教育筆記大班
在孩子們自由活動的時候,我都會或坐着大椅子上或站在教室的中間看着孩子們遊戲。沒過多久,孩子們遊戲的聲音就會越來越響,有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。通常,我都會站在教室的最前面,對着孩子喊幾遍"請寶寶們安靜點",但情況沒有改變,過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。
這時,我特別惱火,不明白爲什麼孩子們自由活動的時候會發出這麼鬧的聲音呢?不明白爲什麼孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。爲了讓孩子們稍微安靜點遊戲,我決定教育一下幾個比較"鬧"的孩子,以起警示作用。我環視了一下,看見較遠的那組孩子在玩陀螺。當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什麼玩得那麼開心,便什麼話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來孩子們非常喜歡的玩陀螺,可是現在陀螺只有3個了,很多孩子也想玩,但是沒有了。所以暉暉想去玩區角材料裏磁鐵這份材料,但是被趙洋阻止了,趙洋說"老師說的,自由活動的時候是玩玩自己的玩具,你不能玩區角里的材料的。""可以,我想玩陀螺的,但是你們不肯跟我玩,我只好玩磁鐵呀。"旁邊的翔翔也說"不可以玩的"。"可以的"。"不可以的"。於是他們的爭吵聲越來越響。瞭解了孩子行爲背後的原因,我釋然了。我對孩子們說:"自由活動的時候是玩玩自己的.玩具,但是有的小朋友沒有玩具的時候,也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很暉暉沒有玩具的時候,你們爲什麼不跟他一起玩呢,他也很想玩陀螺的。"趙洋聽了我的話,對暉暉說:"那我的陀螺和你一起玩。""好的"暉暉開心的笑了。我連忙說:"你們在自由活動的時候,發生矛盾有問題的時候,自己來解決,但是聲音要輕輕地,不要影響到其他小朋友。"這一事件給了我很多啓發。一方面,孩子的"矛盾"行爲是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。當我們組織了自認爲很有意思的活動而孩子參與率不高時,我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,並及時引導和調整;另一方面,教師平時應該鼓勵和引導孩子自己來解決問題。
教育筆記大班二隨着孩子年齡的增大,孩子們懂的事情也越來越多,模仿能力也就越來越強。
今天我值早班,世傑的奶奶來送他,笑着對我說:“張老師,現在世傑在學校表現怎麼樣啊?”我把世傑這段時間的表現告訴了這位大媽,他隨即又告訴我,昨天晚上放了學 世傑可高興了,問他爲什麼,可他就是不告訴我們。吃完飯以後,他讓我們大人在椅子上做好,他來給我們當老師。他問我們問題,我們不回答,他就生氣了,還說讓我們的家長來教教我們呢!說完,這位大媽又興奮的笑了起來。看來這個小傢伙長大以後想當一名教師啊!這時,大媽又開口了:“他問問題的時候很認真的!可是我們三個大人都沒有回答,所以,他就讓我們站着,還說:“誰讓你不會了,聽聽別的小朋友說吧!”聽了大媽的話,我的心裏有了很多的感想,雖然這件事對於家長們來說算不了什麼,甚至還是一段值得回憶的事情,但我從這件事中找到了我們的不足之處:
隨着年齡的增長,孩子的語言表達能力不斷的在提高,模仿能力也逐漸在加強,作爲老師,我們更應該注意自己的言行舉動,一個眼
神,一個動作,都會影響孩子的一生。所以,我們要多愛孩子一點,讓孩子感到溫暖;多關心孩子一點,讓孩子感到體貼;多鼓勵孩子一點,讓孩子感到自信!我們一個好的動作,一句美的語言會讓孩子想用終身,反之,就會換來更糟糕的效果!
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