幼兒教育的隨筆集合15篇

在平時的學習、工作中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的幼兒教育的隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教育的隨筆1

老師的收穫

李德毅小朋友是一個弱智的孩子，說實話帶這樣的孩子太累，你走到哪裏就要把他帶到哪裏，有時候，去趟廁所不帶他也會扯起嗓門哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了。看到同齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

有一次，下課時間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個小朋友跑到我面前跟我說：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也說了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那麼清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你說什麼？”可能是害羞的.原因，他沒有再說什麼。以後的時間裏，我經常聽到他說一些簡短的句子。剛入園時，他一個字都不會說，短短几個月，他學會了說話。

面對這個孩子的現狀，你還有什麼辛苦可言呢？

幼兒教育的隨筆2

浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的牀上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很乾脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我幫你吧"。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終於將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，並笑着對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！

在平時生活中，當浩浩的拉鍊沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話後，他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的'自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。

幼兒教育的隨筆3

這一天，我教孩子們寫數字，我大手拿小手教每個孩子都寫了一遍，對他們說：先畫秤鉤，再畫秤桿。可一轉身孩子們就說：“老師，我不會寫。”我再反覆地教，一遍又一遍，有的寶寶還是重複不會寫。這時諾諾小朋友已寫了一張紙了，而且寫得非常好，我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個勾勾，諾諾拿着本子歡呼雀躍起來：“我有一個勾勾。”別的小朋友都說：“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對勾勾的`羨慕，我大聲宣佈：“誰寫的好，我就給誰畫勾勾。”一句話說完，教室裏立刻安靜了，看到孩子們都趴在課桌上寫着，不一會功夫，許多小朋友的本子上都畫了勾勾，而且沒有一個孩子再說不會寫，勾勾的功效太神奇了。

以後，課餘時間，每當我給孩子們佈置任務時，孩子們都會問我：“老師，還畫勾勾嗎？”

幼兒教育的隨筆4

小班孩子一玩起來就什麼都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的.同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些和誰多的孩子進行表揚。喝水的同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。

如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

小心喝，不浪費，喝完後，歸原位。

經過一段時間的培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。

幼兒教育的隨筆5

幼兒教育隨筆：讓幼兒在實踐中學會自強、自立

一天，在帶幼兒進行戶外活動時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動都不能動。午睡起來後，孩子們仍像往常一樣圍在我身邊，要我幫助做這做那的，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕釦扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發現，這些事情他們不是不會做，而是不想做。

那麼，我何不利用這個機會讓他自己的.事情自己做呢?於是，我便對孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，繫鞋帶，扣鈕釦，好不好?”絕大多數孩子都答應了，但仍有少數幾個孩子拿着衣服坐在牀沿上一言不發。我知道，他們的確不會自己穿，於是，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家後讓媽媽教他們，自己也多練習練習，爭取早日自己穿衣服，繫鞋帶，孩子們滿懷信心地點了點頭，過了一段時間，孩子們終於全部穿好了衣服，繫好了鞋帶，扣上了鈕釦。望着一張張通紅的小臉，我心裏感到了―陣欣慰。

經過這件小事，長時間困擾着我的問題終於得到了解決，對於如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，老師做個旁觀者，讓孩子們學會自己動手，在實踐中學會自強、自立。也不失爲一個很好的教育方式。

幼兒教育的隨筆6

在幼兒的日常管理中，教育方法非常重要，你看，我將孫子兵法搬了出來：

孫子兵法三十六計―欲擒故縱。

吃飯時間，隔壁班的董老師跟我說：“你去看看你們班皓語和雨涵在廁所幹什麼，”我趕緊放下手邊的事兒跑到廁所，正好看到皓語跪在廁所的欄杆上往外望。我邊笑邊用眼睛看着她，沒吱聲，她看到我馬上想滑下來往回走，“皓語，你那麼喜歡爬窗戶就在上邊別下來了，好吧？”我邊說邊作勢要離開，她馬上就承認了自己的.錯誤，表示以後不做這麼危險的事情了。

孫子兵法三十六計―苦肉計。

最近孩子們有些煩躁，活動中老是走神、互相吵鬧，甚至打架，加上孩子多，累的我跟張老師的嗓子都變得有些沙啞，爲此，我可憐兮兮的請求小朋友：“寶貝們，你們聽，老師的嗓子都啞了，你們能不能安靜會兒，最好讓小耳朵變得特別靈，老師點一次就能聽到，好不好？”可能孩子們真的看出我們的疲勞，變得收斂了許多。

孫子兵法三十六計―連環計。

最近孩子們的煩躁和坐不住我看在了眼裏，可光是苦肉計還不足以讓幼兒做到最好，該怎麼辦呢？我感覺讓孩子們靜坐可以穩定他們的情緒，可他們坐不住呀，爲此我將獎勵法和懲罰方式結合起來，讓他們與自己的同伴作比較並相互監督，做得好的最終受到獎勵，做的不好的將受到懲罰，具體懲戒方式我們再一起商討。

在幼兒園的日子裏，我們總是處處細心、處處操心，事兒一多，有時候情緒就會受到影響，運用好教育方式，讓自己和孩子都能心平氣和的交流，這纔是我們開心的幼兒園生活，不是嗎？

幼兒教育的隨筆7

今天課間操後，我看到教室內的地上有紙，要求孩子們把地上的紙拾起來，當孩子們聽到我的話後，都爭先恐後的蹲在地上拾起來，只有張靜涵坐在座位上一動不動，看到她這樣，我問她：“你爲什麼不拾紙？”她說:“不是我扔的。”聽到她的話後感到有些生氣，就說：“誰規定不是你仍的就不拾？”她仍然坐着不動，以前她經常是這樣的。所以，我決定召開一次討論會。

上課了，我跟小朋友們說：“今天我們來討論一個問題：如果地上有紙，但不是你扔的，該不該拾起來？”當小朋友聽到我說的話後，都紛紛議論起來，大多數孩子都說要撿起地上的紙，又有個別孩子提出了相反的意見。我讓小朋友說出自己的理由，這時，張雨涵小朋友說：“地上有紙，雖然不是自己扔的，但是如果不拾起來，地面會很髒，地上亂糟糟的，會破換我們的心情的。”這時張智皓又說：“保持環境衛生，我們人人有責，應該拾起地上的紙。”“對，對。對，應該拾起地上的紙，這樣地面會乾淨的。”又有幾個小朋友說。我又讓持相反意見的孩子說出自己的理由，他們的理由是：誰扔的誰拾，這樣是對他們的懲罰，他們會記住的，以後就不再往地上扔紙了。當孩子們發表了自己的.意見後，我分別對他們的意見進行了肯定，因爲都說出了自己的理由，孩子們已經有了是非觀念。但是我最後又強調了隨便扔紙是不對的。當我說到這裏，聽到張智涵小朋友說：“老師，我錯了，今後不再往地上扔紙了，”聽到他的話後，我非常高興，因爲他能勇敢的承認錯誤了。可見我的教育方法是有效的，今後要採取多種方法對孩子進行教育，爭取達到事半功倍的效果

幼兒教育的隨筆8

大班以來，我一直試着讓幼兒做一些力所能及的事，如分點心，掛毛巾，擺桌子......培養幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓那些聽話，表現優秀的幼兒去做，而很少請調皮的和默默無語的孩子做。

那是一天下午，孩子們起牀後，都在忙着穿鞋、疊被子、穿衣服，我正四處打量有沒有能力強的孩子，好讓他當值日生，爲小朋友分點心。這時，只聽一個怯怯的聲音說：“老師，我已經穿好衣服了，我能當值日生爲小朋友分點心嗎？”原來是浩浩，他可是我們班出了名的小淘氣啊，一提起他的名字，我們都從心裏打怵，爲了能教育好他，我們可真沒少費心思啊！他坐在椅子上都坐不住，還能下位分點心嗎？要是在教室裏東跑西躥地出點事怎麼辦？可我轉念一想，就姑且讓他分一次，看他的表現如何。於是我就先對他提出了要求：“浩浩，老師讓你當一次值日生，如果你認真負責的話，下次我還讓你當，好嗎？”“嗯，嗯，好！”浩浩使勁地點着頭答應着。只見他一個組一個組地分着，不一會兒就分完了，分完後就趕緊上座位坐好，大口大口地吃着自己的.點心，一邊吃還一邊用眼睛斜着偷偷地看着我，那意思好像在問我：“怎麼樣？今天我當的值日生還可以吧！”我在隨後的小結中表揚了他，並讓全班小朋友向他學習，他高興地笑了。

這是一名調皮的孩子第一次當值日生，通常我們總是安排一些聽話的優秀的孩子擔任這一角色，而這一次，讓調皮的浩浩當值日生，不但當得很好，而且還獲得了表揚的快樂！以後的日子裏，我會讓每個孩子輪流當值日生，給每個孩子一次證明自己的機會，讓他們獲得榮譽的快樂，從而提高孩子們的自信心。

幼兒教育的隨筆9

今天上午我組織幼兒上了一節遊戲課，“搶椅子”的遊戲，在遊戲中我講解了遊戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，我請了十個小朋友爲一組。遊戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停後李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停後李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最後李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位爲了一個玩具差點吵起來。這是怎麼啦？事後我問崔新坤今天怎麼不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的`，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界纔是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育的隨筆10

每當快放學的時候，孩子們總是歸心似箭，常常不等聽完老師的要求，就手忙腳亂收拾書包，說話聲、桌凳聲混雜一片。怎麼解決這個煩人的問題呢？

有一天，快放學時，我組織幼兒做了一個有趣的遊戲--看口型，猜朋友，效果很好。

按照循序漸進的原則，我首先用最輕的.聲音說出班上崔宇晴小朋友的名字，請孩子們猜一猜是誰，猜對了，得到一個微笑。等孩子們都猜對了後，我便提高了要求，說小朋友名字時，只張嘴不發音。讓孩子根據我的口型來辨別我說的是誰。我接着說樑晨小朋友的名字，孩子們興趣可高了，一個個屏息凝視，爭大眼睛專注地看我的口型，搶着回答“樑晨”，小朋友又猜對了，孩子們愉快的活而不亂的做着這種遊戲。放學時間到了，我輕輕地說了一聲：“整理書包，放學”。孩子們心領神會，輕輕地整理書包，靜靜地走出教室.

我覺得這種方法不錯，既穩定了幼兒離園前那種焦躁不安的情緒，又培養了他們的注意力、觀察能力、聽力和表達能力。一舉兩得，何樂而不爲呢？看來，有問題就有可以解決的辦法。只要我們善於動腦想辦法，什麼問題也會迎刃而解。

幼兒教育的隨筆11

孩子們已經進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。最近我發現了一種現象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學什麼知識了？今天需要輔導嗎？每天回家我都問他，可他什麼也說不出來。”這是一種好現象，說明隨着幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學習、知識的積累和智力的開發。家長們的心理是值得認可的'，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同於國小，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什麼。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學了什麼、太籠統，孩子不會總結今天我學什麼了。因爲孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學了什麼。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什麼遊戲了？活動時老師提問小朋友回答什麼問題了？今天玩過什麼玩具，怎樣玩的？見了什麼事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育的隨筆12

1 係扣子

小班的孩子，自己獨立穿好外套有一定的難度，因此，我總是在要求幼兒自己穿好外套的同時，幫着他們係扣子（或啦啦鏈 ），這樣既節省時間，又能整理好幼兒衣服，還避免了那種大家都要求老師幫忙的我紛亂場面。

義軒正一手抓着釦眼，一手握着釦子，努力地想把鈕釦塞到釦眼裏，費了半天勁也沒成功。“來，老師幫你。”我很快就幫義軒把釦子繫好了。“好了，一會媽媽就來接你了。”

我繼續幫其他小朋友整理好衣服，義軒悄悄地站起來，走進了盥洗室。義軒要做什麼，我悄悄地跟過去，只見義軒把外套的的扣子連拉帶拽地全部解開，一雙笨拙的小手，一手抓釦眼，一手握釦子，努力地把釦子往釦眼裏塞。他的神情非常專注，小嘴撅着，眉頭皺着，口水流下來也沒察覺。義軒好不容易吧=把每一個釦子扣好，常常地舒了一口氣，用手拽了拽衣角，對着鏡子美美地照着，臉上露出開心的笑容，接着，義軒挺起胸，甩開雙臂，踢着正步往外走。看到站在門外的我，義軒愣住了，有點不知所措，我抱住義軒親了她一下。“義軒，你會子自己係扣子真棒！”

此後，我不再主動給孩子係扣子、拉拉鍊，而是重新教給孩子係扣子，拉拉鍊的方法，並編了兒歌幫助他們記住係扣子，拉拉鍊的要領。孩子需要自己親自去嘗試生活在的一切，也有自己做事的強烈願望，作爲老師，要善於引導孩子自己做事，並讓孩子們真正懂得並掌握解決的方法。

2這次是老師錯了

“啦啦啦……”孩子們正在上音樂課，唱行很認真。我發現耿藝豪坐在那裏，低着頭在玩手指頭呢，唱完以後，我表揚了唱得好的小朋友，批評了上課不認真的小朋友，我用眼睛看看耿藝。他似乎知道錯了，臉紅了。

“現在我們再來唱一遍”，孩子們唱行可認真了。我特意看了看耿藝豪。他坐在那裏還是沒唱。這下我可生氣了，孩子們唱完後。我批評了他，耿藝豪仰起了小臉，一副委屈不服的樣子。

下課了，我問他：“你音樂課上爲什麼不唱歌呢？”“老師，我的`嗓子……”沒等藝豪說完，從他那沙啞的聲音中聽出他是感冒了，原來是這樣，我不禁自責起來。

“耿藝豪，對不起，剛纔是老師錯了，不該批評你，你的嗓子不好，不能唱歌，老師錯怪你了”，我當着小朋友們的面給他道了歉。孩子全部使勁地鼓起掌來。這次是老師錯了。

3 接待啼哭幼兒十法

一、參觀教育法

二、笑臉相迎法

三、美化環境法

四、情感關懷法

五、交新朋友法

六、耐心等待法

七、旁敲側擊法

八、戰術退卻法

九、撫愛法

十、團結友愛法

4 小小玩偶用處大

小小的手指玩偶，使用恰當能收到很好的教育效果。記得有一次我在教唱《蜜蜂做工》時，我做了一隻蜜蜂指偶，整節課中蜜蜂指偶做主角，一會兒飛到花園中，一會兒飛到花叢中採蜜……

幼兒對它很感興趣，注意力一直很集中，我就抓住蜜蜂勤勞做工的有利時機去感染幼兒，激起幼兒的共鳴，達到了教育幼兒勤奮學本領，像蜜蜂做工一樣，學好多本領，這比平時單純談話要生動形象得多，有趣得多。

在教幼兒其他內容，如講到河馬、大象、鴨子等，我巧用玩偶“河馬”、“大象”、“鴨子”等，也取得了很好的效果。老師們不妨多多發揮小小指偶的作用。

5 大膽的放手，孩子更有發展

今天下午的手工課，我一改以往的做法，不是我教孩子做什麼，而是把孩子們準備的材料，還有我認爲孩子們能用的材料都發給孩子們，讓他們自己想辦法做玩具，並跟孩子們說好了，自己根據自己所需要的材料看能做出什麼玩具，就做什麼，最好能做出與別人做的不一樣的玩具。孩子們都很興奮，因爲老師放手讓他們做自己想做的玩具。

我沒有插手，只是來回巡視，叮囑他們注意安全，並在適當的時候幫助極個別的幼兒找點需要的材料，孩子們做的熱火朝天，看，王宗帥用一隻易拉罐，在上面貼上眼睛、鼻子，一個小人做成了，真漂亮；李志偉用一個大酒盒這裏剪去一塊，那裏粘上一塊，一座小房子出來了，雖然不怎麼精緻，但也特別自豪，因爲是自己親手做的。李爲正呢，拿來橡皮泥和瓶子，用橡皮泥做好小魚什麼的再貼到瓶子上，在做泥貼瓶子，不一會兒，一幅海底世界出來了……

到最後，大部分孩子都做出了自己最喜歡的作品，雖然不怎麼精緻，但孩子們都很興奮，因爲是自己親手做的。通過這節課，我認爲大膽的放手，孩子們更有發展，因爲我們的孩子特別有創新，以前做不出，是因爲我們不放手，而扼殺了孩子的創造力，老師們，放手吧，讓我們的孩子更有發展。

幼兒教育的隨筆13

早期識字活動重在爲幼兒提供閱讀經驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環境。因此，我們利用一些機會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關書面語言的知識。如佈置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區等，爲幼兒提供豐富的圖書，採用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

主要採取的方法有以下幾種形式：

一、根據圖意猜出文字

如兒歌《量詞歌》，“一隻雞，兩隻鴨，三條魚兒，四隻蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規律就能在閱讀中認識許多常用字。

二、範讀

（一）幼兒範讀創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中範讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，並找到身邊的小老師。

（二）教師範讀對有些文字優美、內容有趣，但陌生字出現較多的作品，教師可範讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的瞭解，對學習作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學習，去獲得成功。

三、結伴朗讀和閱讀

（一）結伴閱讀在區域活動中，爲幼兒創設讀書角，鼓勵幼兒結伴閱讀。啓發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴，一般2～3人，使看圖與認字起到互補作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會，體驗到成功的快樂。

（二）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內的讀物，一般以詩歌爲主，讓幼兒集體手指點讀，並使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認字少的幼兒也能在跟讀中邊認字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋樑。

幼兒認字往往是記憶方式的`重現，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認讀；以詞彙、句子形式記憶的，反映出的就是詞彙和句子，有着整體記憶的特徵。例如，幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都認識，但單獨抽取其一字讓其認讀時，卻不認識了。根據這一特點，我們採用了拼字念兒歌的遊戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關係。以後，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進了孩子閱讀能力的發展。

五、作好記錄，體驗成功每當幼兒自己學會一個故事或一首兒歌時，就引導幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續獨立學習。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成羣地閱讀同一本書，而且還會從家裏帶書來念給小朋友聽，他們爲自己能在同伴面前表演朗讀而感到自豪。經嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的。現在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達能力得到了很好的發展。

幼兒教育的隨筆14

今天，張俊超的媽媽送他入園的時候告訴我，說他昨天回家的時候見到誰都說：“今天老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花！”我知道表揚對幼小的孩子意味着什麼，但是真沒想到張克強竟這麼在意我對他的表揚和鼓勵，因爲在這以前，我忽略了他，很少對他表揚。

張俊超平時在班裏表現不夠好，上課時交頭接耳，下課時在院子裏追逐亂跑，對什麼活動都不感興趣，並且經常跟小朋友打架，所以他經常受到我的批評，表揚沒有幾次。可是，象他這樣的.孩子，同樣希望老師去關心他們，注意他們，老師的一個表揚，一個小小的獎品，都能給他們很大的鼓勵和安慰，同時也可能影響他的一生。

現在我們的教育觀也在對幼兒進行深入研究的過程中有了深刻的變化，每一個幼兒都有自己獨特的個性和心理髮展需要，每一個孩子在老師的心目中都應有同等重要的地位，所以我們要關注每一個孩子，不能存在着偏愛和歧視孩子的行爲，多給他們一些鼓勵和表揚，不能吝嗇自己的讚美語言。讓每個幼兒同樣得到老師的愛，使每個孩子得到應有的發展。

幼兒教育的隨筆15

作爲一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常說：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節裏綻放；我們，則是他們人生路上的那片綠葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。

自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我瞭解。韓愈《師說》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”古人如此，現代人亦如此。毛澤東曾說：“我們必須向一切內行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時間是在工作，這意味着我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經驗，因爲同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，纔會把“真經”學到手；還必須善於發現同事的優點和長處，規避對方的缺點和短處。孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。善於從別人身上收穫對自己有所震撼的有益的東西，驅使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣纔可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質是要放平心態，充滿勇氣的。

記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的工作經驗，但是對於小小班還是一無所知。那時我剛轉來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就爲此專門組織了一次教研活動，請有經驗的.老師和我們分享帶小小班的經驗。起初我不以爲然，認爲同是做過幾年幼教工作的老師，能有什麼我沒有體會到的經驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用於日後的工作中，成效更是立竿見影的。

我這才更深刻地理解到，若想要繼續進步，就要走到同事當中去，少說多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持着謙虛、好學的態度，多向老同事學習業務知識，學習他們身上的好品質，聽聽老教師在以往工作中的經驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以說，同事們在教學、生活中的點滴經驗將是我今後工作取得進步的法寶之一。

每個同事都是一種推力，運用從他們那裏學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新臺階，這也是創新的結果，我應該時刻帶着新的思維觀念，勇於向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。