教育隨筆:我是小幫手
在學習和工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢?以下是小編爲大家整理的教育隨筆:我是小幫手,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆:我是小幫手1
“慢點走、慢點走···”“不要跑哦!”呵呵···這些話可不是老師說的哦,這些話都是孩子們說的。怎麼回事呢?聽我給你道原委吧!
現在是大班了,孩子們長大不少了,在每天班上吃完下午茶之後,孩子們都會自己拿着毛巾去衛生間裏洗把臉。但這些孩子們畢竟年紀太小···總是控制不住自己愛玩的小毛病,去洗手間時候總愛跑着跳着的過去,而老師總擔心孩子們這樣跑跑跳跳的會撞到人或者自己摔到了,所以老師總是在後面督促着:“孩子們啊!慢點、慢點走。。。”“孩子們!不要跑啊!”後來我琢磨着,這樣督促也不是個好辦法啊,靈機一動,就招呼了樑展銘過來:“來來···我請你當小老師,給你個任務哦!幫老師看着小朋友們,告訴他們不要跑啊!”銘銘很懂事的明白了老師的話,就點點頭說:“好”然後!他就忙開了!“你慢點啊!”“出去洗臉不要跑哦!”“要走着去啊”···嗯!我便默不出聲的在旁邊觀察着“小老師”的工作情況。“小老師”的工作成果相當不錯,孩子們真的不跑了,一個一個出去的`時候都是慢慢的走,有時候有的孩子快了,銘銘就會拉着他說:“不要跑哦!”原來讓孩子自己管孩子是這樣的效果顯著。
第二天下午茶的時候。我就向孩子們宣佈:“以後吃得快,第一名的小朋友,可以去門口當小老師,去看着小朋友,要他們慢慢走去洗臉。”在這次新政策宣佈之後,都會有孩子們很自覺的去那裏當個監督的小老師。今天是晴晴,明天是陳億霖···孩子們就這樣的輪流着,誰吃的比較快,誰就自覺的去那裏站着。
我看見他們這樣的自覺,在旁邊看着他們,心裏有說不出來的滋味,一種莫名其妙的開心,一種欣慰。我的孩子們長大了!懂事了!
教育隨筆:我是小幫手2
春天已經悄悄的來臨,太陽公公上了好久的班臨時休息了幾天。一連下了好幾天雨,今天太陽公公總算又來報到啦!
吃完午飯老師在小朋友到操場上散了一會步,觀察了校園裏美麗的景色。到了睡午覺的時候了,小朋友們上完廁所都來到了寢室裏準備睡覺。曦曦小朋友最後一個來到寢室裏。老師說:“曦曦,你要動作快一點啦,其他小朋友都到牀上去啦!”曦曦小朋友在自己的牀上坐了一會,然後把自己的鞋子脫下來拿到了寢室外面的走廊裏,老師就問她:“你這是要幹什麼呀?”她笑嘻嘻地說:“我想把鞋子曬一曬,今天太陽這麼好!”說着,她跑回了寢室開始把其他小朋友的鞋子都一雙雙拿到了走廊裏,一雙雙擺放的.整整齊齊,進進出出一趟又一趟。差不多過了5分鐘小朋友的鞋子都被她拿到走廊裏去了,女孩子的鞋子一排男孩子的鞋子一排,放的可整齊啦!她走到老師的跟前輕輕的說:“老師,今天我覺得天氣非常好,適合曬一曬鞋子,讓我們小朋友的鞋子都出去透透氣!”老師摸了摸曦曦機靈的小腦袋誇她真是個懂事的好孩子。
到睡覺起來了,曦曦小朋友穿好衣服褲子整理好自己的牀,就跑到外面把小朋友的鞋子都搬回來了,她一趟又一趟跑的不亦樂乎。有的小朋友還不忘跟她說一聲謝謝。她還笑着說:“老師,以後這麼好的天氣,小朋友的鞋子中午就經常拿出來曬一曬吧!”老師微笑着點點頭,說:“你一個人曬太多鞋子了,老師以後就請兩個小朋友做你的小幫手吧!”《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出:5-6歲兒童已經有了初步的社會適應能力,喜歡並適應羣體生活,願意爲集體做事,爲集體的成績而感到高興。
是啊,我們班裏小能手可真多呀!許多小朋友都願意幫助其他小朋友做事情!因爲他們覺得幫助別人自己也快樂!
教育隨筆:我是小幫手3
近段時間,我班裏的孩子在老師的帶動下,舉行了一次“我是小幫手”的活動。活動開展的有聲有色,收到了不錯的效果。
起因是一節活動安排,小幫手。上完本節課,小朋友的反映很強烈,有的小朋友主動幫老師擦桌子,收拾不用的紙張,於是我趁熱打鐵,開展了“我是小幫手”的活動。讓幼兒在學校,家裏做老師,做媽媽的好幫手。孩子們在我的引導下,有的小朋友將飯碗擺好,有的小朋友幫老師掛毛巾,有的.小朋友回家給媽媽洗襪子等。我也準備了獎勵。
接下來的幾天不斷地有小朋友告訴我;老師,我幫xx把小椅子了,我幫弟弟洗手了……孩子們長大了,在老師眼裏,他們進步了。
在生活中引導孩子做一個小幫手,鍛鍊了孩子的能力,也讓孩子懂得了幫助他人是一件快樂的好事。
給孩子展示自我的機會“來,燁燁該你了!”我聽到了樂樂的聲音,不知道他們在幹什麼?於是,我在一旁看着他們……我不由自主的笑了。
燁燁在小朋友的前面說道:“請你跟我這樣做!”小朋友就說:“我就跟你這樣做”,“小手放膝蓋”小朋友道:“我就放膝蓋”……原來他們在輪流當老師呢!孩子們愛模仿,喜歡嘗試……針對這種情況,老師應該滿足幼兒的表現欲。老師還可以從他的表現中更全面的瞭解他。老師應該適當的組織類似的活動,滿足幼兒的心理需求使他們積極投入。在這中角色遊戲中讓幼兒扮演心目中的“老師”讓幼兒更好的展示自我!
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