後進生教育措施

在快速變化和不斷變革的今天，措施起到的作用越來越大，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分爲非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那麼擬定措施真的很難嗎？下面是小編幫大家整理的後進生教育措施，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

後進生教育措施1

在教育教學活動中，後進生的轉化工作是非常重要的。如何行之有效地做好這項工作，需要每一位教育工作者不斷探索。以下是我工作中的體會，和大家共同探討。後進生是指學習成績差或思想品德差的學生。端正他們的思想，提高他們的學習成績，把他們培養成爲有用之材，是每一位教育工作者的責任轉化一位後進生和培養一位優秀生同樣重要。

後進生的轉化工作應首先從端正思想上入手。教師要多和學生談心，交流思想，從多方面瞭解和掌握學生的思想動態，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，幫助他們分清真、善、美，假、惡、醜，懂得什麼是該做的，什麼是不該做的'，用正確的思想來指導自己的行動。教師要幫助他們樹立正確的學習目標，端正學習態度，激發他們的學習積極性。學生被逼着學，教師花費了時間和精力，教學效果卻很不理想。幫助學生成爲學習的主人，使學生在學習上變被動爲主動，這樣才能大大地提高教學效果。

其次，要幫助後進生樹立信心，幫助他們對學習產生興趣，提高學習成績。後進生一般有以下幾種心態：1)因成績差而自卑；2)想學，想提高學習成績，但是成績太差，不知如何下手；3)破罐子破摔。教師要注重正面教育，善於發現他們的閃光點，對他們要多鼓勵，多表揚。對學生多作縱向比較，對於他們所取得的每一點成績、每一點進步，教師都要及時表揚、鼓勵－－要讓學生有成就感，樹立起他們的自信心，鼓勵他們向更高的目標努力，儘快縮短與同學的差距，甚至超過同學。

在教學上，要根據各個學生不同的情況和特點，制定相應的教學方案，採取相應的措施。如：適當降低要求，讓他們較快、較容易地掌握所學內容；多關注、督促他們，使他們養成良好的學習習慣；課堂上分層次教學，對不同的學生採用不同的教學方法，提出難、易不同的要求，讓每個學生在課堂上都有收穫，掌握所授知識內容。

在教育教學中，教師不能歧視、嫌棄後進生，應更加關心、愛護他們，花更多的時間和精力在各方面幫助他們，使他們取得進步，並向更高的目標努力。

後進生教育措施2

學校辦學的宗旨以育人爲本，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行爲，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對於部分後進生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啓迪他們。學校要十分重視對後進生的轉化工作，轉化一個後進生與培養一個優秀生同樣重要、光榮、有價值。

做好後進生的轉化工作是做好教育教學工作及完成教學任務的基礎。轉化後進生是實施素質教育，讓每一位學生健康、和諧發展，提高教育質量的重要一環，是學校工作的重點之一。但轉化後進生又是一個非常艱難、非常細緻而又非常特殊的工作。爲了做好後進生轉化工作，根據本校的實際情況，特制定本制度如下：

一、後進生轉化的指導思想

學校認真貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知》精神，實施《中學德育大綱》、《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，落實《合肥市第三十八中學學生文明禮儀常規》，加強學生文明行爲的教育，樹立良好的班風、學風和校風。在轉化後進生工作中，必須確立沒有差生，只有差異的教育理念。對待後進生，我們只有教育、引導的責任，而沒有拒絕的權利。每一位教師都要尊重後進生，把讓每一個學生都擡起頭來走路作爲教師工作的出發點。樹立教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育這一正確觀念，接受每個孩子都是不同的觀念，提供孩子選擇的機會，讓每個孩子在學校教育中，都可以依據自己的需求，作更好的發展。

二、後進生轉化的工作目標

1、上課能認真聽講，基本按時完成作業，養成較好的學習習慣。

2、提高自身的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，有集體榮譽感。

3、注重發展自身特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、提高思想紀律觀念。

5、適度提高學習成績。

三、後進生轉化的實施措施和工作方法

1、動之以情，消除戒備心理

教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將親其師而信其道。因此，對於後進生來說，要動之以情，消除戒備心理，只有滿腔熱情地對待每一個學生，特別是每一個後進生，給他們以無私的、真誠的愛，學生有困難時及時關心幫助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷，進而達到感化他們、教育他們的目的。

2、尊重信任，平等對待是轉化後進生的關鍵

教師應當多花一些時間瞭解後進生，尊重、信任後進生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着後進生，時時處處爲他們着想。

面對調皮搗蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理，激起他們學習生活的`勇氣，鼓勵他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

3、曉之以理，增強後進生的分辨是非能力

教育後進生，只有長期、廣泛、深入、細緻地對後進生進行多層面、多角度的瞭解觀察，才能從實際出發，根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法，有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理，以理服人，增強後進生的分辨是非能力。要對後進生進行人生觀、價值觀的教育，對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育，對後進生進行爲人處事、文明禮貌的基本素養教育，使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關係。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與後進生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導行動，進行自我提高。

4、堅持正面教育，發現閃光點

教師要獨具慧眼，善於發現後進生的閃光點，幫助後進生克服缺點的同時，鼓勵他們發揚優點和長處，化消極因素爲積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。

在後進生的轉化工作上，要不斷髮現他們的長處，有進步的同學要及時表揚，給他們樹立自信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學。對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。

就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也能加強師生間的情感溝通，進而促進學生學業的進步和思想的轉化。

5、教師要樹立正確的轉化觀念，創造成功的機會

教師要樹立成功教育理念：期望尊重―信心―因材施教成功；要樹立學生成才的多元化思想，並用發展的眼光看待後進生。後進生並不代表永遠後進，什麼都差，只要通過有的放矢的診斷，激發、激活他們的學習動機，建立他們的學習信心，都是可以在不同程度上加以轉化的。

在做後進生工作時，不要動不動粗暴地批評、諷刺、挖苦他們，更不應該隨意揭他們的老底。多問他們簡單的問題，讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處，讓他們有機會體會成功的喜悅。根據學生實際情況在學習和行爲習慣上制定階段性目標，引導他們樹立適當的目標，分層教育，使他們有事可做並使他們獲得成功的喜悅。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

6、各學科教師在教學中要形成一整套自己的觀點和方法

每位教師在全方位瞭解轉化對象各方面的基礎上，制定的轉化方案中，轉化目標要切實可行，既不能要求過高，又不能要求太低。目標要求過高，學生在付出巨大的努力仍然沒有達到目標後，必然會灰心喪氣，喪失信心。要求太低，學生覺得過於容易，輕而易舉達到目標，後進生沒有一種成就感。

對思想品德好而學習成績差的學生，要針對學習差的原因幫助他們趕上，要幫助他們樹立信心，端正學習目的，改進學習方法。對思想較後進，學習較好的學生，找出他們思想後進的原因後，要針對具體思想問題及時給予解決，不要讓問題成堆後纔來算總賬。對雙差生的教育，難度更大，對他們的態度更要誠懇，要主動關心他們，親近他們，啓發他們的良知，還要注意發揮集體組織的力量，鼓勵他們參加集體活動，爲集體爭光。

7、結對幫助,齊抓共管

要充分利用家庭教育的氛圍，使家庭教育與學校教育有機結合，爭取學生家長的配合、支持，並開展警校掛鉤，爭取社會力量對學生進行教育，建立學校、社會、家庭三結合立體式教育網絡。加強與學生家長的聯繫，充分發揮家長的作用，與家長齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，實行優生帶差生活動，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，讓優等生帶好後進生，促進後進生的轉化。以個別教育輔導、專題會議、召開家長會議、校會、辦好學生家長學校等形式轉化後進生的思想與學習。

8、持之以恆，保持耐心，鞏固轉化成果

後進生的轉化工作是一項長期而艱鉅的任務，決不會一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。俗語道：十年樹木，百年樹人，因而我們的每位教師要有耐心，對後進生要求要適度，應懂得大目標，小步走。當我們剛開始着手後進生轉化工作時，這些學生會有一種從未感受過的溫暖，對自己會要求嚴格，學習上會要求上進。但當他們經過一段時間的努力而沒有達到預期的效果時，就會悲觀失望，灰心喪氣，甚至破罐破摔，因而我們的教師必須耐心做好他們的工作，善於從過去一段時間的努力中去找他們的成績，防止後進生的反覆。

後進生教育措施3

（一）尊重後進生的人格，培養後進生的自信心。

由於後進生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，後進生的自尊心極其脆弱，教師要尊重後進生的人格，建立平等的師生關係。教師在與後進生進行交流時，應克服冷漠態度，傾聽學生的心聲，以誠懇的態度，耐心細緻的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在後進生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，及時、主動地與後進生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人，使後進生通過“內省”和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。

（二）望聞切脈，對症下藥。

後進生的轉化工作難就難在形成“後進”的原因不相同，作爲教師就必須像中醫看病一樣根據後進生不同的成因有針對性地因材施教。有些後進生精力過剩，調皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便通過搗亂紀律，搞惡作劇來發泄。對於這些同學主要通過正面的引導，讓他們負責組織活動，發揮其特長。有些是學習成績差，受到同學和老師歧視，他們相應產生敵視態度而做出破壞學習紀律的事情來，對這些差生首先要開導、批評，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動期缺乏及時而正確的指導而出現過失，對這些學生絕不可動不動就罵他們流氓爛仔，而應重在青春生理衛生教育，培養良好的情操。總之，班主任在做後進生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區別對待，因材施教。

（三）傾注愛心，心靈溝通。

教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛學生，才能促其轉化。那種以批評爲主，教育爲輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術，要把學生的思想工作做到心裏去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態寬容學生所犯的錯誤，耐心地去雕塑每一位學生。

（四）委以重任，適度加壓。

相當一部分後進學生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛耍小聰明，往往拉幫結派，身後追隨着一幫人，聚衆鬧事，他們在班級中有較大號召力。對此類學生要“責其弱，激起勇，責其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛，激發起進取之心。根據個人能力委一相應的班級管理重任，特別是紀律班委或勞動班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時感受到壓力，迫使他們進行自我改進，自我提高。

（五）細心觀察，善於挖掘閃光點。

尺有所短，寸有所長，每一個學生都有各自特長和優點。教師往往忽視後地生的長處，而後進生的長處和閃光點往往是做好後進生工作的突破口。作爲一名教師，要善於發現學生閃光點，堅持一分爲二的觀點，尋找和創造機會發揮後進生的特長，及時給予表揚和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悅，培養其成就感，進而有計劃地點燃他們熄滅了的求知慾火，逐漸成爲好學生。

（六）建設班集體，優化後進生的心理環境。

優良的班風、積極向上的羣體風貌與優秀生的榜樣力量，對後進生的`轉化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮鬥目標，建立一個具有凝聚力的班集體。在一個班風良好的集體中學習和生活，學生會有一種優越感和自豪感親切感、安全感、信任感，。班風越好，同學們集體目標完善的需求就越迫切，他們都會爲維護集體榮譽，實現班集體共同的奮鬥目標自覺地奮發努力。全班形成奮發上進的氛圍，使後進生感到集體的溫暖，往往會收到事半功倍的效果。

（七）耐心引導，期待進步。

後進生在情感上容易衝動，難於剋制，存在着意志薄弱，毅力差的缺點。因此，後進生在進步過程中，常常出現反覆，這是正常現象，切忌鬆懈，保持冷靜的頭腦，抓反覆，反覆抓，良好品德的形成往往有很大的反覆性，老師的教育總是需要多次反覆，用真心的關懷溫暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅定地走向明天。

總之，轉化後進生是一門藝術，更是一門科學，是一項複雜、艱鉅而光榮的事業。後進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作爲教師，應不怕麻煩地耐心啓發引導，抓反覆，反覆抓，堅信精誠所至，金石爲開的哲理。讓每一位學生都能全面、健康的發展，使之成爲合格的社會主義建設者。