中班教育筆記

中班教育筆記1

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候，總是在我身邊轉來轉去的，照着機會就跟我說話，這一不來，還真有點想他。

今天早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，心裏真高興。可是因爲忙於晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什麼，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。於是，我立即走到她身邊注視着她，熱情地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎?老師都想你了!並請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子擡起了頭來，高興的答應了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作爲一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。這件事使我想到，教師們在處理各種事情時，僅僅充當一個公正的老師是不夠的，而利用一切機會教孩子與人交往及解決問題的能力纔是最重要的。

中班教育筆記2

老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發現污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成爲老師的小影子，成爲有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發生在午睡室裏的一件事情，當我說：“小朋友們，下午好!起牀了。”孩子們一個個都起來了，大家都擠在小牀的走廊裏，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤!那樣會很疼的。”

看着孩子半是責備，半是擔心的樣貌，心裏頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關心老師，就像老師關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更願意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對於班級老師說話的語氣語調，還有穿着打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼裏，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作爲教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成爲模仿的對象，並在他們的行爲中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子裏怎樣表現，孩子就用自己的行爲來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而後行!

中班教育筆記3

時光如白駒過隙，轉眼間和孩子們在一齊相處三個月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我爲什麼沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心裏覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一齊應經成爲了一種習慣，成爲了每一天的生活。

每當我誇獎其中一個人時，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的誇獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心裏有很多的想法。此刻他也很樂意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什麼、買什麼東西了。當然，我也要認真的聽他說。

我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有範兒了。看到男孩子灑水了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就溼了!”有時候看着她們覺得很有女王範兒。有時候我也會提醒她們：你的潛力和時間是有限的，你不可能什麼事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不醜!”當時我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心裏，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子裏，總能出現一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

中班教育筆記4

晨間活動時，我發現陳天祥嘟着小嘴在美工區認認真真地畫着，畫的是什麼呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。

“陳天祥畫的什麼東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“這是什麼呢?”我指着一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發出光環，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的誇獎他。

我這一誇引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”

“唉呀呀，陳天祥可真能幹，能畫出這麼神奇的蘋果樹，老師爲你鼓掌。”我由衷的爲聰明的陳天祥鼓起掌來。

在我們成人看來有幾分醜陋的蘋果樹，各種不規則的蘋果，在陳天祥的眼裏竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作爲孩子心靈的啓蒙者，不應將孩子的世界囿於成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。

中班教育筆記5

今天上午，我教幼兒學習兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然後進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎麼辦呢?繼續學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……於是我對孩子們說：“小朋友你們願意當小老師嗎?”“願意”，“好，現在我們學會兒歌的小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會好嗎?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標誌。”孩子的興趣頓時激發起來了。會背的小朋友紛紛爭着去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調動了幼兒的學習的積極性，真可謂一舉兩得。

隨時激發幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

中班教育筆記6

今天上課《不開燈的晚上》。裏面講了一個很美的故事：落兒在晚上把燈關了，請螢火蟲進門，後來又隨着螢火蟲一起來到了樹林裏，看到了好多平時沒見過的風景。說到螢火蟲，孩子們興趣可高了，七嘴八舌地討論起來。有的問螢火蟲長的怎樣樣的呀？是啊，螢火蟲還在我小時候見過，現在已根本見不到螢火蟲了。被孩子們這麼一說，勾起了兒時的記憶。那時，雖然說家家戶戶日子過的很艱苦，但我們這些孩子卻有着快樂的童年。夏天的晚上，吃過晚餐，父親會把家裏的大門拆下來，拿兩個長條凳放在屋前的曬場上，把大門擱在上面。讓我們這些孩子躺在門上納涼。我們便邊搖蒲扇邊數天上的星星。漸漸地夜深了，身上開始涼起來。一陣陣微風吹來，送來田雞的叫叫。

忽然，夜空中一閃一閃的，象點點星星，漸漸地，那些亮點愈來愈近。有的在你身旁逡巡，有的在莊稼葉上停留。那便是螢火蟲。有一次，我們幾個孩子貪玩好奇，把螢火蟲抓來放在瓶子裏，看它是怎樣發亮的。那小小的生命在瓶子裏，仍然散發着它熾烈的光。可沒兩天，它就死了。可當時我們這些孩子其實不感到怎樣難過。由於螢火蟲對我們來講，太普通了，天天晚上都看見它飛來飛往的，不是甚麼稀罕物。

中班教育筆記7

對於孩子來說，成長的世界裏面離不開鼓勵的語言。當他們遇到困難時，作爲老師和成人不是第一時間幫他解決，而是用適宜的方式鼓勵和啓發孩子：“試試吧、你可以的、你應該能更好”，會讓他們體驗獲取成功的自豪感。

中班的孩子升班後，要開始自己嘗試學畫名字。開學的第一次主題活動，當我拿出學習單說道：“現在你們已經升級爲大班的孩子，從今天開始大家在完成學習報告單前，首先請將自己的名字畫在橫線上。”我的話音剛落，馬上有孩子嚷嚷道：“周老師，我不會寫自己的名字。”緊接着有些孩子也跟着叫起來：“周老師，我也不會寫字。”我趕緊迴應：“周老師不相信你們不會寫名字，你們會不會畫畫?”“會”孩子們回答道，“會畫畫的孩子一定會寫名字”我馬上補充道，“誰願意來試一試”。“周老師，我想試一試”樂樂一邊說一邊高高的舉起了手。“太棒了，你是一個不怕困難的孩子”，我一邊說一邊將樂樂的姓名貼遞給了他，他一邊看自己的名字貼一邊在黑板的白紙上畫出了自己姓名的模樣。座位上的其他孩子認真的看着樂樂畫名字，等樂樂將名字畫完，我和孩子們給予了他熱烈的掌聲。

於是我趁熱打鐵的問道：“孩子們，寫名字，難嗎?”。孩子們響亮的回答：“不難”。“大家都敢試一試嗎?”“敢”!

中班教育筆記8

今天上課我組織小朋友們一起背誦古詩兩首——《鹿柴》、《江南》。一開始我問班裏的孩子：“同學們，你們背過哪些古詩了?給同桌說一下吧!”“我背過《詠鵝》、《春曉》了;我背過《小池》········”同學們自豪而且興奮的講着自己背過哪些古詩。我又講：“接下來，我們來舉行個小比賽，看誰能最先背誦老師說的這兩首古詩——《江南》、《鹿柴》。最先背過的同學可以獲得小紅星一顆噢!”“我能最先背過，我能得到小紅星，我是第一名········”孩子們爭先恐後的說着。接下來，我帶着孩子們朗讀了幾遍古詩，讓後讓他們自己背誦，誰背過誰就站起來給大家背背看。過了大約十五分鐘吧，董靖宇小朋友最先站起來了，說：“老師，我背過了，我背過了，《江南》江南可採蓮，蓮葉何田田········”“董靖宇小朋友背的非常棒，還有誰背過了嗎?”陸續着趙明澤、李佳楠等小朋友給大家背誦了。到下課時間了，我們最後把小紅星獎章給了董靖宇小朋友，同時也給了趙明澤、李佳楠等小朋友另外的鼓勵，激勵他們下次繼續努力，爭取得到小紅星。

通過這節課，我認識到教小朋友們背東西，要給他們一定的動力，他們有了動力，纔會學的更快，效果會更好，一定程度的獎勵，足以滿足他們小小的成就感。

中班教育筆記9

今天美工課的任務就是給三隻水草和三個小魚吐的泡泡塗上顏色。怕幼兒們不會，我先在黑板上示範。從油畫棒盒中拿出深綠色舉起手來告訴幼兒水草這個顏色，然後塗上，拿出紅色、藍色、綠色說：“看好，魚泡泡分別圖上這個顏色。”示範完我就分下油畫棒，寶貝們都興奮的塗起來。

可是我發現一向調皮好動的小虎卻沒有動手，憂慮的看着畫紙，我頓時心生怒火，走到他跟前但還是和藹的問：”小虎，別的小朋友都快畫完了，你怎麼不快畫呀。“”老師，那回我媽媽帶我出去玩我看到的水草不是這個顏色的。“我突然感到欣喜，這是一個動腦子的孩子。”那是什麼顏色?“我好奇地問。不會表達的他支支吾吾的說不出來，然後用手指着淺綠色。”那魚泡泡呢?“他的表情更痛苦了，”可是我看到的魚泡泡沒有顏色“。我在想，對於小班的他們對於未知的繪畫世界應該有自己的想象。

於是，我示意小朋友們先停一停說：”小朋友們，對不起哦，你們可以將水草和魚泡泡畫成你們看到的或者喜歡的顏色。“果真，寶貝們更興奮了，趕緊換彩筆，嘴裏還嘟嘟囔囔說着我喜歡這個，我喜歡那個......

等到美工課結束，我看了看，五顏六色的水草，各種顏色的魚泡泡，真的也很漂亮，寶貝們高興極了。

中班教育筆記10

美國心理學家斯金納設計的一個實驗：一隻老鼠在盒子裏亂動，突然，他碰到了一個橫杆，讓老鼠意想不到的是，一小塊食物掉進了盒子，老鼠又驚又喜，繼續碰那個橫杆，食物又掉下來，於是，老鼠開始樂此不疲的觸動那個橫杆......更絕妙的是，當食物被耗光之後，觸碰橫杆不再有食物掉下來，可老鼠依然樂此不疲地觸碰着橫杆，原來，老鼠已經玩這個遊戲上癮了。

當孩子出現一個錯誤行爲時，成人一定要明確不可以，告訴孩子可以怎麼做，讓孩子受益和實用。

在每一個班都有一隻迷茫的“小老鼠”，我們班的天天就是的。在他那裏總能出現新奇的'語言和動作，中班的孩子善於模仿，一個不留神，就會造成全班都跟風的現象。有一天早上點名時，老師一個個的念名字，孩子一個個的說“到”，唸到天天這裏，“到”字變了音，引起鬨堂大笑，我馬上意識到，如果不及時迴應這個行爲，下一個孩子肯定要用同樣的聲調來回應點名.於是，我頓了3秒，然後稍微放慢語言，告訴天天：“天天，點名的時候要用自己舒服又好聽的聲音說到，這樣纔像中班的小哥哥”，說完我用堅定的眼神看着天天，再次念出他的名字，天天恢復了正常的聲調答了“到”，我立刻引導全班孩子給天天掌聲鼓勵，表揚他積極改正的態度。在後面幾天的點名環節，天天每次都用舒服又好聽的聲音來回應老師。

中班教育筆記11

前幾天，我們全班小朋友集體種豆子，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完豆子後，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小豆子？”小朋友們頓時積極的舉手發言，有的說：“我要每天去看看小豆子。”有的說：“我會和小豆子說話。”還有的說：“我要給小豆子澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。於是，我講解了應該怎樣照顧小豆子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多。看小豆子的時候，不要用手去弄小豆子等。我發現，他們都聽得很認真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發現小朋友們會在吃飯後或區域活動的時候，圍在小豆子旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，並且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會爲他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，並且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。

中班教育筆記12

換一種目光看孩子

在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩一點的孩子，因爲這樣的孩子聽話好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛。而對於那些過於“活潑、愛動”的幼兒，則往往因爲其“調皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我覺得，對待那些過於“活潑、愛動”的幼兒，需要老師行使有別於一般幼兒的教育和教導方法，找準切入點，通過意識引導而使其行爲上產生循序漸進的轉化，逐步改變其過於“活潑、愛動”的習慣，使其容入班級整體活動之中去。我帶的小朋友中就有這麼一位，他不僅活潑愛動，而且常常給老師製造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起遊戲時，他往往趁老師不注意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動中有時他會鑽到桌子底下與你玩“捉迷藏”;可能由於他的過分愛動引起了大家的注意，在班級裏已經小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說過：“我的兒子很固執，老師不嚴厲一點，他是不會聽你的。”

如何教育這樣一位“自由人”呢?我的切入點是——找優點，並使其發揚光大。根據一段時間的觀察，我發現他很聰明，反應能力強。有時老師在門外回教室時，外面的老師會輕輕敲門或向裏招招手，示意小朋友過來開門，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過來，給老師打開門，這時我便過去親他一口，並伸出大拇指以示鼓勵，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜歡我!

我還發現他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他要等到他的好朋友來了一起吃!還有一次，班上的馨馨小朋友因家裏有事幾天未來園。他就問：“老師，馨馨哪裏去了?怎麼還沒有來讀書啊?”當時我看出了他此時的心情，他確實是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關心小夥伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發現，讓我對這位幼兒有了新的瞭解，一次次地鼓勵給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗，從而使他產生了更多的積極行爲，併爲其帶來了更多的成功體驗。不到一個月的時間，他的進步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;現在他再也不是以前媽媽眼裏的那個“自由人”了。

記得一位專家曾這樣講過：“要善於發現孩子的閃光點及獨特價值，爲每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨特發展。”

換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試看!

中班教育筆記13

在孩子們的歡聲笑語中，今年的秋季運動會落下了帷幕!本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個人賽、接力跑三項活動!因爲每項活動人數有限，我們經歷了漫長的選拔賽，儘量讓每個孩子都有機會參與這樣的園級大型活動!儘管最後還是有部分孩子沒能參加比賽，但在選拔的過程中，他們也一定體會到了其中的樂趣。

在選拔舉牌手時還發生了個小故事，至今仍在我心底盪漾，成了一個心結!我們選擇了一個平時各方面表現都不錯，但是並沒有很多表現機會的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個孩子的表現機會!但是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：老師，我很想舉牌子!(童童是個表現欲很強的孩子，各方面表現也不錯，平時參賽表現的機會較多)。我當時頓了，真不知道如何是好，應了她?----不行，機會應該均衡給每個孩子。拒絕她?----又怕傷了她的自尊心。思考片刻之後，我想適當地否定她也是必要的，這是一個培養她的受挫折能力的好機會。委婉地拒絕，將受挫指數降到最低是關鍵!於是，我將她摟進懷裏說：童童要參加接力賽，每個人只能參加一樣呢!她低着頭想了很久無奈地說：那好吧!可是歸隊沒多久，她又過來了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無法拒絕!正好，這時候舉牌手去廣播操演出了，就把機會給了她!因爲當時場面比較混亂，我也無暇顧及。等我回來，她已經不再舉牌了，聽阿姨回顧說，她說舉牌太累了就回去了!

事情就這樣不了了之，可我內心一直打着結。遇到這樣的事情，我該如何處理?滿足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服??

中班教育筆記14

每天放學之前我們都會叮囑幼兒晚上回家要幫助爸爸媽媽幹力所能及的事情，認真完成作業，特別是要叮囑他們早睡早起，上學不要遲到，目的就是爲讓孩子養成良好的習慣。但是每天總有個別孩子會遲到，在家吃過早飯的還好，要是不吃早飯又遲到，飯菜可能會涼了，孩子吃了也不舒服。

我們班一航就常常遲到，每次我們都告訴他第二早點來不能再遲到了，孩子低着頭也不說話。終於有一天我忍不住，大聲說：“一航怎麼又遲到了，是不是每天晚上很晚睡覺，早晨不起牀”孩子低着頭沒有說話，過了會兒就哭了，我開始有些自責，一航是個很內向的小男孩，平時很乖很聽話，我怎麼可以這樣跟孩子說話呢，等孩子吃晚飯，我蹲下來問孩子：“一航告訴老師每天都幾點睡覺啊？”我問了好多遍孩子都沒有說話，最後終於開口了，很生氣的告訴我說：“不知道。”我想可能是錯怪孩子了，是不是其他原因讓孩子總是遲到啊，跟一航媽媽說了這件事，一航家裏有個小弟弟，媽媽每天早上起來要照顧兩個孩子，忙不過來，常常送孩子上學遲到，通過溝通，家長同意同意儘量早送孩子上學，老師也多理解孩子，讓孩子高高興興的過好每一天！

中班教育筆記15

本月的主題是“花開花落”，當主題進行當“小籽籽”這一課時我們集體在植物角種了一棵花的小種子，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完後，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧小種子?”小朋友們頓時積極的舉手發言，有的說：“我要每天去看看它。”有的說：“我會和它說話。”還有的說：“我要給它澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。於是，我講解了應該怎樣照顧小種子以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多。看小種子的時候，不要用手去弄它等。我發現，他們都聽得很認真。

接下來的幾天，通過我的觀察，發現小朋友們會在吃飯後或區域活動的時候，圍在小種子旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，並且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會爲他解答或找老師幫助。

由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，並且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。