教育隨筆:我來當小老師錦集[2篇]
在平時的學習、工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編爲大家整理的教育隨筆:我來當小老師,希望能夠幫助到大家。
教育隨筆:我來當小老師1
記錄:“哇,好漂亮的蝴蝶啊。有那麼多顏色,真好看。”孩子們發出驚歎。今天,我們上了一節美術活動課《對對碰》,在活動中我搜集了多張蝴蝶圖片,讓幼兒欣賞其美麗的花紋和發現它們都有對稱這一特點。從孩子們的驚呼聲中,我看出了他們的好奇心和期盼。
欣賞完圖片後,我以幫助小蝴蝶爲由,引起了孩子們的作畫興趣。別說,一個個那興奮得模樣,可愛極了。活動中,我爲孩子們講清了作畫的要求,比如說:先要將畫紙沿中間這條虛線對摺,對摺時邊和角都要對齊;然後用畫筆在一邊的翅膀上畫上自己喜歡的花紋和圖案,畫的時候顏料要塗得均勻;最後把畫紙沿對摺線合攏用力壓一壓,讓兩邊面對面碰一碰,都好了以後打開,美麗的對稱蝴蝶就出來了。我發現今天孩子們聽得可仔細了,在詢問有沒有聽懂時,個個都表示已經學會,真棒!不過由於本次活動好多小朋友沒來,畫紙多了很多。於是我就將這些畫紙放在美術區中,以便幼兒能自由創作。
區域活動時間又到了,我選了幾個沒上過本節課的孩子進入美工區畫對稱蝴蝶,又詢問誰願意來當小老師,教他們畫。這時活躍的幾個孩子都爭先恐後地說:“我來,我要當小老師。”那模樣,可愛極了。爲了不使孩子們失望,我請他們自己協商。可以用石頭剪刀布,也可以用點點點的.方法。一開始他們似乎很不情願,慢慢地玩出了味道。他們不僅選出了小老師,還愉快地自己想了好玩的遊戲,真不錯。
今天的小老師佳昕可認真了,學着老師的樣子,將對稱蝴蝶的畫法告訴同伴,還耐心地指導他們,真能幹。孩子們在她的指導下似乎也接受地不錯。我突然發現小老師的作用其實還是蠻大的。
分析:平時區域中我們總會遇到這樣或那樣的問題,這時我們就可以讓他們自己想辦法解決。可以是請老師幫忙,也可以請小朋友幫忙。只要小朋友能做到的,其實都應該讓他們自己去嘗試下。“小老師”的崗位增加,不正是增加了他們鍛鍊的機會嗎?
教育隨筆:我來當小老師2
記得在一次下午點心時間,大部分小朋友們還在吃點心,我在給女孩子梳辮子。奇妙已經吃好了點心搬好小椅子坐到前面當起了小老師。過了一會兒,涵宇吃完點心走了過來,他對奇妙說:“今天讓我來當小老師好嗎?”奇妙說:“不,是我先來的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服,奇妙叫起來:“老師,涵宇要搶我的位置。”對他們的`舉動我早看在眼裏,但我想要讓孩子們自己學習解決生活中和同伴之間的一些分歧、矛盾。於是我裝作沒聽見,但我用餘光關注着他們。奇妙接着說:“剛纔是我先吃好點心的,你自己穿衣服、吃點心動作都這麼慢還想當小老師。”涵宇聽她這麼一說似乎覺得有道理,“那我現在都吃好了,老師說可以兩個人一起當的,我和你一起當好不好?”奇妙還是搖搖頭:“我想等潤潤來當。”涵宇又接着說:“潤潤點心還沒吃完呢,你不給我當,我以後不和你做好朋友了,還有菲菲也不和你做好朋友。”奇妙想了想說:“那好吧,我們兩個人一起當小老師吧。”看着他們的問題解決了我暗自高興,女孩子們的辮子也梳好了,我走到奇妙和涵宇面前關切地問:“你們倆剛纔的問題解決好了?”他們笑咪咪地說:“老師,我們商量好了一起小老師。”“你們真棒!”我對他們豎起了大拇指。
當孩子出現問題時,我們不要急於把知識呈現給他們或幫助他們解決問題,而是給孩子充分提供解決問題時間和空間,鼓勵他們自己尋找答案,獲取信息,去探索發現解決問題的方法。
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