淺談孩子的家庭教育

淺談孩子的家庭教育1

家庭教育對孩子的重要性不言而喻，有些甚至會影響孩子的一生。每個家長都是成功的家長，教育孩子的方法不一而足。在此，本人淺談幾點：

我認爲對孩子的家庭教育主要在道德教育、才能教育及性格教育等方面。道德教育最重要的是要講究誠、信。這是關乎一生的大事，馬虎不得。我們在這方面從不妥協，做錯了事，只要如實相告，哪怕後果再嚴重，在原諒的同時告誡其不可重犯；反之，即便是小錯，想矇混過關，那就給予很嚴厲的懲罰，甚至是體罰。講信用則是要求孩子必須信守諾言，遵守時間，做不到就不要承諾。

才能教育最重要的是因材施教。千萬別指望你的孩子十全十美，處處超過別人。發現孩子的優點和興趣點，在此基礎上循循善誘，因勢利導。不要強迫孩子做他/她不感興趣的事，那樣只會事倍功半。我女兒熱衷於畫畫，我們就讓她學這個興趣班。她的記憶力還不錯，就讓她多看書等。

性格教育呢，應以導爲主，就像大禹治水一般，疏導是關鍵，因爲人的性格的許多方面一般在後天是很難改變的。我女兒性格比較外向，我們在肯定她的同時也提醒她做事時應保持低調。

“天生我材必有用”，沒有笨孩子，只有笨家長，每個孩子都有她/他的閃光點，關鍵就看你能否挖掘出來。教育孩子的方法也無定式，合適的纔是最好的。祝同學們學習進步，快樂健康的成長！

淺談孩子的家庭教育2

桔生淮南即爲桔，桔生淮北即爲枳。環境對於植物生長的重要，古人早有認識。

孩子住在公墓附近和集市旁邊，只能學着玩；只有到了學堂附近，才學習禮儀和要求上學。孟母因此三遷。環境對於子女教育的重要，古人也早有認識。

人創造環境，環境也創造人。環境對於青少年的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。下面我就目前一些家庭教育環境談一些粗淺的看法。

　　一、 家庭教育的作用與特點

（一）、家庭教育的作用

家庭是一個具有面對面交往特點的初級羣體，家庭成員在地理空間上充分接近，互動頻率高。家庭教育以愛爲基礎的個別指導和終身塑造，對個體的社會化作用至關重要。家庭教育主要有以下幾方面的重要特點：1)先入爲主的先主性；2)對受教育者的控制方式具有多維性；3)家庭羣體中交往接觸的密切性；4)對受教育者瞭解和影響的深刻性；5)教育與生活的統一性。著名教育家魯潔認爲：“家庭不僅影響受教育者的在校學習，而且參入塑造他們的全部個性和人格行爲，家庭教育複製着現實的社會關係，孕育着未來社會的風貌。”

受教育者在人生“第一環境”中接受教育影響往往表現出難以磨滅的銘刻性，這種銘刻性的品質給他們終身的發展打下不易改變的印記。在孩子獨立行走於世之前，孩子有大半多的時間是同家長一起生活的，父母是子女天然的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。家長的言傳身教、一言一行，對孩子有耳濡目染的薰陶作用，這種潛移默化的影響是家庭德育的基本方式，它比學校德育、社會德育要強烈、深刻得多。孩子的發展，父母是責無旁貸的。父母是孩子最堅強的依靠，他們對親情的付出與對孩子的愛，將可能深刻影響孩子日後的人格。因此家長應努力形成良好的家風，形成諸如追求理想、積極向上、團結和睦、民主平等、勤奮好學、勤勞節儉、愛好健美、講究衛生等良好作風。良好的家風能使家庭德育發揮更大效能。兒童入學前已經形成了自己對外部世界的認知模式以及反映圖式。在此過程中，父母及家庭是最重要的參照系，是被模仿的主體。魯迅認爲，兒童教育首先要從家庭開始，父母就是最早的教育者，父母對兒童不僅有養育的責任，而且有教育的責任。

（二）、家庭教育的特點

家庭教育與學校教育相比，有鮮明的特點。掌握這些特點，對班主任依據其優勢特點組織與協調家庭教育力量，促使家庭教育科學化，從而更好地配合學校教育，具有十分重大的意義。

1、早期性與奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特點。嬰兒呱呱墜地，首先接觸的是家庭。此後的一個相當長的階段裏，孩子的絕大部分時間仍是生活在家庭環境之中。這期間，他們除在父母那裏獲取自身生理、生活的需要外，還從家長的言語、表情中認識外部世界，從家長對社會、對他人、對自己的態度中形成對人類社會的最初印象。以後，他們就是憑藉着這種影響，對來自各方面的影響進行選擇，包括接受與其意願一致的，排斥與其意願相悖的。

2、自然性與隨意性。家庭是兒童天然的學校，家長是兒童天然的老師。同時，這也決定了家庭教育是伴隨自然生活的教育。這也就是說，家庭教育中最經常的、大量的是家長及其他家庭成員在日常生活中自然顯現出來的品行、志趣、性格、生活方式等對兒童自覺或不自覺地、潛移默化的影響。這就體現出了家庭教育的自然性。

家庭教育的自然性導致了它的隨意性。這是由於家庭教育往往是在不經意的情況下進行的，同時，家庭教育中一般沒有明確的教育目標、教育計劃和固定的教材，更沒有具備專門知識和技術的專職教師，也沒有對教育方法、方式的嚴格、明確地規定和對教育結果的檢查與評定，更沒有升留級制度。

3、長期性與連續性。教育子女是家庭對社會應盡的義務。任何家庭中的家庭教育都不是對其子女的某一個階段負責，而是對子女的終生負責。所以，家庭教育子女的責任和義務不是一時或短時期的，而是長期的、終生的。家庭是永久的教育場所，父母是終生不變的教師，這也就使家庭教育具有了連續性，可以使受教育者在穩定的、連續的家庭影響中，以累積的方式接受教育。

　　二、家庭教育的現狀與誤區

（一）、家庭教育的現狀

借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看個清清楚楚明明白白真真切切。”這一聲聲情真意切的吶喊唱出了無數人對這變幻莫測繁華紛擾世界的迷惘與困惑，同時也道出無數教師和學生對現在某些家庭教育無可奈何無所適從的心聲：

──某生上學路上拾得手錶一塊，到校後立即交給老師，受到老師的稱讚和同學的誇獎。放學回家卻遭到父母劈頭蓋臉的一頓訓斥：“你一沒偷二沒搶，爲什麼把手錶上交？傻瓜！”

──某幼兒園教師問學生：“當別人欺負你時怎麼辦？”大部分孩子回答說：“我也打他！”教師大吃一驚，刨根問底，回答大同小異：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這樣教的。”

──某班打掃衛生，因老師一時疏忽，忘了強調，廁所沒掃。老師問誰願意去打掃，幾個學生放學後自告奮勇去清掃。不料一家長來接兒子，見兒子正在廁所裏滿頭大汗搞衛生，馬上氣呼呼地找到老師：“你憑什麼讓我孩子幹這種臭活兒？他在家裏還沒掃過地呢！”……

目前，許多教師搖頭嗟嘆：學生難教。究其原因，原來是家庭教育從中作梗。一方面，老師千方百計地培養學生身心健康積極和諧地發展；另一方面，家長卻又對學生言傳身教如何拈輕怕重自私自利損人利己，學生也時常耳濡目染貪圖享受不勞而獲……處於夾縫中的學生對此往往表現得無所適從：老師雖然是心中的偶像，但家長卻是自己的“保護傘”，供自己生活、讀書識字。於是感情的槓桿便偏向父母，家長“略施手腳”，教師的苦口婆心頃刻間前功盡棄灰飛煙滅。

學生良好的教育受多方面因素的影響，學校、社會固然責無旁貸，但家長也理應配合協助促使孩子健康地成長。否則誤己子女殃及自身。

（二）、家庭教育目前仍存在諸多誤區：

1、家庭教育不僅僅是輔導孩子學習

通過對本校個別班的學生的家長調查顯示，１０％的家長對“只要孩子的學習好，其他什麼都不重要”持完全同意的態度，大部分家長對此觀點總體上傾向於認同，只有２７％的家長完全不同意此說。對“孩子有健康的身體、良好的情緒比學習還重要”這項調查，完全同意的家長僅佔５％，有３２％的家長完全持反對態度。在家庭教育中，有２６％的家長主要是輔導孩子學習，對學習以外的內容很少過問。許多家長表示，現在即使培養孩子某項技能和特長也是爲了能讓孩子在將來的升學中比別的孩子有優勢。

這種只關注孩子學習，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動技能等方面培養的家教方式，不利於孩子正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，不利於孩子全面發展。

2、兒童教育中父親參與程度低

調查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統觀念的父親大有人在。接受調查的家庭中，６０％的母親在孩子的家庭教育中獨當一面，有１５％的家庭家教任務由祖父母承擔，父親真正起主導作用的不過２５％。很多父親對孩子或不聞不問，或是態度簡單粗暴，缺少耐心。

父親在兒童個性形成的關鍵時期起着重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行爲方式互補，孩子能從父母雙方身上吸取優點，有利於孩子完善的人格的形成。父親遊離於家庭教育之外，對兒童性格的培養也不利。兒童在通過模仿進行性格學習階段，由於缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

3、父母缺少科學系統的家教知識

調查問卷中有“家長列舉自己讀過的有關兒童教育方面的書”這項內容，只有５％的家長讀過兒童心理學、教育學方面的書；２５％的家長讀過《卡爾威特》和《哈佛女孩劉亦婷》；２３％的家長在這一項中列出的是《唐詩三百首》、《育兒家典》一類書籍；１７％的家長的教育知識是從報刊雜誌、電視節目中獲得的；２５％的家長在這項調查中留下空白。

專家認爲，由此可見目前家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學系統的家庭教育知識、方法，處於盲從狀態。每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應以科學的態度，根據孩子的自身情況及年齡階段採取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。

4、兒童消費過高

調查發現，出於對孩子的愛護，家長都是盡力滿足孩子的一切要求，孩子消費額佔家庭總收入的３５％以上，有的家庭甚至超過了５０％。父母們在孩子們身上花錢不吝惜。有些家庭生活並不富裕，但他們寧可自己節衣縮食，也要滿足孩子的奢求。

太高的兒童消費不僅加重了家庭的負擔，更使兒童從小不懂得勤儉節約，不知道尊重他人的勞動成果，吃不得一點苦，容易使他們養成唯我獨尊和自私自利的性格。

　　三、 家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

家庭是孩子人生的第一課堂。家庭教育在孩子的成長過程中有着舉足輕重，不可替代的作用。同時家庭教育是一種有別於學校教育和社會教育的一種特殊教育形式。因此，要想取得家庭教育的成功，家長必須首先處理好以下兩個問題：把握住家庭教育的基本原則，建立良好的家庭氛圍。

（一）、家庭教育的基本原則

1、榜樣的原則。以身作則，身教重於言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你爲榜樣的孩子。

2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致，家庭成員之間也要前後統一、步調一致。

3、迴避原則和信息淨化原則。家長在議論領導或同事長短及夫妻婆媳之間的矛盾時，應避開孩子。對不正確的言論、現象應給予客觀的分析、批判；對社會上、鄰里間一些不正之風和醜惡現象要幫助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學不做。

4、平等、民主、正面教育原則。目前，家長說了算，家長和子女不平等，甚至對孩子隨意打罵現象還依然存在。這樣是不可取的，會使孩子形成許多壞習慣。家長有事要同孩子商量，自己有缺點要勇於向孩子承認。孩子有了缺點錯誤，家長不打罵，對孩子動之以情，曉之以理，鼓勵孩子改正。

（二）、創造良好的家庭教育氛圍

1、要創設溫馨愉快的氛圍。家庭中溫馨愉快的氛圍能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張感，使孩子體會到生活的美好、精神的愉快。因此，家長要堅持平等、民主、正面教育的原則。家人要互相尊重，和睦相處，多關心孩子，讓孩子從家庭中得到極大的溫暖、和睦的家庭環境能夠更好地促進孩子心理健康發展。

2、創設整齊、美觀、舒適的生活環境。住房不論大小，都應佈置得整齊美觀，使人感到舒適。房間裏光線要充足，色彩宜柔和協調。寫字檯應放在窗前光線充足明亮的地方，有利於學習。牀應放在光線較弱的地方，有利於休息。如果父母與孩子同居一室，在佈置房間時，應給孩子留下一個小天地。衣物、書籍等放在適合孩子取用的地方，並且讓孩子自己佈置，培養孩子愛美的心理，從小養成良好的生活習慣

總而言之，家長教育孩子應嚴愛結合，要求統一。嚴格不是簡單的限制、命令，更不是嚴厲、專制、打罵、體罰，嚴格中包含着說理、引導和啓發，嚴格要求應與尊重、信任、關心、熱愛孩子相結合，做到嚴中有愛，愛中有嚴，嚴愛結合，剛柔相濟，要讓“理”制約“情”併成爲情的基礎，教其學會做人的道理，把他們培養成才。真正的家庭教育應該是寓理於情，情理結合，在親子感情的`伴隨下進行品德教育，教他學會做人，把其培養成人。護短、溺愛、嬌縱、不管、不教，或濫用親子骨肉之情和家長的權威，要求過高，責之過嚴，甚至打罵孩子，都違背家庭德育的規律和特點。家長應該明白：你的孩子並不是你，你可以給他你的愛，卻不是你的思想，因爲他有他的思想；更不要因求好心切而做出不適合孩子程度的要求；不要因懷疑孩子的能力而事事代勞。請勿用“金錢”打理一切，再多的金錢也抵不過真情的價值，也買不到日後在社會上生存的能力，更買不到健全的人格。

淺談孩子的家庭教育3

近幾年市面上出版了很多育兒類書籍，有一些書同質化很厲害，有的還是到處平湊出版的。而這本《李中瑩親自關係全面技巧升級版》問認爲是其中的佼佼者，細讀來才知道這本書已經在12年前出版過，估計那時候育兒市場遠不如現在的火爆，而那時李中瑩已經有了這麼豐厚的研究成果，真是真正做學問，懂育兒的作者。這次的升級版更是作者在以前書稿的基礎上，增加了一些近年來更加被人關注的問題。

作者在書中提出了我們正處於“孩子不好過，家長更難爲”的時代，我非常認同。就拿自身經歷來說，我會經常閱讀一些育兒書籍，不斷豐富自己的育兒知識，而往往遭受到家人和同齡人的不屑，他們總是說，以前怎麼樣怎麼樣，也沒那麼用心教育孩子，不也照樣成長，甚至養得更好。其實，他們看到的更多的是一些表面現象，細究起來，當家長是一門非常“高深”的學問，或許有的家長得益於家傳，能夠遊刃有餘，而更多的家長，沒有這方面的知識和經驗，只能通過不斷的自我學習。

讀這本書，我受益良多，作者在育兒方面不僅具有專業的知識體系，更有對親子方面的獨到見解。整本書信念和價值觀一以貫之，這是很多書都不具備的。體會特別深刻的有以下幾點：

家庭教育更重要。很多家長沒有盡到做家長的責任，把教育推給學校，想通過學校解決孩子身上存在的問題，殊不知，再好的學校和老師，沒有家長的配合，也早就不了孩子，所以，無論何時，家庭教育是關鍵，奠定孩子一生成長的底色。

頑皮是寶。家裏有個男孩，每天不停地翻、爬，常常搞得一片狼藉，而寶爸又是一個及愛乾淨的人，我雖然讀過一些育兒書，知道有些“調皮搗蛋”的行爲有助於孩子發展，當不知所以然，讀了《李中瑩親子關係全面技巧》才恍然大悟，“頑皮”是孩子學習的一種方式，有利於激發孩子腦部神經元之間建立連接，越頑皮的孩子越聰明。這種能力會在三歲達到高峯，12歲消失。

孩子聽話不聽話。每一代父母要爲孩子做的最重要的一件事就是幫助孩子培養出能夠有效照顧自己人生的能力。這份能力包括很多方面，絕對不只是生活能力，必須包含有效四維的能力，面對與解決問題的能力，有效與人相處的能力，接受和欣賞自己的能力，不斷自我提升的能力，以及未來策劃的能力。具備了上述能力，家長就不必再爲孩子聽話不聽話而糾結了，他已經完全能夠照顧好自己的人生了。

從感官入手培養能力——提升記憶力。不作者在這部分寫的一個故事，深深吸引了我，正好可以學以致用，採用用腦“拍電影”，這個方法幫助孩子提高記憶力。

多管齊下更有效。調動孩子視、聽、感三個內感官，因爲內視覺學得最快，內感覺學得最深刻，而內聽覺的學習能力最弱，三者並用也可激發孩子學習的興趣，成爲孩子快樂學習的動力。

學習的目的不應該太遙遠。經常教育孩子學習是爲了拿文憑、出人頭地、爲了找到好工作、爲了生活的更美好之類的，其實上學讀書的信念和價值觀並不十分清晰，而告訴孩子上學讀書可以增加學問知識、認識很多同齡的朋友、學會處理人際關係、學到學習的方法、享受到成長的樂趣，這樣就比較清晰。