教育隨筆:老師來破案
無論在學習或是工作中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經典的隨筆都有哪些?下面是小編爲大家收集的教育隨筆:老師來破案,歡迎大家分享。
教育隨筆:老師來破案1
又到了午餐時間啦,今天是吃好吃的肉圓子,小朋友們都非常愛吃。
今天小朋友們都吃得非常香吃得非快,吃兩碗的小朋友也不在少數。突然,第六組的小朋友小胖跑過來對我說,“老師老師,有人不吃肉圓,把肉圓扔在了盤子裏!”這可是從來沒有過的事情,我快步走到第六組,果然看到一個只咬了兩口的大肉圓躺在餐盤中,到底是誰扔掉的呢?這一組還有一個小朋友澤澤在吃飯,澤澤平時是一個非常乖巧聽話的女孩子,於是我就問她,“澤澤,你看見這肉圓是誰丟掉的嗎?”澤澤無辜的擡了一下頭說不知道也沒有看見,這時候,我向目光瞄向了這組相對比較調皮的趙奧翔小朋友,我相對比較嚴厲的問他:“這肉圓是你丟的嗎?”他否認,我繼續追問“那你看見是誰了嗎?”他表示沒有看見,我依次問了這組的其他小朋友,大家紛紛表示沒有看見,咦?這真是太奇怪了,怎麼會這樣呢?
爲了查出這個丟掉肉圓的`“兇手”,我換了一種方式,我說:“是誰丟掉的,自己承認就好,老師不會怪你的?”可還是沒人承認。就在我一籌莫展的時候,我求助了阿姨,阿姨只是說了一句:“到底是誰丟的?老師和阿姨都不會怪你的!“接着阿姨把目光轉向了澤澤:“澤澤,是你扔的對嗎?”結果,澤澤竟然承認了。
在心理學中,幼兒的撒謊行爲通常可以分爲兩種,一種是過失撒謊和有意撒謊。很顯然澤澤的這種行爲明顯就是有意撒謊。有意撒謊是指孩子存在撒謊的動機而做出的撒謊行爲。就是孩子明明知道這樣說是不真實的,但是爲了達到不被懲罰的目的,就是這樣說了。澤澤爲了保護自己,知道自己犯了錯誤,爲了免受懲罰,於是就撒謊了。我們在生活中,都會告訴每一個小朋友小孩子是不可以撒謊的,他們一般只是知道撒謊是不好的行爲,但是並不瞭解爲什麼不能撒謊。
那麼我們應該如果解決幼兒撒謊的問題呢?對於我有以下幾點意見,當知道幼兒撒謊的時候,作爲教師的我們不應該對幼兒進行嚴厲的訓斥,而應該尋求一種方法,讓幼兒能夠知道自己做錯了,進而能夠有明辨是非的能力。且作爲老師的我們更要學會對他們進行正面的教育引導,尊重孩子,信任孩子,關愛孩子,爲他們營造一個良好的教育環境。作爲家長也要從小以身示範,做好榜樣作用,讓幼兒積累正面的道德經驗。
教育隨筆:老師來破案2
又到了午餐時間啦,今天是吃好吃的肉圓子,小朋友們都非常愛吃。今天小朋友們都吃得非常香吃得非常快,吃兩碗的小朋友也不在少數。突然,第六組的小朋友吳一鑫跑過來對我說,“老師老師,有人不吃肉圓,把肉圓扔在了盤子裏!”這可是從來沒有過的事情,我快步走到第六組,果然看到一個只咬了兩口的大肉圓躺在餐盤中,到底是誰扔掉的呢?這一組還有一個小朋友姚欣怡在吃飯,欣怡平時是一個非常乖巧聽話的女孩子,於是我就問她,“欣怡,你看見這肉圓是誰丟掉的嗎?”欣怡無辜的擡了一下頭說不知道也沒有看見,這時候,我向目光瞄向了這組相對比較調皮的胡昊哲小朋友,我相對比較嚴厲的問他:“這肉圓是你丟的嗎?”他否認,我繼續追問“那你看見是誰了嗎?”他表示沒有看見,我依次問了這組的其他小朋友,大家紛紛表示沒有看見,咦?這真是太奇怪了,怎麼會這樣呢?爲了查出這個丟掉肉圓的“兇手”,我換了一種方式,我說:“是誰丟掉的,自己承認就好,老師不會怪你的?”可還是沒人承認。就在我一籌莫展的時候,我求助了阿姨,阿姨只是說了一句:“到底是誰丟的?老師和阿姨都不會怪你的!“接着阿姨把目光轉向了欣怡:“欣怡,是你扔的對嗎?”結果,欣怡竟然承認了。在心理學中,幼兒的撒謊行爲通常可以分爲兩種,一種是過失撒謊和有意撒謊。很顯然澤澤的這種行爲明顯就是有意撒謊。有意撒謊是指孩子存在撒謊的'動機而做出的撒謊行爲。就是孩子明明知道這樣說是不真實的,但是爲了達到不被懲罰的目的,就是這樣說了。欣怡爲了保護自己,知道自己犯了錯誤,爲了免受懲罰,於是就撒謊了。我們在生活中,都會告訴每一個小朋友小孩子是不可以撒謊的,他們一般只是知道撒謊是不好的行爲,但是並不瞭解爲什麼不能撒謊。那麼我們應該如果解決幼兒撒謊的問題呢?對於我有以下幾點意見,當知道幼兒撒謊的時候,作爲教師的我們不應該對幼兒進行嚴厲的訓斥,而應該尋求一種方法,讓幼兒能夠知道自己做錯了,進而能夠有明辨是非的能力。且作爲老師的我們更要學會對他們進行正面的教育引導,尊重孩子,信任孩子,關愛孩子,爲他們營造一個良好的教育環境。作爲家長也要從小以身示範,做好榜樣作用,讓幼兒積累正面的道德經驗。
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