機電專業英語教學改進措施範文

一、機電專業英語教學現狀調查

本研究採用問卷調查和訪談相結合的方式。調查對象和調查方法爲：從本校10級機電一體化技術專業中開設的六個班中隨意抽取25名學生，發放問卷共計150份，其中148份爲有效問卷；向教師發放問卷共計12份，覆蓋了我校開設專業英語課程的大部分專業，12份全部爲有效問卷。同時，對部分學生和教師進行了訪談。1.學生問卷問卷分爲兩個部分。第一部分主要是以選擇題的形式調查專業英語教學現狀。具體調查結果爲：52.7%的學生在學專業英語前已經通過英語三級考試，19.6%的學生認爲專業英語對未來發展的影響非常重要，33.8%的學生對專業英語的學習興趣較高，絕大部分學生對目前專業英語教學滿意程度較高，達92.5%，在上課過程中，70.9%的專業英語教師授課語言以英語爲主，教學方法採用閱讀與翻譯爲主,輔以聽說的佔39.2%。第二部分是對專業英語教學的期望和建議,採用開放性問答題。學生對專業英語教學提出的`意見和建議主要有：（1）加強師生互動教學，不要“一言堂”，注意活躍課堂氣氛。（2）適當簡化課本內容，補充與本學科相關的前沿知識和動態。（3）充分利用多媒體教學，多看英語案例教學錄像等。（4）既要提高詞彙量和閱讀理解能力，還要注重提高聽說能力等語言綜合運用能力。（5）講究教學方法，讓學生自由討論和交流，提高自主學習能力。（6）理論與實踐相結合，結合實例講解（如工廠實際）。（7）採用鼓勵式教學，對學生要及時給予表揚。（8）增加課時，提高對專業英語的重視程度。2.專業英語教師問卷問卷內容分爲專業英語教師基本情況和教學現狀兩部分，其統計結果爲：目前，公共英語課教師和專業課教師擔任專業英語教學的比例分別爲16.7%和83.3%，100%達到英語六級以上水平，以詞彙和語法、課文翻譯、專業知識爲主要授課內容的各佔8.3%、50%、41.7%，教師授課爲主的形式佔58.3%，75%的老師採用以筆試爲主的考覈方法，採用“筆試+口試”形式的僅佔8.3%。

二、具體改進措施

1.改革授課形式，提高學生的專業英語表達能力

通過調查瞭解，60%以上的專業英語教師上課主要採用“逐字逐句”形式講解課文。這就要求教師改革傳統授課形式，提高教學效果，如採用多種教學方法：現場教學法、任務驅動教學法、問題教學法、案例教學法及情景教學法等。採用以學生爲中心的教學模式，結合現有的實驗實訓設備條件開展教學，引導學生主動參與、探索、思考、實踐，體現“教、學、做”合一，提高學生在本專業領域中運用英語語言的綜合能力。

2.加強教材建設

在教材選擇方面，本着必需、夠用的原則，可採取相對靈活的政策。教師可以選擇一兩本綜合的、科學的教材爲依託，並適當補充工作實踐中常用的一些進口設備、儀器的說明書和使用手冊等教學內容。針對目前機電專業英語教材較少的現狀，各院校可以結合自身專業特點，爲學生“量身定做”既能培養學生語言能力又能反映本學科前沿動態的教材，實現教學內容的實用性和針對性。

3.提高專業英語教師的整體水平

教師的素質決定教學質量的高低，學校要提高教學質量，就要不斷加強師資培養力度，特別是在中青年教師中培養一批專業英語教學的主力軍，使其具有廣博的專業知識和較強的英語綜合能力，去積極探索專業英語教學內容、方法與規律。加大語言培訓力度,使專業英語教師真正達到“聽、說、讀、寫、譯”全面發展的要求。

三、結束語

培養和提高機電專業學生的專業英語應用能力是一個艱鉅的任務，需要在教學中貫徹“以應用爲目的，實用爲主，夠用爲度”的基本原則，進一步更新教學觀念,加強師資隊伍建設,採用靈活多樣的教學方法等才能培養出一批適應社會和企業發展要求的、具有一定專業英語水準的高素質技能型人才。