師傅進行教學方法上的指導，抓住核心再運用自身的特質進行教學，這一傳統一直延續至今。每一位年輕教師都由師傅領進門，再個人修行。幾年來，學校更是爲年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺，從教研新星到特色教師再到風格教師，師徒結對的延承到素養大賽的舉辦，學校的充分信任培養，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成於良好環境的沃土中。實驗國小，便是這片沃土！