幼兒老師教育隨筆(集錦15篇)

在日常學習和工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒老師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒老師教育隨筆1

“老師好！”“老師好！”在孩子們的聲聲問候中，我班的寶寶們陸陸續續地來到了幼兒園。外面呼呼的颳着北風，可是屋裏卻暖陽陽的，孩子們穿了厚厚的衣服，來到幼兒園後孩子們開始脫衣服疊衣服，我也在他們之中指導孩子們脫衣服疊衣服，疊好衣服的小朋友就開始自由選擇角區進行活動。8：20孩子們都來齊了，我開始巡視在各個區域中。當我走到美工區的時候，突然發現平時最調皮的琪琪卻趴在座位上沒精打采的，我感到很納悶於是我就走到他跟前問：“你怎麼了琪琪，不舒服嗎？”琪琪忽然大哭了起來，我急忙安慰他並問他爲什麼這麼傷心。他說：“老師你騙人。”他的一句話把我說的不知所措，我說：“怎麼了琪琪爲什麼忽然說這麼一句話。”他說完趴到座位上又哭了起來，我趕緊問他發生了什麼事。他哭着和我說：“我剛纔和你說可可撕我的畫，你說一會兒你會批評他的，可是你說完後就忘了，都不想着批評他。你沒批評他他又欺負我，他還說你不喜歡我。”聽琪琪說完，我回想了剛纔發生的事情。早晨孩子們陸陸續續的來到幼兒園，有幾個孩子不會疊衣服我正在指導孩子們疊衣服的時候琪琪就跑過來說：“老師可可欺負我撕我的畫紙。”於是我就說：“等一會兒老師會批評他的。”等我指導完孩子疊衣服孩子們就開始了區域活動我也就忘記了這件事情，所以就發生了剛纔的'事情。

我趕緊和琪琪說：“老師不是不喜歡琪琪，老師喜歡每一個小朋友，只不過剛纔老師真的忘記了，老師和琪琪道歉，你能原諒老師嗎？”看着他漸漸的擡起了頭，於是我把可可叫道跟前認真的瞭解了一下事情的來龍去脈：原來琪琪正在美工區繪畫的時候可可就橫衝直撞的跑進來把琪琪的畫紙推到了桌子下面，他不僅不給他撿還給他撕了畫紙。於是在瞭解完事情的經過以後，我問可可：“可可，如果別人撕了你的畫紙，你心裏會覺得怎麼樣？”“不高興。”“剛纔你把琪琪的畫紙撕碎了，你覺得自己做得對嗎？”可可低下了頭，沒說話。“琪琪現在心裏很難過，你應該怎麼做？”只見可可走到了琪琪的面前，小聲地說：“琪琪，對不起……”“沒關係！”琪琪大聲說。他倆你看看我我看看你笑了，拉着小手玩去了。

看到兩個孩子快樂地玩着，我欣慰地笑了。通過這件事情，也讓我再一次告誡自己，在日常工作中，我們老師要真正地做到細心、耐心，只有這樣，我們才能做孩子們的朋友，成爲孩子們喜歡的老師。

幼兒老師教育隨筆2

一天下午，我正帶着孩子們在院子裏做遊戲，忽然聽到幾位小朋友在大笑，接着一個女孩子哭着喊：“你們笑什麼，嗚……”我回頭一看，原來是夢琪在盪鞦韆時不小心摔倒在地上，她一隻手抓着鞦韆杆，另一隻手拍着身上的泥土，而其他的小朋友卻站在一邊拍手大笑。

看到這個情景，我心裏很不是滋味，類似的情景我已看到了不止一次了。我深深地感到孩子們的同情心需要培養了，沒有同情心的'孩子就不懂得關心他人，更談不上幫助別人了。我們在教育孩子互相幫助之前，必須先培養孩子們的同情心，使他們懂得別人什麼時候需要關懷，需要幫助，需要溫暖，需要安慰。

希望每一位家長和老師，都注意這個問題-------培養孩子們的同情心。

幼兒老師教育隨筆3

記得小班幼兒剛入園的時候，蕾蕾就不愛說話，向其家長了解情況，也說蕾蕾在家也不愛說話，即使說話了，也是聽不出他到底在嘀咕什麼。一段時間下來，家長甚至擔心蕾蕾是個半啞之人。我們老師也非常擔心這個特殊的孩子，她的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發展很極爲不利。

經過查找資料，我也瞭解到，幼兒初期是口語發展的`重要時期，培養幼兒說話能力，幫助幼兒在語言表述中認識周圍事物，對促進他們的智力發展具有重要的意義，抓緊這一時期訓練幼兒說話的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說話積極性是十分必要的事。

之後我們採取了措施，首先，從生活上多關心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時，我都會熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問他：“你有沒有吃早餐”、“你早餐吃了什麼呀”、“這件衣服真好看，是誰買的？”等等，使她覺得我像家人一樣在乎他，沒有忽視他的存在。

其次，在許多事情上，對她一視同仁，比如在點名的時候，也一樣要求他說：“到！”，“我在這裏！”雖然第一次她說“我在這裏”的時候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時候，也常常會問問他，“蕾蕾，你懂了嗎？”“濛濛，你來說一說！”每次幫孩子穿衣服的時候，也會悄悄的和他說上幾句悄悄話，和他談談，逐漸的拉近了彼此的距離，蕾蕾也慢慢能說幾句比較清楚的話了。每天早上來園也可以自己喊老師早了。看着她的一點一滴的進步，都讓我非常感動。

要加強與家園之間的聯繫、溝通。蕾蕾一直是奶奶接送的，在家庭教育問題上，我覺得父母親給予他的教育不夠突出。家長對孩子說話能力這方面的問題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會，和家長多多交流溝通，幫助蕾蕾漸漸擺脫不能說、不敢說、不愛說的惡性循環。

相信只要我們真心的付出，相信他定會得到更好的發展。俗語說：“醫者，父母心”，我卻想說：“師者，父母心”。

幼兒老師教育隨筆4

跟幼兒學跳繩

在八個一活動中，我班選擇了跳繩，總覺着跳繩活動量大，讓孩子在蹦蹦跳跳中增強體質，讓每一個幼兒都有一個健康的身體。

剛學習跳繩，孩子們的興趣還挺高，可是過了段時間，我發現幼兒對跳繩沒興趣了，每次都是經過老師千方百計的誘導，幼兒才肯練習跳。怎樣才能使孩子們喜歡跳繩呢？一次戶外活動時，李小釗小朋友拿着跳繩玩，可是沒跳幾下就想把繩收起來。我馬上走過去說：“小釗，你剛纔是怎樣跳的？能教教老師嗎？”他很吃驚地看着我說：“我是用一隻腳跳的。”我請他演示，他很高興地跳了起來。我說：“真棒！還能變個新跳法嗎？”他說：“當然能，不過要過一會才能告訴你。”他跑到一邊思索。幾分鐘後他興奮地跑到我身邊說：“老師，你瞧我還會這樣跳！”他把繩子向後甩跳了起來，我連連稱讚。每當有一名幼兒有新跳法時，我就一邊學一邊鼓勵他們。在這樣的鼓勵下，孩子們的興致一下子高漲起來，發明了側挽花跳、後挽花跳、繫上呼啦圈跳……

向幼兒學跳繩，讓我明白了“要讓幼兒做好什麼事，一定要先讓他們產生興趣”的道理。

當好媽媽的角色

李美佳小朋友的爸媽都很忙，連早晨爲美佳梳小辮子的功夫都沒有，所以拿來一袋皮筋，請老師給她梳小辮。每天早晨來到幼兒園，我都很認真地爲美佳梳小辮，有時梳麻花辮，有時梳羊角辮，又整齊又漂亮。有時還爲自己的成果而感到喜悅。

一天幼兒離園時，美佳的爸爸感激地說：“老師，真麻煩你了，天天爲孩子梳小辮。”並轉身對美佳說：“老師梳的辮子真好看，連媽媽也梳不了這麼漂亮。”美佳忙說：“媽媽和老師梳的一樣好。”從她稚嫩的言語中流露出對媽媽的愛和維護。我想，母愛是誰也無法代替的`。“誰說的，我看老師扎的更好。”爸爸說。美佳斜眼看着我，嘟着小嘴說：“老師梳的疼，媽媽輸的不疼。”這一句話觸動了我，是呀，爲了梳得整齊，老師努力把辮子紮緊，而忽視了她的感受。看來老師爲孩子做的每件事都要耐心仔細，使孩子在老師這裏能享受到真正的母愛。我又想，問題問題還不只是耐心仔細，更重要還是愛心。

幼兒老師教育隨筆5

這學期我們班小姑娘們的頭髮都長長了，每天午睡後我都會幫她們梳頭髮，並根據寶貝們的頭髮長短綁個漂亮的辮子。今天起牀後我和往常一樣坐在琴凳上給女孩子們梳頭髮。梳着梳着我看到陳依萍小朋友在我周圍走來走去，我輕聲的提醒她讓她坐到自己的位置上去，她看着我，欲言又止的樣子。但是聽我這麼說就走開了，過了一會她又過來了。於是我問她："依萍，你有事跟來時說嗎？"她不好意思的摸摸頭，然後小聲的跟我說：“老師我也想扎個小辮子。”聽到她這麼說，我才意識到，雖然她的頭髮象男孩子一樣短，但是她也愛漂亮。從這以後，我給孩子們梳頭髮不光會給頭髮長的扎辮子我還會給頭髮短的女孩子和男孩子來梳頭髮。因爲在孩子的.眼裏老師梳頭髮的行爲可能不光是梳頭，更多的是把梳頭當作老師的愛撫。讓孩子們感受愛是我們教育的一個重要內容，從小事做起，讓這種愛的教育融入到日常生活中，讓每個孩子都感受到愛，這樣潤物細無聲的做法正是我們所追求的。

幼兒老師教育隨筆6

今天在課堂上，我們學習了歌曲“新年好”。通過我的細心講解，孩子們對新年有了一定的認識，在學習歌曲時，我又通過添加歌曲動作，引起了幼兒的興趣，孩子們興致很高。學習了一段時間後，我提問孩子誰會唱了，很多孩子都搶着說學會了，月月也搶着說“我會了”，由於我知道這孩子平時連一般的整句話都很難說清，所以當時我並沒在意，接着我讓孩子們一個個站起來唱，當叫到寧寧、一平、晨晨時，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表揚了他們。又叫道凱凱時，沒想到還沒等凱凱唱，月月就已經迫不及待地唱起來了，並且還引起了孩子們的鬨笑。原因是她口齒不清，並且只唱了後面的一個字，而且還是喊了一下，說真的`聽起來也確實不上路，但我還是馬上制止了孩子們的鬨笑聲，我認爲對她來說這已經是一個很大的進步了，因爲以前上課她根本不認真，也不學什麼，現在能主動唱歌已經是不錯了，我表揚了她，她很高興的坐下了，並且還向周圍的小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒有怨恨，只有坦誠；沒有積怨，只有坦然。從這裏我看到了孩子的進步，也看到了希望。只要我們對孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說：“我們家月月上了幾天學比以前進步多了，聽話多了，還學到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了。”

幼兒老師教育隨筆7

清晨，走進美麗的校園，冬天的風吹在臉上很冷。

迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現在的年輕媽媽們都很會打扮自己。看眼前這位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個很時髦的髮型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪裏看的出是已經當媽媽的人，活脫脫一個時髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時候，突然“啪”的一聲，只見一樣東西從她的傘裏掉了下來。我一看，是一隻袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的'紅腸皮。我以爲她會撿起來扔到垃圾桶裏去。可我想錯了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。

我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶裏去。看來以後不光要教育孩子不亂扔垃圾，還要讓孩子們承擔起教育父母也不要亂扔垃圾的任務。

“老師，我來了。”伴隨着嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節奏蹦進了一個小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會隨即煙消雲散，心情頓時舒暢起來，這就是我班裏剛入園的小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業使我經歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心裏說，不是的，孩子是從千百個不同的家庭裏走出來的，由於每個家庭的教育、人文修養等有所不同，造就的孩子就千差萬別。

從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些症狀都會給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數現象，再說這也是我們的工作，教育好每一個孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍着在我們的教育宗旨轉，使他們成爲一個個正直、善良的孩子是我們的教學方針，也是我們的職責所在。可是在班上來一個愛笑、善解人意的小可愛那又會是另一番風景呢。每當忙忙碌碌一節課下來，累的口乾舌燥的時候，她會適時機的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會立即如釋負重，心情會豁然開朗。每當孩子犯了錯誤或是不聽話，我心裏生氣卻又無可奈何的時候，她會突然跑到我面前，“老師，你怎麼了”我會立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會笑，不會哭，又好像轉爲哄別人開心而來的，她是那麼的善解人意，那麼的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑眯眯的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這麼一個至真至純的、天真無邪的女孩子。

我不由得打內心裏喜歡上了她，她猶如一個小精靈，快樂的小精靈，我很幸運，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!

幼兒老師教育隨筆8

回想起剛開始接觸翻繩遊戲的時候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄着，沒過幾分鐘就對它失去了興趣，玩起來覺得很費勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過經過我這一個多月持續的鼓勵、引導和循序漸進的培養，孩子們對翻繩遊戲逐漸的有了新的認識，慢慢的產生了濃厚的興趣。

現在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過的能翻出來，還能翻出一些我沒教過的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合着玩，玩起來可真是不亦樂乎。有些家長還過來找我要繩子回家玩，說回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛鍊，很好的培養了他們手部活動的靈活性。

翻繩遊戲現已是我們班的.主要遊戲活動之一，每天的課前飯後的空閒時間基本上是用來玩翻繩遊戲，不再擔心他們在這些空閒時間覺得無趣而吵鬧了。

在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點點滴滴的進步，突破自己，找到學習的信心，我的心裏覺得很高興，自己的付出終於看到立竿見影的效果。這件事情使我明白了一個道理：教育是件持之以恆的事情。如果我在孩子們學習翻繩時，覺得翻繩是很難完成的遊戲而有放棄的念頭時，沒有讓他們堅持學習下去，他們就不會有這種因經過自己不懈的努力去克服困難後，而獲得成功的滿足感。還會失去玩翻繩遊戲這項技藝的愉快記憶。

幼兒老師教育隨筆9

君君是個留守兒童，性格孤僻，上課亂說話，不好好聽課，不睡午覺等，經常做一些令老師頭疼的事情。今天我在打掃衛生時，君君主動幫我拖地，令我很高興，。在上課時我表揚了他，接下來這一節課他聽得很認真。午睡時，我對君君說：今天你表現的非常好，如果今天中午好好睡覺，老師就獎勵你一顆五角星。果然，今天中午君君睡的很香。

讚揚和鼓勵是引導孩子一步步走向真、善、美的動力。如果我們老把眼光盯在孩子的過錯上不放，就會心生焦慮，對孩子的教育缺乏耐心與信心，會導致孩子往消極的`方向發展。所以不管是家長還是老師在糾正孩子搗亂等錯誤行爲的同時，用心發現他身上的優點，細心捕捉他的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵，孩子會逐步改掉不良習慣。

幼兒老師教育隨筆10

戶外活動時間，孩子們像歡樂的小鳥各自選擇自己喜歡的活動在玩，有拍球的、有跳圈的、還有玩沙包的，我在旁邊觀察着他們，忽然一個身影出現在高高的攀登架上，不由一個念頭出現在我腦海裏，是誰這麼大膽!定睛一看，原來是我們班的“調皮大王”晨晨已經爬到了架頂上，並且正在向下面的小朋友歡呼炫耀呢。再看他那眼神充滿了驕傲、自豪。“晨晨，快下來！”我不由得大喝了一聲，只見他的表情瞬間從陽光變成了陰暗，很不情願的'爬了下來，低着頭走到了我面前，“老師，我再也不爬了”，看着他那一落千丈的情緒，我有些不忍，再看他那黯然失色的眼神，我內心不由一顫，是什麼讓這個孩子的心情變化這麼大，這不由讓我想起了平時我對他的安全管理，看到他在院子裏做追逐遊戲，我總是一臉嚴肅“晨晨，不準跑！”區域活動課上，每次他拿着自己新創造的新式武器手舞足蹈時，我會大聲呵斥，“老實點，不要傷着別人。”出於安全的考慮，我總是對頑皮的孩子限制太多。

從他那緊張的眼神中我看到了他對我的戒備，從他那怯生生的目光中，我讀出了我們人格上的不平等，我儼然成了他的主人。頓時我爲我的“好意”帶給孩子的不平等而自責；也爲我的“好意”給孩子造成的壓力而內疚。於是我一把抱過了晨晨，“孩子，你很勇敢，你在爬一次給老師看看好嗎？”他不相信的目光投向了我，我向他投去了堅定、信任的目光，“你是好樣的！”只見他的笑臉瞬間陽光燦爛，眼神變得剛毅果敢，不一會兒就爬到了架頂，我帶頭送給了他熱烈的掌聲，他羞澀的笑了，眼睛看向了我，看着他那興奮的笑臉、真誠的目光深深地打動了我，孩子是多麼容易滿足啊！

是啊！只有放手才能給孩子真正的快樂，我不由反思，我們平時的種種限制真是保護了孩子的安全還是限制了孩子的發展，透過這雙眼睛，我不僅看到了孩子的心靈，也看到了老師給孩子的影響，我永遠忘不了那雙眼睛。

幼兒老師教育隨筆11

今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來說：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說。

瀟熠：“我還給你買個別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實劉老師根本不知道別克是什麼車。

瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”

樑家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”

其他小朋友：“……”

曲老師：“樑家皓，你給劉老師買飛機，給我買什麼?”

家皓：“給你買輛汽車!”

曲老師：“不行，汽車沒有飛機貴!”

家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機?

劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機駕駛證!”

哈哈!大家都樂了。因爲劉老師連汽車駕駛證也沒有。

看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉向的!

幼兒老師教育隨筆12

幼兒是一個發展的整體。語言是交流和思維的工具，學前階段是兒童口頭語言發展的關鍵期。幼兒語言發展與其他方面的發展存在着相互促進，共同發展的關係。

指南中關於語言領域中的一句話，語言一旦被個體所理解和掌握，就能夠對認知的發展起推動和加速作用。語言的發展促進幼兒的社會性發展，語言的發展幫助幼兒逐步發展對外部世界，對他人和對自己的`認識，對幼兒社會性發展起到重要促進作用。瑞這個孩子平時就是不怎麼講普通話，跟他說過很多次可就是不聽也不改，和小朋友們老師們交流也不願意講普通話。今天我問他會不會講普通話呀我們來到幼兒園就是上學的，就要講普通話的瑞說我會說我不願意講。聽到他說這句話我就想既然他會說就一定要幫助他改掉這個毛病，下午起牀後，他還是一如既往的說着方言，我就對她說以後說普通話好不好你一定要講普通話以後你只要改掉這個毛病老師給你一個棒棒糖的貼畫。她答應了我，今下午一直說着普通話，放學還和我說再見。都是用的普通話。語言可以幫助幼兒開展幼兒人際交往，學習建立良好的社會關係。

孩子們無論在學校還是家庭都應該說普通話，孩子們通過語言能夠清楚的表達自己的情感，也會學會通過語言來和他人協商，而不是發脾氣。

幼兒老師教育隨筆13

早上我在教室門口晨間檢查，看到民民走進來的時候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買的。由於現在是四月份，天氣還沒有很熱，穿涼鞋還是太早了點，太大的涼鞋也不利於活動。

民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準備好了，早上起牀穿的時候民民也會要求奶奶換掉，按照自己的喜好來打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒辦法，如果不依他的話就會發脾氣，爲了讓他乖點來上學，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強，凡事都喜歡按照自己的想法來做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對待自己的方式，對媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來達到自己的目的。對於民民的.這種情況，我採取了以下的措施：

一、個別教育

看到民民的鞋子，我問他：“今天怎麼穿了雙涼鞋啊？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買的呢。”我又問道：“現在早上天氣這麼冷，你穿着涼鞋腳不冷嗎？”“一點都不冷啊！”他馬上回復我。我就只能接着對他說：“等一下我們小朋友就要出去戶外活動了哦，你穿了這個鞋子太大了，等一下活動玩遊戲的時候就會跑不快，而且還容易摔跤！”聽到說穿這個鞋子會影響到自己玩遊戲，民民似乎有點動搖了，他抓了抓頭對我說：“孫老師，那我等一下玩遊戲的時候跑慢一點不就行了嗎？”感覺到他的態度有所軟化，我也就沒有再說什麼，只是提醒他玩遊戲走路的時候都要小心點，注意安全。

二、集體教育

在玩遊戲的時候，我一直有意無意的觀察民民的動靜，發現他本來還是肆無忌憚的玩遊戲，可是在經過幾次踉蹌之後，他有所收斂了，走路的時候都會不自覺的看看自己的鞋子。回到教室以後，我就對孩子們進行了談話，讓他們說說今天玩遊戲的時候遇到了什麼困難。我請民民講述的時候，故意引導他講述自己穿了涼鞋後對自己玩遊戲以及自身安全的影響，並且教育其他幼兒上學的時候要穿舒適、便於活動的鞋子和衣褲。經過了實踐之後，民民也認識到了穿太大的涼鞋來學校是不合適的。

三、家園溝通

傍晚放學的時候我主動與民民的媽媽進行了談話，希望他們在家的時候可以引導孩子樹立正確的穿戴觀，儘量穿便於活動的衣褲和鞋子來幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時候爺爺奶奶太寵溺了，並且對我們老師的細心和關心表示了感謝。

幼兒老師教育隨筆14

平時，小朋友的小椅子都是整齊地排在牆邊，上課時侯，小朋友都搬着小椅子圍到桌子旁邊來，儘管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖着，推着走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養成不良習慣。

上活動課了，孩子們興奮的'站起來搬椅子，還是又推又拖。我大聲說：小朋友，你們聽，是誰在哭呀？孩子們馬上安靜下來，教室裏一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：誰也沒有哭！我搖了搖頭，一本正經地說：怎麼沒有，你們仔細聽聽，好像是小椅子在哭！

孩子們都趴在椅上聽，劉軒小朋友奇怪地問：小椅子爲什麼哭呀？剛纔，你們搬椅子的時侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子說不想跟你們做朋r友，因爲你們一點也不愛它，聽完我的話，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以後，我們要輕輕地搬椅子！

從此，小朋友搬椅子的時侯，都是輕輕的。

幼兒老師教育隨筆15

每個班孩子的年齡狀況及性格特點都是不一樣的，或多或少都存在個體差異，說說我們班xx小朋友吧。

剛踏進大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之餘卻聽到了從教室的某個角落裏發出的微小聲音透過這羣孩子們看到聶老師正在瞭解情況，之後得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結果被xx推倒在地，後來經老師的教育劉xx願意和甘xx成爲好朋友，可xx卻不理他，認爲老師偏心，經過這件事讓我在日後的學習生活中有心關注xx。

xx從小就跟着爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點他，之後的任何問題他都沒有興趣再回答，針對這種情況只能採取課後教育指導，當然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。

一次戶外活動xx小朋友任小組長，還自發的給小組取了一個響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨後自主活動，趁這個機會我把xx小朋友牽到操場上坐下，他的眼神告訴我不願意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即誇了誇他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時顯露得意的神情。看勢我把前天無意打架的事提出來，他的態度每上次強硬了，也認識到這其中自己也有錯，爲自己認識到錯我還是誇了幾句“你是個好孩子”接下來的幾天裏我看到他和劉xx友好的說過話，再學習上也每再那麼強勢，奶奶也說過現在再家裏儘管還有點好動，但會認真聽家人說的話。

每天來幼兒園奶奶總會誇中帶一點改進的話語，老師也經常性的`跟奶奶交流，現在的甘xx變化很大。

許多時候聽到一些家長抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實是我們家長朋友們急於求成和拔苗助長的心態再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡看他們的優點。

孩子終究是孩子，不能用成人的標準和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個孩子在原有的水平上獲得不同的發展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”！