老師教育隨筆集錦

在日常學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的老師教育隨筆集錦，希望對大家有所幫助。

老師教育隨筆集錦1

爲了教好語文，我係統地認真研究了國中的語文教材和相關的練習，並買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，並認真、詳細地做好聽課記錄。對於學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以儘快熟悉語文的教學。平時，我還超多查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜誌，將一些優秀的與本地區狀況相近的論文摘錄下來做爲教學備用資料。對於語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，並做好記錄、整理。在上每節課之前，本人儘可能從網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生狀況，認真備好課，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課，課後虛心地理解他們的點評，同時也將這些意見記錄下來，運用到今後的教學中。同時，針對課堂上學生的表現、反應在課後寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今後的教學。總之，都是爲了透過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這爲我的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎。同時，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果：

第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

我在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際狀況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解爲主學生被動理解知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上透過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啓發的教學方式去引導學生思考並回答問題。在教學活動中儘量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處於一種積極的主動的狀態，在簡單的氛圍中理解、理解知識。並適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還透過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知慾望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，羣衆的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，學生的閱讀理解潛力有所提高。

學生的`知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閱讀理解潛力較差。針對這種狀況，我充分利用學校圖書館的現有書籍，有選取的向他們推薦一些書籍，經常開放圖書館，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的潛力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生透過閱讀後回答問題，並適當地引導，以提高他們的閱讀理解潛力。經過一段時間的強化後，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解潛力也大大提高了。

第三，學生口頭表達潛力有所提高。

本校的學生由於一些原因，口頭表達潛力較差。爲了提高學生口頭表達潛力，本人在課堂上，多注意讓一些羞於開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，透過耐心引導其回答，並加以肯定、表揚，從中鍛鍊他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，並且在班裏舉行一些朗讀比賽，獎勵小禮品，以提高他們的朗讀潛力，從而提高口頭表達潛力。經過一段時間的鍛鍊，學生們口頭表達潛力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中，本班學且都獲得了不錯的名次。這反過來又刺激同學們的口頭表達潛力，構成一個良性循環。

第四，學生寫作潛力有所提高。

爲了提高學生的寫作潛力，我在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的資料多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對於一些寫作潛力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵其參加校小記者興趣小組，積極向校報、校外發表文章。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今後的工作中，我將一步探索，努力做好本職工作。

老師教育隨筆集錦2

爲了讓幼兒進一步感知秋天，我帶領幼兒在院子裏揀落葉。正因園裏種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我擡頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發黃的樹葉，何不把它們搖下來？”只見我雙手拉住樹幹使勁搖了搖，“嘩嘩譁”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨後，我與孩子們興致勃勃地揀着落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹！”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑於大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，並與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛纔自我搖樹的原因並作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。

我出於教學需要搖了樹，這一行爲傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的”，造成幼兒見樹就搖的後果。還好我勇於承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給咱們的`啓示是：教師的一舉一動時時刻刻影響着年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。

老師教育隨筆集錦3

今年我作爲一名小班的班主任，要和30名可愛的寶寶在一起生活。這一週剛開學，我發現我們班裏每一個寶寶都有他們的優點，讓我喜歡的不得了。尤其是一個叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調皮。開學的前幾天，寶寶們一個個的因爲不適應幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她。可是我發現她中午不睡覺，我就想：她這麼調皮，中午不睡覺也很正常吧。我就讓她躺着玩，躺得困了，她也就睡了。

到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個電話，我向她的爸爸詢問孩子中午睡覺的事情，她的爸爸說，孩子在家中午睡覺的時候都是摸着爺爺的耳朵睡覺的，不然就會睡不着。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以爲是孩子調皮而不睡覺。孩子剛來到這個世界上才三年，本來剛離開家人就已經很不習慣了，不哭已經算是很不錯了，讓她突然改變那麼長時間形成的習慣，那簡直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個三歲的孩子！第二天中午睡覺的時候，她還是沒有睡，我輕輕的在她的耳邊說：“浩琳，要不你摸着老師的耳朵睡吧？”可能是剛來幼兒園沒幾天，和我還不是很熟絡，所以她就一直看着我，用她的手摸着我的頭髮，她的小手在我的頭髮中穿來穿去的.，我都覺得好玩。浩琳就這樣一直摸着我的頭髮，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的牀上，我一直微笑着看着她，她也不說話，也一直看着我。我突然在想，這算不算是一種默契？

接下來的好幾天我都陪着她睡覺，過了一週，第二週的時候，不等我過去，她自己就閉上眼睛睡着了。所以，我們作爲老師，以後再接待新生入園的時候，孩子不睡覺，不吃飯，不聽話，不是無緣無故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長溝通交流，讓孩子更好的成長。

老師教育隨筆集錦4

今天中午下班後，家裏沒菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之後騎着電動車匆匆的往家裏走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的`是一輛電動三輪，後面載着一個孩子，我也沒有太在意，只聽到忽然有一個聲音在大聲的叫着老師，尋聲望去，正是前面三輪車裏的孩子。

我一看原來是莉莉，兩年前一個同事請假，我來幫她帶班時那個班上的一名孩子，而且我帶班的時間才僅僅兩週。我的第一印象是都過了這麼久，這孩子居然還記得我，況且現在我的體型都變了，還戴着口罩，我真的很驚訝！也很感動！我就和莉莉媽媽說：“都過了這麼久孩子還記得我啊！莉莉媽媽說：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因爲你啊都好在我家孩子的心裏了。

老師教育隨筆集錦5

“三人行，必有我師焉。”懵懂無知的孩子也能成爲我們的老師。

|——題記

語言要豐富、多樣化

三歲的女兒放學後，非要在幼兒園的沙堆裏玩。孩子就是孩子，一些沙子在手裏抓來抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看着真是無聊，可她卻玩的津津樂道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端着一杯沙子走到我面前問：“媽媽，你看這是什麼？”我很不耐煩的說：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對，這是沙土。”“好了好了，你說是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的說。女兒也真有趣，看到我不高興了，指着杯裏的沙子又對我說：“媽媽，這也叫沙土，”這句話讓我很震驚，“也叫”，這個詞很少從孩子的口中聽到。沙子、沙土並沒有太大的區別，孩子用上“也叫”說明在她看來沙子也對，沙土也能說得過去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己說的也是對的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表揚。

女兒才三歲，今天覺得她特聰明，這麼小就知道語言的豐富性。看來孩子需要我們去認真傾聽、欣賞，有時會有意想不到的收穫和驚喜。

己所不欲，勿施於人

晚飯後，帶着孩子在小區裏散步，女兒手拿一個香蕉，吃完後問道：“媽媽，香蕉皮怎麼辦？”往周圍瞅一瞅，我們已經離垃圾桶很遠了，於是就說：“扔到地上吧！”女兒扭着身子，撅着小嘴說：“哼，不能往地上扔垃圾，是你說的呀！”

“快扔到路邊吧，天黑了，沒人知道。”

“媽媽，我們老師說，果皮要放垃圾桶裏邊。”孩子說完就跑向了遠處的垃圾桶。

拿着一個小小的香蕉皮，跑那麼遠放到垃圾桶裏，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時一直教育孩子講衛生講文明，可關鍵時候自己卻做不到。在他們幼小的心靈裏，老師的話都是神聖的.，當大人反駁時，他們總愛把老師搬出來。爲人師的我，在學校也一直教育學生要嚴格要求自己，謹記老師的話，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實處卻是那麼的難。看到孩子的做法，爲自己的行爲感到羞恥，己所不欲，勿施於人，這是我們每個做父母和老師的應該遵守的原則。

說到做到言而有信

班裏的侯文元寫字極爲潦草，論字體，他是倒數第一。曾罰寫過好多次作業。那天批評他時，由於氣恨說了一句這樣的話：“下次再也潦草，就別回家吃飯了。”並大聲問他記住老師的話了嗎？孩子使勁的點着頭說：“記住了。”

今天中午的練習冊，他的字體又是最差的，最後一節體育課就讓他留在了教室裏補寫作業，本想像他這樣的學生放學後一定會和同學們一起回家的，所以也就沒再去教室看他。下午到校比較早，一進教室就看見他一個人呆呆的坐在教室裏。見了我馬上說：“老師我補完了，沒有回家吃飯。”聽了這話，我簡直蒙了，我隨口的一句話，他怎麼就當真了。於是狠狠的批評他說：“誰不讓你回家吃飯，真是個傻瓜。”

下午放學，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的說：“老師我給您的信。”打開紙條，裏邊好多字都是用拼音寫的，還有的拼音也是錯誤的，經過我幾遍的翻譯才弄明白信的意思：薛老師，我愛育英學校，也愛您，我答應您寫不好就不回家吃飯，老師，我要做個聽話的孩子，男子漢，說到做到。

多可愛的孩子呀！雖然在學習上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學習的地方。反思自己，覺得做一個老師真難，處處無小節。我們無意中的一句話，一個動作，孩子們都會認真的去對待，因爲我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白，三思而後行，三思而後言。老師更要說到做到，言而有信。

孩子雖然小，但他們也都有豐富的內心世界，他們的身上也有許多成人沒有的閃光點。孩子也是我們的老師，學習他們，成長自己。

老師教育隨筆集錦6

每天午睡過後，有幾個梳辮子的小女孩的頭髮總是亂糟糟的，我就用梳子給她們梳理一下，看到她們很享受的樣子，我心理也有一種滿足感。這天，我在給一個長髮女孩梳頭髮時，蓮蓮小朋友走了過來：“老師，我的頭髮也亂了。”我微笑着用手摸了摸她的頭：“你的頭髮這麼短，怎麼會亂呢？”她不好意思地笑了一下，帶着滿足感跑開了。第二天，我照例給那幾個長髮女孩梳理頭髮。蓮蓮小朋友又跑過來，還是昨天那句話，我又摸摸她的頭，她又高興地跑開了。一連幾天，她都重複同樣的動作。一開始我挺納悶的，後來一想，我恍然大悟了，在孩子們的眼中，老師的撫摸就是對她們的'愛撫，蓮蓮小朋友的真正目的並不是要把她的頭髮弄得多麼好看，而是也想從老師那裏得到愛撫。我爲我以前的疏忽感到自責。從那以後，我在給長髮女孩梳理頭髮的時候順便也給短髮的孩子們梳理一下，或摸一摸她們的頭。看到她們高興的樣子，我心裏也樂開了花。

老師教育隨筆集錦7

一年即將過去，能夠說緊張忙碌而收穫多多。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進我的心，進入課堂

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師務必重新思考的問題，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的瞭解，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的.數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動狀況，老師導演，學生表演，設計了從“相距―縮短―交叉―相背”兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運動中，隨着時間和路程之間的數量關係。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使學生的智慧、潛力、情感、信念水x交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新潛力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展

我把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼潛力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數據的收集和整理》，權攀透過努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班裏最好的。但在語言表達方面有必須的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性爲主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也明白了哪些方面就應繼續努力。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

老師教育隨筆集錦8

在社區活動中，培養幼兒愛護環境的情感

在社區活動中，培養幼兒愛護環境的情感

社區教育的開發和利用，越來越受到人們的重視，而社區教育的優越性在於其通過社區內的環境佈置，人文氣氛，以及所組織的各項大型專題活動，對生活在其中的孩子產生巨大而深遠的影響。那麼，在日益蓬勃發展的幼兒園環境教育中，如何開發，利用園外環境――社區教育活動，從多方面多渠道地對幼兒進行自然而然的環境教育，拓寬幼兒的環境保護的視野，從而自發地產生愛護環境的情感呢？在此談談我班的一些做法。

一、讓幼兒到社區宣傳環境知識，萌發愛惜一草一木的意識。

實踐，永遠是鍛鍊幼兒，培養良好行爲習慣的最好方法。在不斷的學習中，孩子們已經掌握了一定的環境知識，並逐漸地表現出向同伴以及弟弟妹妹介紹環境知識的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區。我決定利用這一無意識的行爲，組織幼兒大膽地向名都小區裏的居民們，路人宣傳環境知識，在實踐中進一步培養孩子愛惜環境的情感。

於是，我們班裏首先開展了“名都環境宣傳員”的競選活動，讓幼兒自己評比誰是最佳宣傳員。孩子們在小組內展開了激烈的競賽，選出代表在班上比賽，終於選出了幾名“環境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環境宣傳員”的身份向小區居民或路人宣傳節約用水，講衛生等知識；向阿姨們講垃圾分類放的重要性；向吸菸的叔叔宣傳香菸的害處多；向公公婆婆講愛護草木等，共同營造小區美麗的環境。

小小“宣傳員”稚嫩的話語，簡單而生動的講述，既贏得了周圍羣衆的讚許，也增強了孩子宣傳環境知識的信心。自此以後，班上的幼兒形成了一個你追我趕的局面，不但積極學習新的環境知識，還大膽地向別人宣傳，對不良的破壞環境的行爲習慣敢於提出批評，孩子愛護周圍環境的意識在不斷增強。

二、發動家長共同參與社區公益活動，共同提高環保觀念。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起着潛移默化的作用。因而設法讓家長共同培養參與社區活動，爭取家長參教、議教、助教，進而識教，懂教，共同培養環保觀念，是非常有必要的。

爲了做到這一點，我們邀請父母和孩子一起共同利用廢舊物品製作玩具。家長們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同製作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子製作的七彩水桶；有利用食品盒製作的玩具車；還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛鍊了家長幼兒的動手製作能力。

經過和家長一起參加社區活動，使孩子們對參加社區環保活動的熱情進一步提高，幼兒園、家庭、社會三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會變寶，極大地激發了幼兒利用廢物製作的`興趣，不斷地增強了幼兒的變廢爲寶的觀念。可見，一個孩子帶動一個家庭，一個家庭影響一方社區的輻射作用，在我們的教育中已初見成效。

利用社區活動進行環境教育的效果是顯著的，孩子們明白了自己什麼行爲對環境好，什麼行爲不好，慢慢地把學習環境知識的興趣昇華對環境問題的興趣。他們開始關注周圍社區環境，不斷地在社區中交流與分享環保信息，逐漸萌發了利用自己力所能及的實際行爲保護周圍社區環境的情感，真正理解了環保的意義。在強調素質教育的今天，怎樣更好的開發和利用社區活動資源，帶領幼兒在“走出去”中豐富環境知識和經驗，創設理想的教育環境仍是我們今後探索的方向。

老師教育隨筆集錦9

一年級的孩子活潑、可愛，調皮而又搗蛋，有時候會惹人發怒，有時又讓人忍俊不禁，他們只是單純、好奇，一句表揚的話語足可以讓其歡欣鼓舞，對於老師的“小貼畫”也是深感興趣，而“小助手”這個詞語對他們來說更是具有無限的吸引力，不信，你可以走進一個正處在亂糟糟狀態的班級，只是很溫柔的說一句“我要選幾個小助手”，孩子們會立刻安靜下來，抑或抱臂坐直，抑或頭放在胳膊上靜息，對於這個詞語他們是如此的敏感，無需你提高嗓音大聲呼喊。

我相信每位老師都發現了孩子們的這一特點，每個班級裏也都有許多優秀的“小助手”：班長、學習委員、衛生委員等等，他們樂於奉獻，盡職盡責，比任何人都要認真。除此之外還有許多不固定“小助手”，權力大點的可以管管一部分學生，大多都只是幫老師收收作業、發發練習冊，或者幫老師拿個東西、傳句話，在我們成人眼裏看來這是多麼低級、可笑的事情，但在孩子們眼中這卻是一件極顯光榮的事，會爭着搶着去做，如果沒被選上還會發點小脾氣，表示很失落。

就如今天中午，我想讓孩子保持靜息狀態，並說睡着的令有獎勵，但又考慮會有極個別學生自控能力差，靜息不了一會便堅持不住，我便採取選“小助手”的方法，當說出這句話時所有的孩子都安靜的`閉上小嘴巴，停止手中的動作，其實我是在用“哄騙”的方法，說：“靜息的時候眼睛要閉上，誰堅持的時間最長我就會選誰當小助手，如果你睡着了，這次沒當上，下次選小助手時我肯定第一個選擇你。”其實我是想利用“小助手”對孩子們的吸引力，讓他們乖乖自覺靜息，說不定在等待我選小助手的時間裏就已經睡着了，這便也達到了我的目的。果然百試不爽，許多原本調皮搗蛋的孩子竟安安靜靜的靜息，一句話都不說。

但我今天的做法也有不對，在孩子面前我應做到言而有信，以防他們認爲我是一個沒有誠信的老師，繼而對我提出選“小助手”產生不了一點興趣。

“小助手”是孩子們炫耀自己能力的一個名詞，再搗蛋的孩子也難以抵擋它的魅力。

老師教育隨筆集錦10

跟幼兒學跳繩

在八個一活動中，我班選擇了跳繩，總覺着跳繩活動量大，讓孩子在蹦蹦跳跳中增強體質，讓每一個幼兒都有一個健康的身體。

剛學習跳繩，孩子們的興趣還挺高，可是過了段時間，我發現幼兒對跳繩沒興趣了，每次都是經過老師千方百計的誘導，幼兒才肯練習跳。怎樣才能使孩子們喜歡跳繩呢？一次戶外活動時，李小釗小朋友拿着跳繩玩，可是沒跳幾下就想把繩收起來。我馬上走過去說：“小釗，你剛纔是怎樣跳的？能教教老師嗎？”他很吃驚地看着我說：“我是用一隻腳跳的。”我請他演示，他很高興地跳了起來。我說：“真棒！還能變個新跳法嗎？”他說：“當然能，不過要過一會才能告訴你。”他跑到一邊思索。幾分鐘後他興奮地跑到我身邊說：“老師，你瞧我還會這樣跳！”他把繩子向後甩跳了起來，我連連稱讚。每當有一名幼兒有新跳法時，我就一邊學一邊鼓勵他們。在這樣的`鼓勵下，孩子們的興致一下子高漲起來，發明了側挽花跳、後挽花跳、繫上呼啦圈跳……

向幼兒學跳繩，讓我明白了“要讓幼兒做好什麼事，一定要先讓他們產生興趣”的道理。

當好媽媽的角色

李美佳小朋友的爸媽都很忙，連早晨爲美佳梳小辮子的功夫都沒有，所以拿來一袋皮筋，請老師給她梳小辮。每天早晨來到幼兒園，我都很認真地爲美佳梳小辮，有時梳麻花辮，有時梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時還爲自己的成果而感到喜悅。

一天幼兒離園時，美佳的爸爸感激地說：“老師，真麻煩你了，天天爲孩子梳小辮。”並轉身對美佳說：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這麼漂亮。”美佳忙說：“媽媽和老師梳的一樣好。”從她稚嫩的言語中流露出對媽媽的愛和維護。我想，母愛是誰也無法代替的。“誰說的，我看老師扎的更好。”爸爸說。美佳斜眼看着我，嘟着小嘴說：“老師梳的疼，媽媽輸的不疼。”這一句話觸動了我，是呀，爲了梳得整齊，老師努力把辮子紮緊，而忽視了她的感受。看來老師爲孩子做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這裏能享受到真正的母愛。我又想，問題問題還不只是耐心仔細，更重要還是愛心。

老師教育隨筆集錦11

平時，在工作中我們總是面對着那羣調皮天真而又有點讓人疼讓人愛的孩子們，也許你會覺得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會覺得他們有時偷懶很讓人煩，也許你會覺得他們有事沒事就找你告狀很沒意思，也許……但是，親愛的老師們請千萬別吝嗇你的語言，敞開心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛與關心吧！

金金，我們班一個漂亮活潑的小女孩，學習成績優秀，平時總愛圍在我的身邊說這說那，什麼穿的衣服多少錢了，早晨吃的什麼飯了，週末爸媽帶他去哪玩了，她都會撅着小嘴巴向我報告着。我呢，充當着忠實的聽衆，並時不時地插上一兩句。此時，孩子總會心滿意足的離開了，臉上盪漾着滿意的笑。

早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來，我也笑容可掬的當衆誇獎她氣質高雅，又精神又可愛。她高興極了，樂顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽課認真。

小青，我們班裏一個不愛說話，性格內向的女孩，平時總是少言寡語，見面害羞地把頭一低，快步走過，即使站起來回答問題，她也是滿臉通紅，聲音細細柔柔的，這可怎麼行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴我呢？經過仔細思忖，我決定從小事入手多與之交談。於是每天，我們的對話便增多了：

“媽媽今天給你做什麼好吃的了？”

“今天的衣服真漂亮，誰買的呀？”

“昨天晚上，出來散步了嗎？”

“今天有什麼高興事，和老師說說吧？”

開始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的`問題了，突然有一天，她對我說：“老師，你今天穿的真漂亮。”然後笑着跑了。聽着她的話，我喜不自禁，孩子，你終於可以說出自己的心聲了。

以後的日子裏，我經常看到小青和同學在一起交談、遊戲，看到她的變化，我感動自己功夫沒有白費。

作爲老師的我們千萬別去吝嗇自己的語言。

老師教育隨筆集錦12

心理學研究表明，幼兒學習新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動畫片中學習、聽別人交談是學習等。事實上，從聽別人交談時學習新詞在他們的詞彙學習中起着很重要的作用。有些詞彙由於其本身的特殊性，在直接教授的情況下孩子學習很難學會，需要有很多機會聽到別人的交談。例如，一些孩子在學習使用人稱代詞‘你’‘我’時就經常犯錯誤，他們經常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學家認爲，人稱代詞與其他直接指代某事的詞語不一樣，它所指代的人會隨着交談中講話者或聽話者的變化而變化。人稱代詞的正確使用要依賴於對代詞與談話中的角色關係的.理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽到過大量的其他人相互交談的基礎上。

老師教育隨筆集錦13

“樹形象，優服務”

我園在今年三月份開展了一項非常有意義的活動――“樹形象，優服務”。我作爲幼兒園的一名新生力量，更應該努力學習，配合各項工作的開展。因此針對這次活動我制定了周密的活動計劃：

1、認真學習幼兒園的各項規章制度及關於黨的先進性教育活動的有關內容，並予以領會其精神。不斷加強自我思想素質和道德修養的提高，立足本職,團結同志,任勞任怨，樹立良好的人民教師形象。

2、教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領導者……

在教師手裏操着幼年人的命運，那便操着民族和人類的命運。因此，這就要求我不僅有愛心、耐心、責任心和專業的知識，還要做到公平、公正、公私分明，以自身爲模範，以行動感染幼兒，讓幼兒對我充滿信任。

3、幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重。

我細心學習了安全制度的`內容。做到幼兒入園要檢查，教室不放危險物品，上學放學要由家長接送。把幼兒在校的安全保證好。並時常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道保護自己。在園內開展“安全教育活動”。例如：讓孩子參觀滅火演習活動，進行直觀瞭解。

4、要做好家長工作溝通和理解最重要。

我要求自己平時少一點大意，多一份細心，把幼兒在園的表現如實的反映給家長，讓家長做到心中有數。我還可以採用書信、家訪或網站的形式瞭解幼兒在家的情況，做到家園共進。

5、樹立形象，規範言行

用優美的言行教導幼兒，多運用：“孩子的身體有什麼問題嗎？”“好孩子，別哭了。”“您有什麼交代的。”的語言。禁止運用：“吵什麼，這麼煩人。”“哭什麼，討厭死了。”等刺激性的語言。

我們要把“樹形象，優服務”活動搞好搞活，在活動中我們取長補短，盡力讓自己成爲人們心目中理想幼兒教師。

老師教育隨筆集錦14

剛開學，我在中班上一節社會活動“誇誇我的好老師”，我說：“平時都是老師誇小朋友，表揚小朋友聰明能幹，那老師有什麼本領呢？今天，讓我們來誇誇老師，說說她們的本領，好嗎？”幾句話，激發了幼兒誇老師的興趣，許多孩子急不可待地舉起了小手。萌萌說：“我要表揚史老師，史老師會給我們講好聽的故事。”“呀，史老師真棒！送個金光閃閃的五角星給她。”說完，我在史老師的'照片下面用黃色的粉筆畫了個漂亮的五角星。這下，孩子們的小手舉得更歡了：“楊老師會唱歌，她剛教我們唱了《我們是中班的小朋友了》。”“真的嗎？這首歌我愛聽，一起唱給我聽聽！”孩子們搖頭晃腦，邊表演邊唱，興致勃勃。我不由地舉起了大拇指：“楊老師好棒！”楊老師也得了個漂亮的五角星。堯堯說：“我要表揚陳老師。”我一聽，有人要表揚我了，趕緊問：“陳老師有什麼本領呢？”堯堯一本正經地說：“去年，你帶我們玩的風車遊戲真好玩！”們的本領真多，能給我們講好聽的故事，能教我們唱許多歌，會照顧我們生活，讓我們健康成長。那誰會說一句甜甜的話謝謝老師呢？”堯堯又高高地舉起了小手：“我想對史老師說一句甜甜的話。”“好吧，你到史老流出，一個個擁抱拉近了老師與孩子的距離，活動室洋溢在一片愛的暖洋中。愛是需要說出來的，愛是需要互相交流的，孩子們的話道出了他們對老師的愛與依戀，也融化了我的心，蜜一樣的幸福涌遍我全身。

老師教育隨筆集錦15

午節過後，小小班那個愛哭鼻子的王志豪沒來幼兒園，家長也沒請假，爲了弄清楚志豪爲什麼沒來幼兒園，我給志豪媽媽打了個電話，電話接通了，就聽到志豪媽媽的哭泣聲，她告訴我：“孩子患上上手足口病，高燒不退，在市人民醫院治療呢。”我一邊安慰志豪媽媽，一邊詢問孩子的現狀，當了解到孩子病情已經穩定後，我才長長的舒了一口氣。

小小班出現了“手足口”患兒，我和蘭蘭老師深感責任重大，爲了其他孩子的健康，我們把所有玩具增加了周消毒次數，活動室的門窗，桌椅每天都用消毒液浸泡的抹布認真擦拭，孩子們的餐盤，小碗，小勺也增加了周消毒次數，小手絹每天清洗後都拿到院子裏進行暴曬，另外，爲了孩子們的健康，我們又請來了防疫站的醫生對孩子們進行了體檢，以防有被傳染的孩子，做到早發現早治療，通過體檢，發現了幾個疑似病例，我們通知了孩子家長，讓醫生給孩子家長講了怎樣預防、觀察、治療手足口病。

小小班的`孩子們，希望你們永遠健康，開心快樂，可愛的小志豪，小小班的全體師生祝願你早日康復，回到幼兒園，和大家一起學習，一起遊戲。

老師教育隨筆集錦16

一年一次的教師節悄然而至，來到辦公室，一股淡淡的清香飄然而至，擡頭一看幾束鮮花已擺在辦公桌上，裏面還夾着孩子們最誠摯的祝福，一股暖流涌上心頭。上課的時間到了，我來到教室，孩子們如潮水一般涌過來，他們有的手持鮮花，有的拿着自己製作的賀卡，還有的拿着自己精心挑選的小禮物，伴隨着節日快樂的祝福一併送給了我，等他們安靜地回到位置以後，才發現講桌已被佔滿。上完課之後，細細地欣賞這些禮物，彷彿看到一個個孩子的笑臉。上課經常批評的孩子也毫不記仇地送上了祝福，孩子們真是可愛呀，有時想想自己有時像狼外婆一樣吼他們，着實有些不好意思起來。特別是低年級的孩子，在他們的內心深處，老師是神聖的，是他們最愛戴的人。

9歲的兒子說，你的學生對你這麼好啊，你一定要對他們好點。是呀，多麼簡單的`道理呀。今天聽到班主任張老師給表現好的孩子獎勵巧克力，這倒是個不錯的主意。回到辦公室整理了一下，發現居然有好幾盒巧克力。以後就把巧克力作爲小獎勵吧，讓孩子們嚐到獎勵的甜頭，他們一定會幹勁十足的！

老師教育隨筆集錦17

幼兒教師教育隨筆――天氣預報

星期天，媽媽帶着2歲的玲玲到宋老師家串門，玲玲在玩耍間突然看到掛在牆上的中國地圖，高興的跑道媽媽身邊說：“天氣預報”，媽媽和宋老師都沒有聽懂玲玲的意思，宋老師變問了一句，玲玲說什麼？玲玲指着牆上的地圖又說了一句“天氣預報”，這時媽媽笑了，媽媽說：“在家常看天氣預報，播天氣預報時不是有個地圖嗎，孩子看到地圖以爲是在播天氣預報呢”，宋老師聽完玲玲媽的解釋笑了。多可愛的孩子，宋老師抱起玲玲，走到地圖前，指着地圖對玲玲說：“這是中國地圖”，玲玲也跟着說：“中國地圖”，接着，宋老師又指着北京說道：首都北京，玲玲像個國小生一樣跟着學了起來，看到玲玲的認真勁，媽媽說到：“你們做老師的就會教育孩子，我們什麼也不懂，就知道孩子不苦不鬧就行”，心裏非常羨慕宋老師。宋老師非常謙虛地說道，我們也是不斷學習才知道該如何教育孩子……

人生的第一步非常重要，這一步的好壞和方向直接影響到孩子此後的發展方向。早期的.家庭教育非常重要，人們常說的“三歲看老”的道理可能就在這裏。此時所積澱在腦海中的內容就是他發展的基礎，這樣的基礎打得越好，越牢固，越寬厚，他們未來的發展可能會更好。家長朋友們，爲了您的孩子，爲了孩子的未來，請抽出一定時間學習一下育兒技巧吧！

老師教育隨筆集錦18

每個班孩子的年齡狀況及性格特點都是不一樣的，或多或少都存在個體差異，說說我們班xx小朋友吧。

剛踏進大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之餘卻聽到了從教室的某個角落裏發出的微小聲音透過這羣孩子們看到聶老師正在瞭解情況，之後得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結果被xx推倒在地，後來經老師的教育劉xx願意和甘xx成爲好朋友，可xx卻不理他，認爲老師偏心，經過這件事讓我在日後的學習生活中有心關注xx。

xx從小就跟着爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點他，之後的任何問題他都沒有興趣再回答，針對這種情況只能採取課後教育指導，當然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。

一次戶外活動xx小朋友任小組長，還自發的給小組取了一個響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨後自主活動，趁這個機會我把xx小朋友牽到操場上坐下，他的眼神告訴我不願意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即誇了誇他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時顯露得意的神情。看勢我把前天無意打架的事提出來，他的'態度每上次強硬了，也認識到這其中自己也有錯，爲自己認識到錯我還是誇了幾句“你是個好孩子”接下來的幾天裏我看到他和劉xx友好的說過話，再學習上也每再那麼強勢，奶奶也說過現在再家裏儘管還有點好動，但會認真聽家人說的話。

每天來幼兒園奶奶總會誇中帶一點改進的話語，老師也經常性的跟奶奶交流，現在的甘xx變化很大。

許多時候聽到一些家長抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實是我們家長朋友們急於求成和拔苗助長的心態再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡看他們的優點。

孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”！