後進生的教育的對策

每個班級都由具有不同心理特徵和個性特點的學生構成。有相當數量的學生在學習或生活中由於諸多原因而逐漸落後，這樣的學生往往被稱爲後進生。引導和促進後進生身心健康發展和培育後進生的健全人格應是教育教學的重點之一。本文試從以下幾個方面探討後進生的教育對策。

一、團結互助，營造有利於後進長成長和發展的良好班級氛圍。

教師要率先建立平等和藹的師生關係，以實際行動營造良好的班級氛圍，教師在任何時候都要注意自己的一言一行，不可流露出鄙視和訓斥的神色，以免傷害學生的人格，傷害學生的自尊心。對於後進生在學習上表現出的種種不足，如抄作業、回答問題錯誤等，不能只一味地批評甚至譏諷，而要更多地給予善意的幫助。同時要倡導學生相互間的關心、尊重和寬容。教師可以收集身邊的相互關心和相互尊重的典型事例，進行宣傳和表揚；通過召開以培養相互“關心與尊重”行爲習慣爲主題的班會；開展“真誠待人---學會關心與尊重”爲主題的徵文、演講活動等形式，使學生具有尊重、寬容、理解、關心、幫助、同情等情感品質，從而引導全班同學關心和尊重後進生。

二、揚長補短，增強後進生的信心。

後進生往往由於各種原因和班級的主流聲音格格不入，陷入孤立無援的境地。同時，處於成長期的孩子往往具有更強的虛榮心，爲了滿足自身的虛榮心和麪子觀，經常反其道而行之，顯得特立獨行。教師要認真分析後進生的心理特徵和心理病因，因材施教，制定較完善的矯治對策。要善於通過有說服力的事例，教育和幫助他們糾正對事物和人生偏激的或錯誤的認識和態度。在教學中既要注重弘揚學生健康的個性，又要指出過於特立獨行所存在的不足，幫助後進生逐步改善自身形象，促進其自尊自愛、自信自強，形成積極科學的人生觀、世界觀和價值觀。同時要努力尋找他們在學習、生活和自身發展等方面的閃光點和特長，併爲他們建立成長檔案，適時進行檢查對照，對新的進步和成績加以鼓勵。讓他們重新點燃人生的激情，再度揚起前進的風帆。

三、全面動員，利用各種隱性資源改善後進生的人際關係。

各種人際關係是影響後進生成長和進步的重要外部環境，要把這些關係作爲一種不可多得的`重要資源，高度重視並認真加以利用，推進後進生的成長進步。班主任應經常與他們進行交流和引導，促進其朝着正確的方向不斷前進；同時讓科任教師瞭解他們的閃光點，增強他們不斷前進的信心；動員班幹部帶頭幫助他們，使他們前進的道路上感受到來自同學的幫助和鼓勵。這樣通過調動各種隱性資源，使他們與老師及同學之間建立良性互動關係，感受到來自周圍無邊的信任和期待，從而形成強大的前進動力，更加堅定他們奮發圖強的毅力和決心。

四、堅持不懈，做到潤物細無聲。

教育教學規律表明，後進生的轉化是一項長期而又艱苦的工作，不可能一蹴而就。教師要充分認識這一規律，樹立對後進生進行長期反覆教育的思想準備，切不可有急功近利的想法。尤其要用無條件的愛去關心和愛護他們；用無比的耐心去應對後進生的反覆變化；要以嘔心瀝血、披肝瀝膽的韌性和耐心，去克服一個個細微繁瑣的困難。只有這樣經過長期堅持不懈地努力，才能使後進生逐步養成較爲穩定的心理品質和行爲習慣，從而實現由後進向先進的逐步轉變。

總之，轉化後進生的工作，是每一名教育工作者面臨的一項恆定課題，我們必須用心去研究和探索。