幼兒園保育老師教養筆記中班
在幼兒園,調皮的孩子會經常做出一些不貼合規則的事情,會經常犯一些小錯誤。經過班上老師的教育,孩子經常是當面說得很好,轉身卻又忘了。
如:貝貝在我們班是一個比較調皮的孩子,經常會犯一些小錯誤。有一次,孩子們去上廁所的時候,班裏有個孩子流鼻血了,我就上前去看看。等我再回到廁所的時候,貝貝正和一個小朋友打鬧呢,我當時很生氣,應對這樣的孩子,是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣說。我看着他低着頭,明白他已經認識到自我的錯誤了,就說:“你明白自我錯在哪裏了嗎?以後還這樣嗎?”他立刻回答:“老師,我明白自我錯了,以後再也不這樣了。”我又說:“那咱們兩個有個約定,以後再上廁所和進行其他活動的時候,不能再和其他小朋友打鬧了,”他點了點頭。
午睡的時光到了,我發現貝貝在廁所的表現就很好,很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以後,及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了貝貝,他臉上立刻露出自豪的笑容。
幼兒園保育老師教養筆記中班篇二時間過的很快,一晃這個學期即將結束,爲了更好的展現幼兒在校園生活,在園領導的大力支持下,我園舉辦了家長開放日活動並舉行了親子比賽。
早上八點,家長陸續的帶着孩子來幼兒園,孩子在爸爸媽媽的陪同下,格外的開心。吃完飯的孩子拉着爸爸媽媽的手坐在一邊玩玩具,還在吃飯的孩子安靜的坐在桌子旁邊讓家長喂。
時間到了孩子自己開始整理玩具,並安靜的坐在小椅子上開始聽老師上手指遊,上完遊戲孩子們排隊自己拿茶杯喝開水,並排隊上廁所,接着孩子們開始上課了,上完課孩子們下樓準備做早操,並進行親子比賽。
第一個比賽是穿衣服,第二個比賽是吃橘子,第三個比賽是送氣球,第四個比賽是摘糖果,第五個比賽是快樂跳跳跳。在吃橘子比賽時,我發現了,我們班的孩子剝好橘子不願意把橘子送給家長吃,甚至有些孩子拿了橘子就跑。通過這件事情,我發現孩子們的自我意識很強烈,對於喜歡吃的東西,哪怕最親近的人都不願意分享。以後我要逐步的引導,讓孩子拿出自己所喜歡的玩具所喜歡的零食,讓小朋友們一塊來分享。
鏡 子
“這次的遊戲活動結束了,小朋友休息一會吧!”我說完就走出活動室想潤一下喉嚨。杯剛端起來。教室裏便像往常一樣想起一陣“嘭,嘭,”的.亂響。我放下水杯,飛快地跑向鋼琴旁,雙手拍着琴蓋說:“小朋友安靜一下,誰讓你拍桌子的?”我生氣的問。一時全班鴉雀無聲。我掃拍桌子最響的樂樂小朋友面前問:“你爲什麼老是拍桌子?”沒想到他卻自豪的說:“我跟你學的!”旁邊的天天小朋友也飛快地舉起小手說:“我爸爸在家裏也常常拍桌子叫我別鬧的。”我聽了以後,一愣,緊張的坐在鋼琴旁,反思了一下我自己:“以前小朋友在班裏“大鬧天宮”的時候,我爲了讓他們安靜下來便拍幾下桌子,大聲喊道:“安靜一下!”。久而久之,我們班的孩子也學會了拍桌子,見一個拍其他小朋友便都拍,於是就出現了剛纔那一幕。
“爲人師表”“子不教、父之過”,想到這兩句話,又想到剛纔兩位小朋友那自豪的表情,我覺得教師和家長的一舉一動,在幼兒面前的影響有這麼大呀!因爲他們覺得教師、父母永遠是對的。家庭、幼兒園是孩子人格形成的重要基礎,孩子特別是幼兒從父母、教師那裏獲得經驗和安全感,他們在心理上最容易與父母溝通、在思想上特別崇拜自己的第一任老師。因此父母是孩子最早模仿的對象,幼兒園教師是孩子最願意模仿的對象。父母、老師的一言一行,一舉一動,都會被孩子注意到,在頭腦中留下痕跡,在行動中有所體現。可見,榜樣教育作用對兒童是不可輕視的。我反思了自己的過去,並在孩子面前承認錯誤,告訴他們拍桌子是不文明的行爲,希望以後小朋友和老師一起來改掉這個不良行爲。從此,我們班拍桌子的聲音漸漸消聲遺蹟。
這件事最小可它使我明白:父母、教師無論何時何地都要想到,自己是孩子學習和模仿的對象!
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