幼兒教學教育隨筆(合集15篇)

在學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的幼兒教學教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教學教育隨筆1

當拿到《五彩龍》這堂課時，我懵了!這麼難，孩子怎麼畫?怎麼辦?而且時間很緊!我趕緊跟園長說:“不行的，太難了，我班上的孩子肯定畫不出來的。”園長說：“孩子肯定行的，不要擔心，要相信孩子，沒有孩子完成不了的事情!”

我以龍的神奇傳說作爲切入點，很快就能激發起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察，我讓孩子開始畫龍了，當我拿到孩子的作品時，我暈了!這那裏是龍，簡直就是四不像!我開始思考了，我要怎樣指導我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學生聽，或者老師範畫，學生跟畫的這種限制學生的思維能力和創造能力發展的教學方法，而是採用更加開放的方式進行教學。

於是我找到了相關的資料，再來引導我的孩子 。讓孩子去發現龍具有其它動物的一些特徵例如：牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然後通過圖片再做比較，讓龍在孩子的記憶中更加的形象。孩子再畫龍時能抓住了龍的基本特徵，而且能畫出各種龍的誇張表現，滿足了幼兒喜歡新奇的思維。

孩子會畫龍以後，我再次幫孩子提升，我將美術目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使孩子通過一個主題內容獲得了較好的發展。我根據班內孩子的特點，選擇了各種不同風格的材料進行裝飾作品來拓寬幼兒的創造思路，提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進行裝飾龍的身體，這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示範時就已經是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來，睿睿說：“這條龍的鱗片像海浪”，子愚說：“這條龍上的.鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍在活動室擺放着，一張張圖畫紙在他們的手中畫着、畫着，他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料，然後輕輕地掛起來，一條條栩栩如生的龍，就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在製作五彩龍，一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛就有了。

粘貼、剪紙對大班的孩子來說都不成問題，但是，要在40分鐘內把龍畫完，裝飾好、並且圖上顏色，對孩子來說，就太難了。所以後來經過和園長商量，園長給了我一個比較好的提議，她說：“你可以拿白紙，先上孩子圖上底色，到時直接把有顏色的紙拿出來畫畫，那不就是可以節省很多時間了嗎?”後來這件小事在課堂上起了很重要的作用，爲我們節約不少時間，孩子能順利的參加完比賽。

通過這次的活動，我明白了一個道理!愛孩子就要學會相信孩子、鍛鍊孩子，要站在孩子的角度去思考，去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情，只有老師想不到的事情!爲家長或老師，應該學會放手，讓孩子走自己的的人生，哪怕時常摔跤，我們也只需要遠遠看着，在心裏爲他喝彩加油。

幼兒教學教育隨筆2

連續下了好久好久的雨，孩子們的心情也因此受到了不同程度的影響，上課時總顯得無精打采，提不起興趣。在課間的時候，有一個小朋友帶來了一個氣球，大家都在搶着拍，我發現了孩子們對拍氣球特別感興趣，於是我就在室內創設了“打氣球”這個內容。我用椅子在教室中間，把教室分成兩半，一些幼兒站這邊，一些幼兒站那邊，進行打球比賽。由於這是一個新遊戲，所以孩子們很感興趣，來玩的幼兒很多，在玩的過程中，根據幼兒的活動情況，我還不時地和幼兒一起完善遊戲規則，如看見有許多孩子不斷用手去接球，我們就規定不可用手接，要用手拍打到對面;又發現許多孩子都關注一個球而另一個球打過來時卻沒有人去接，於是我們又增加了一個規定，不能讓氣球落地，否則就算輸了。在規定不斷完善後，孩子們打球的興趣更濃了，活動量也增加了，就連平時不願動的.一些孩子也玩得滿頭大汗。這個遊戲不僅增加了幼兒的活動興趣，使孩子的視覺運動能力和動作協調靈敏性都得到了提高，也使孩子們的精神狀態有了改變，不再顯得無精打采了。

興趣是幼兒學習最好的老師，特別是在運動活動中，只有及時捕捉幼兒的興趣點，發現幼兒感興趣的事物、遊戲，把握時機，積極引導，才能生成有價值的活動，調動幼兒的積極性，使幼兒輕鬆、快樂的溶入到活動中來。

幼兒教學教育隨筆3

我們重視對幼兒的教育，並不是說總是去找幼兒的缺點，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發現他的優點，多肯定他的進步。那怕他有一點點微小的進步，也要加以肯定。 首先，培養積極觀察周圍事物的變化，喜歡思考、提問的興趣。例如吃飯時講到菜鹹了、淡了，就可以問鹽是哪裏來的，爲什麼海里有鹽而江河裏的水卻是淡水；又可以問爲什麼現在提倡用碘鹽，碘對人體有什麼用處等。當幼兒瞭解了這些知識，懂得了一點這方面的道理，滿足了求知慾之後，愉快的情感就會油然而生，久而久之則會形成快樂的心境。生活中這一類問題隨時隨處都有，讓幼兒去發現它，思考和解答它，會帶來無窮的樂趣。同時，父母應讓幼兒做些力所能及的家務事，要鼓勵他，並謝謝他關心大人的生活。適當地讓幼兒知道家裏的困難，並讓他參與克服困難。在幼兒園的日常活動中，我們經常發現幼兒搭積木時，只要他想要這塊積木，不管在誰的手中，馬上就拿過來；玩具掉在地上就當沒看見一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無關。因此，對幼兒加強行爲培養尤爲重要。首先要教育幼兒辨別行爲的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，並且積極主動幫助別人、爲集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書；請小朋友帶玩具和圖書到幼兒園交換着看和玩；幫助值日的老師整理衛生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。

其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養幼兒積極的心態。對於幼兒來說，沒有什麼能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛生活和追求成功了。作爲父母，對於幼兒成長中不可避免的錯誤和缺點，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點進步時，要大聲稱讚。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以爲幼兒的進步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關注幼兒，及時發現幼兒的“閃光點”，並給予熱忱的`讚賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長產生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點不足，過於焦急，對幼兒的要求，期望過高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產生緊張情緒，產生壓力感。應用適當的表揚方式，及時肯定和表揚幼兒所表現的良好榮譽感，明確感到這是良好的積極樂觀的性格和行爲，從而使它反覆發生，鞏固發展。要塑造幼兒良好的積極樂觀的性格，並非一朝一夕的事情，它必須貫穿於幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進行，是個循序漸進的過程。對幼兒的性格培養，不能急與求成。當他們有一點進步，就加以表揚，而且鼓勵他們繼續努力，持之以恆，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂觀的性格逐漸形成。

幼兒教學教育隨筆4

五月八日晚上，這位年輕的女教師的事蹟深深的震撼了我們，她用最柔弱的身軀成就了最深切的感動。是的，我們爲她痛惜，卻更多的被她的堅強勇敢和無私所折服。也讓同位教師的我們更加真可的看到了作爲一名教師的責任和使命。

80後青年女教師張麗莉，在失控的汽車衝向學生時，一把推開了兩個學生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，至今仍躺在重症監護室，尚未脫離生命危險。張麗莉的事蹟迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國各地，她的傷情也牽動着人們的心，人們通過各種方式爲這位“最美女教師”祈禱、祝福。正如大家對她的評論一樣,她所展示出來的美,是沒有經過修飾的；她所展示出來的愛,是發乎於心的。正是因爲自然,因爲純潔,因爲厚重,因爲高尚,這樣的美麗才更加彌足珍貴。

通過這一事蹟，我們所看到的不僅僅是一個在危難時刻見義勇爲、勇當責任、無私奉獻的勇者，更加讓我們進一步瞭解到這樣一位優秀教師在平時的工作和生活中表現出來的高度的責任心和對工作的熱忱。她給我們的.感動不僅僅停留在她捨身救人的那個瞬間，更是來自於她平時生活中的點點滴滴。

她在學生危難的時刻挺身而出，把生的希望留給學生，把危難和痛苦留給自己，用柔弱的身軀支撐了孩子生的希望，譜寫了一曲感天動地的大愛讚歌，用行動實踐了中華民族的傳統美德，爲廣大的社會民衆樹立了行爲榜樣。雖然她失去了雙腿，但她卻擁有了一雙最美的翅膀，一雙能用愛飛翔的翅膀，最美的天使。

不僅如此，在教學與班務工作中,她兢兢業業,作爲年輕教師,更是難能可貴,而我要向她學習的,正是她的那份刻苦；在與家長溝通中,她也沒有擺着一副高高在上的面孔,而是真心地與家長們共同關注孩子的健康成長,而我要學的,正是她的那份負責；在對待學生不理想的表現時,她沒有諷刺、挖苦,而是耐心地進行諄諄教導,而我要學的,正是她的那份寬容與氣度。

我要以“最美教師”爲榜樣，對工作盡心盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入教育教學工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。生死危急的時刻她無悔地選擇犧牲自我，用年輕的軀體挽救了學生的生命，這種高尚的師德情操讓世人感動並讚歎，我相信她的精神會一直激勵着我，在危急面前敢擔當，在重任面前講奉獻，在利益面前識大局，在成績面前懂謙讓，我們要象張麗莉老師那樣，以品行高尚的師德修爲影響學生，人人爭做以德立教、行爲世範的楷模。

她是人間最美的天使，愛和責任賦予了她一雙會飛翔的翅膀，帶給我們溫暖和感動。

幼兒教學教育隨筆5

東淨瑜是我班的小才子，他能認讀很多字且詞彙量特別豐富，說起話來文質彬彬。開學初，他看到別的小朋友去學畫畫，非常羨慕，可是媽媽沒給他報名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今天我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個，老師都不管我了”。第二天，淨瑜媽媽就這句話來詢問老師：“爲什麼只把淨瑜一人留在活動室裏?”我覺得很奇怪，這是不可能的!這時淨瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原來，孩子爲了達到自己的目的`，運用了極度誇張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。

此事告訴我們：孩子對事物的觀察和辨析能力差，還想象不到一些話會對他人造成傷害，很多時候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護、自我滿足的本能使然。因此我們不能認爲孩子只要說謊就是品質有問題，就是壞孩子，決不能發現孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥，而是應該仔細觀察、判斷，認真揣摩孩子說謊的心理，儘量用委婉的方式讓孩子知道說謊會對別人造成傷害，說話應該實事求是。作爲老師我們要慎重對待孩子的謊言。

幼兒教學教育隨筆6

轉眼間，又過了一個學期。馬上這班孩子就要進入國小了，想起這裏，就會很捨不得。所以，接下來這幾個月，我都會珍惜與這些孩子相處的日子。

這個月接到一個比較大的任務，就是排一個大班幼兒孩子的舞蹈，進行5月份對外表演。雖然難度很大，但是還是努力完成下去。

下個月的任務估計也是很多的了，對自己說聲加油把！

給小調皮多一點的關愛，不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

華華是我們班特別活潑可愛的孩子，大大的'眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，華華其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，華華免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，華華搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。華華小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，華華小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切爲了孩子，爲了一切孩子，爲了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。

幼兒教學教育隨筆7

xx是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎麼尿在身上呢?多難爲情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子溼了”我又隨口說了句“你怎麼每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。後來和家長的交流中得知：“xx說尿在身上老師要說的，很難爲情，所以不敢告訴你……”事後，我覺得很慚愧。託班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由於我語言的`不規範，在無意中傷害了xx的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多爲xx考慮一下，xx的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關係，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。

幼兒教學教育隨筆8

這天上午，我教幼兒學習兒歌小雪花，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然後進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎樣辦呢?繼續學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……於是我對孩子們說：“小朋友你們願意當小老師嗎?”“願意。”“好，此刻我們學會兒歌的小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會好嗎?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標誌。”孩子的興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭着去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁用心地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原先會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的`幫忙下掌握了知識，同時調動了幼兒的學習的用心性，真可謂一舉兩得。

隨時激發幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有好處的效果。

幼兒教學教育隨筆9

在日常生活中，我比較注重與孩子的交流，一有空就與孩子們談天，他們也比較喜歡跟我講他們家的趣事，可總有那麼幾個小朋友性格內向、不善言談，遇到事情自己不會解決，也不會求助於別人，更不會告訴老師。

(一)哭

金凱比較調皮，上廁所時與冠羣打架，金凱就把冠羣的帽子扔了，冠羣就哭起來，我問原因他也不說，只是哭，還是別的小朋友告訴我他的'帽子沒了。針對冠羣的表現，我對他講：“哭”什麼問題都解決不了，只有說出來我們才能找到原因，解決問題。我們應該改掉只會哭不會說的壞毛病，讓自己找到解決問題的正確方法。

(二)求助家長

早上入園時，梓軒站在園門口，拉着爸爸的手說什麼也不放。我走過去問怎麼了，梓軒纔對着爸爸撅着小嘴說：“昨天我的手絹不見了。”“昨天手絹不見了，爲什麼不及早告訴老師呢，如果老師知道了，一定會先幫着找到小手絹的。”梓軒爸爸說。我也說：“是呀，有事情先告訴老師，我一定會給小朋友解決的，我們現在就先去把小手絹找出來吧。”梓軒這才放開爸爸的手隨我來到教室。梓軒爸爸的做法還是比較好的，我們家長和老師就應該共同教育孩子，在幼兒園裏發生了什麼事，一定要先告訴老師。

幼兒教學教育隨筆10

這天的美術課是學畫小貓。在認識了小貓的形象特點以後，我在黑板上畫出了花貓的大體特徵，然後便鼓勵幼兒自由地進行畫並塗色。

我看到不少幼兒在造型潛力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發現有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發現他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，並塗上了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什麼嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一齊睡覺呢~”一句不以爲然的話震驚了我。找到了!這就是我一向在找的與衆不一樣。孩子思維的創造性正是透過這小小的畫面體現出來，作爲教師的我，一向在講如何表現小貓的頭部畫法，如何表現身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴!於是，我立刻表揚了陳天祥，並啓發幼兒再去從不一樣的方面打開思路，展開想象……

接下來的課堂氣氛更爲活躍了，有的表現出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾隻小貓嬉戲的`情景，貓媽媽領着小貓玩耍的情景……

孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。

但願他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。

幼兒教學教育隨筆11

第一天入園，他們譚子銘、邱慧珊哭成了淚人，拽着媽媽、爸爸的脖子死活不放的，哭着喊着找媽媽的，纏着老師一個勁兒找爸爸的，還有往外闖找爺爺的……再瞧現在：個個高高興興的，不用大人抱，自己走到大門口，稚聲稚氣的問一聲：“老師好！”有時，他們還讓你拉着他的小手“晃悠悠”。

最發愁的要數他們的大小便了，第一天，邱慧珊小朋友小便時不願去小便，可又自己尿到褲子上，連續尿溼了兩條褲子，爲此，我們三個老師惟恐他們尿到或拉到褲子裏，一個勁兒地問：小便嗎？大便嗎？就這個細心勁，還是免不了他們遭受“污染”。有時，直到老師發現，她還嘴倔：“沒有，不是我尿的。”讓你哭笑不得。今天的'周媛媛、邱慧珊，可讓我們放心多了，不用你太多的提醒，自己會說：“老師，我要小便！”

可馮銳會借小便之名，“老師，我要小便！”跑到廁所裏玩。

剛開始在園吃第一頓飯時，沒等分餐具，你聽：“我不在這兒吃飯！”“我不在這兒睡覺！”儘管我們老師苦口婆心地勸說，可他們哭聲連連。現如今，老師剛說完：“小便洗手！”他們便拍着手高興地跳着：“吃飯嘍！”睡覺，也不用發愁，除了子銘，一個個脫下鞋子擺好，然後躺在牀上，蓋好被子，用不了多長時間，一會兒準睡着。雖然偶爾聽見小聲的哭啼，但這些可愛的孩子們的變化還是不少吧。有時，我也驚詫於他們的進步。想不到，這羣小精靈們這麼快就能適應幼兒園的生活，可不能小瞧他們哦！

幼兒教學教育隨筆12

繪本故事《小房子》講述的是隨着時間的變化，城市化進程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環境，具有深遠意義，與我們的生活息息相關。通過故事情節的展開，讓幼兒瞭解年月日及四季關係，在遊戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數學知識。

一、材料的選擇貼近幼兒生活

《小房子》原著比較冗長，涉及的點很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點。因此，根據數學領域的`有關內容，我對教材進行了巧妙加工，將時間和空間作爲本次活動的重點，在感知年月日的同時瞭解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點，又貼近幼兒生活經驗。

二、環節緊扣，各領域相互滲透

整個活動以小房子的心情爲主線，通過比較三次心情的變化引出主旨昇華：保護我們生活的環境。在過程中結合已有經驗，對月亮排序，對四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數學知識貫穿在整個故事中，同時加強語言方面的訓練。

三、從做中學、從玩中學

新《綱要》要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個活動中，我採用了師幼互動、幼幼互動等多種學習形式，運用觀察、傾聽、講述、操作等多種學習方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，在玩的過程中學會數學知識。通過“找朋友”的遊戲活動，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體爲中心的左右”，孩子們也更有興趣。

提高：掌握好活動的節奏。前半部分講解時語速過慢，時間拖拉，導致後面重點內容時間緊張。對幼兒的迴應語有點單一，應更加豐富。

幼兒教學教育隨筆13

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西遊記》，也對裏面的孫悟空十分着迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對老師的懷疑，因爲他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的`快樂了。但我們對他的反應是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，並且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做着孫悟空的樣貌在前面奔跑着，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個羣衆當中的第一步。作爲老師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責，也是家長關注的焦點。如果老師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的每一個快樂的信息，這個信息也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們透過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎。

幼兒教學教育隨筆14

天越來越冷了，我們班的小朋友們都帶上了厚厚的帽子，各式各樣的，很是好看。他們會給其他小朋友介紹自己的帽子跟別人的帽子有什麼特別，自己的帽子是誰給買的等等。成了這幾天我們班小朋友很熱議的一個小話題。

不過，老師們卻發現的一個現象。小朋友進教室後都知道把厚厚的外套脫掉、把帽子摘掉。但是，孩子們只知道把衣服疊整齊卻把帽子隨手一扔，小帽子們被扔的亂七八糟的。“生活即教育，教育即生活。”我應該在這件事教會我的孩子們點什麼呢?

我看到孩子們在玩表演遊戲過家家，突然想到，爲什麼不給小帽子們選一位“家長”呢?讓家長們精心管理他的小帽子們，鍛鍊一下孩子們的動手能力，培養孩子的責任心和擔當感。

經過疊衣服比賽，我選擇了成振豔(女)小朋友，讓她來當“帽子媽媽”，負責我們班沒有放整齊的'帽子們。接下來的幾天裏，成振豔小朋友都會早早來到教室，很自覺地來到放衣角，監督其他小朋友有沒有在疊好衣服的同時把帽子放整齊。如果她覺得帽子放的還是不整齊時她就會動手整理整理。等小朋友都把帽子放好了，她纔回到自己的座位上。

這時，我總是不會忘記這個重要環節，叫所有的小朋友“參觀”一下放衣角。特別看一看帽子有多整齊，然後組織所有的小朋友把鼓勵的掌聲送給“帽子媽媽”成振豔。這時的成振豔小朋友總會露出自豪的笑容。

很多孩子也會跑到我身邊，告訴我，他們也想當“帽子媽媽”，甚至有的小男孩也要當“帽子媽媽”。我問小男孩，你們是要當帽子的“媽媽”還是“爸爸”?他們會笑着說男孩是當“帽子爸爸”的。

看到美工區的彩筆和閱讀區的圖書總不是那麼整齊。於是，我們班又接着選出了“彩筆爸爸”許春福，“大書爸爸”馬浩圓，也準備再爲班裏選 “板凳媽媽”等等。

這些“小家長們”一週替換一次，還是以選拔的形式。孩子們當的很負責，做的也很開心。

幼兒教學教育隨筆15

童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領着一羣活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成爲了一名幼兒教師，我才明白肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

應對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；應對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多麼動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的.工作視爲太陽底下最輝煌的事業；教育因愛而成，所以在教師的眼裏，每一個孩子都能成才。

我將永恆地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。