教育的格言

教育的格言1

1、表揚用喇叭，批評用電話。

2、同時趕兩隻兔，一隻也捉不到。

3、老老實實做人，認認真真教書。

4、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。

5、才華是刀刃，辛苦是磨刀石。

6、不怕學問淺，就怕志氣短。

7、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

8、狼窩裏生長是狼孩，豬圈裏長大成豬娃。

9、產品質量差問題在工廠，孩子不成功根子在父母。

10、起跑贏不一定全程贏，開頭輸不一定最終輸。

11、成功的孩子不操心，操心的孩子難成功。

12、搓繩不能鬆勁，前進不能停頓。

13、山地催樹長，父母顧滿崽。

14、良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行。

15、不求贏在起跑，力求跑贏全程。

16、常說口裏順，常做手不笨。

17、不尊重學生，就是不尊重自己。

18、勞動是知識的源泉；知識是生活的指南。

19、針越用越明，腦越用越靈。

20、注意力是智慧的門戶。

21、今朝栽上一山苗，來年桃李滿山坳。

22、寶劍不磨要生鏽；人不學習要落後。

23、蜂採百花釀甜蜜，人讀羣書明真理。

24、學在苦中求，藝在勤中練。

25、面朝黃土背朝天，一粒糧食一粒汗。

26、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

27、先學會做人，再學會知識。

28、不經過琢磨，寶石也不會發光。

29、害人之心不可有，防人之心不可無。

教育的格言2

1、讓我們一起爲孩子撐起一片純淨的藍天，爲孩子開闢一塊快樂的土地。

2、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

3、愛是溝通心靈的鑰匙，願我的愛心時時伴隨孩子健康成長。

4、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我願沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

5、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

6、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

7、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

8、熱心對待工作，真心呵護幼兒。

9、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。

10、用心做事，珍惜每天，以誠待人，知足常樂。

11、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！

12、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

13、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！

14、獻出一片真情，呵護幼小心靈。

15、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

16、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。

17、在集體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。

18、爲了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢於面對縱橫交錯的新世界，不斷髮芽滋長。

19、每一位學生都是一個小精靈，他們的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我願盡我的全力去點燃學生心中求真、求善、求知的火把。

20、我願做鼓盪着愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。

21、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

22、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

23、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

24、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

25、愛我們的每一個孩子，因爲在愛的天平上，每個人都是平等的。

26、我相信，講臺就是鍛鍊我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

27、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

28、在淡泊中追求，在奮鬥中奉獻。

29、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。

30、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

31、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！

32、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁有了一切。

33、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同遊戲，做他們的好朋友。

34、把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。

35、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！

36、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！

37、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！

38、孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。

39、童心是個寶，讓我們共同呵護！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！

40、一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個希望，一個希望就是一段快樂的成長

41、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

42、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

43、故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優美??這就是我們一生無悔的追求！

44、抓住今天，儘可能少的依靠明天！

45、關愛童心、欣賞童趣。

46、我願化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。

47、在陽光下做人，在風雨中做事。

48、當孩子們的眼睛裏閃耀着快樂，歌聲裏飄蕩着快樂，舞蹈裏跳躍着快樂，故事裏洋溢着快樂，這就是我一生最大的快樂。

49、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

50、用我們的愛關心每一個幼兒。

51、選擇了遠方，就要風雨兼程。

52、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感纔會始終付出愛的行動。

53、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

54、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

55、關心多一點，放心多一點；愛心多一點，信任多一點。

56、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

57、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

58、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

59、有愛，就會有奇蹟！

60、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

61、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，纔能有桃李繽紛滿天涯。

62、工作着並快樂着，因爲孩子在我心中，我又在孩子心中！

63、用心對待每個孩子。

教育的格言3

1、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

2、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

3、讓讀書成爲習慣，讓勤奮體現在收貨上，讓成長體現在細節上。

4、尊重，讓幼兒的心靈走向自由;激勵，讓性命用心互動;開放，讓人人收穫精彩。

5、廣積不如教子，投資宜重教育。

6、踏踏實實做人、認認真真做事。

7、暴力、溺愛和放任是摧毀孩子健康人格的三大災害。

8、把我最美的微笑奉獻給我所愛的每一位孩子。

9、心靈塑造的最佳工程師。

10、用我的愛心，陶冶孩子的心靈;用我的微笑，伴隨孩子的童年。

11、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

12、生命的多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。

13、用愛澆灌，用心培育，我所承擔的，是一份責任，我所收穫的，是一種信任。

14、播種一顆愛心，收穫一片藍天。

15、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

16、綻放微笑爲了孩子，鼓勵表揚爲了孩子，關懷問候爲了孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

17、允許孩子犯99次錯誤，給他100次改正的機會。等待孩子成長，猶如等待花兒綻放，需要愛心與耐心。

18、教師是學生的鏡子。

19、孩子生下來都是天使，大人把他們教育成“人”。

20、我願做鼓盪着愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空裏翅高飛。

21、孩子是在和周圍人和事物比較中認識自我，要孩子接觸更多事物，有助於自我意識的發展。

22、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。

23、我愛每個孩子，更熱愛這份神聖的職業，我將成爲孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。

24、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

25、愛是真心、是關心、是耐心，對於教育而言，愛就是人間的四月天。

26、教育不是一種技術，教育是心靈的交流，是愛的結果。

27、能力是培養出來的，無能也是培養出來的。

28、讓我和你們一起，共同分享，共同成長。

29、教師要用心去愛，去教育學生。

30、只要我們用心去體會生活中的美，眼睛就會發現更多的美。

31、不聽話的孩子也是可愛的，在教師心目中，不應該有壞學生和差學生，只有可能有心裏不健康的學生。

32、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

33、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

34、拋開瑣事的煩惱，面對天真的孩童，給身邊的人一抹微笑，你會再見別樣的彩虹。

35、教師的微笑，是一座橋：拉近孩子的距離;是一陣風兒：帶走孩子的膽怯。

36、愛孩子就應該愛他們的一切!孩子的健康、家長的讚許是我永遠直前的動力!

37、不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。

38、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

39、外面的世界有多精彩，孩子的世界就有多可愛，我願沉浸在孩子的世界裏彈奏出和諧動人的樂章。

40、捧一顆心，揮一把汗，拼一世辛勞，守一方杏壇。

41、用我的真誠、執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啓迪學生美好的心靈。

42、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

43、用微笑撫慰幼小的心靈，用真情澆灌未來的希望。

44、說老實話，幹良心事。

45、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

46、大家齊努力，科技教育盛開花。

47、歲月可以讓我們的皮膚爬上皺紋，但追求可以讓我們的靈魂變得年輕。

48、正人先正已，身教重言教。

49、我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的職責心愛心，我喜歡孩子們，並深深的喜歡上這份職業，發奮成爲一名優秀的保育員。

50、細節決定成功，點滴鑄就輝煌。

51、求真、求善、求美，是教師永遠的追求。

52、用我的真誠執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啓迪學生美好的心靈。

53、以愛，以誠栽培生命。

54、教育是事業，事業的成功在於奉獻;教育是科學，科學的探索在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。

55、讓每一個學生都展露自信的笑容。

56、家庭教育有千謀萬法，親子溝通是第一法，此法不通，萬法不靈。

57、用習慣和智慧創造奇蹟，用理想和信心換取動力。

58、用真心對待每一位孩子，用愛心誘導每一個心靈。

59、全心全意爲學生服務。

60、解惑答疑探真理，傳道授業育桃李。師德如山，山臨風雨而不改;師愛如水，水利萬物而不爭。

61、用“心”和“行”去教育、影響我們的孩子。

教育的格言4

1、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠的後世。-莎士比亞

2、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。-

3、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，以解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而起標誌着科學的真正進步=愛因斯坦

4、沒有愛就沒有教育。——————蘇霍姆林斯基

5、沒有信仰就沒有名副其實的品位和生命。-惠特曼

6、教師之爲教，不在全盤授予而在相機誘導。葉聖陶

7、習慣是人類最有力的嚮導。————休漠

8、知道事物應該是真麼樣，說明你是最聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。————狄德羅

9、才需學也，非學無以廣才。非志無以成學。————孔明

10、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行爲、熱情、激情的大樹。———蘇霍姆林斯基

11、學習任何知識的最家途徑是由自己去發現，因爲這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯繫。————波利壓

12、知教教育者，語與其受起法，無寧尚自然；與其求劃一，無寧展廣性。————蔡元培

13、如果良好的習慣是一種道德資本，那麼，在同樣的基礎上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。————烏申斯基

14、讀書在於造就完全的人格。————培根

15、教育人就要形成人的性格。————歐文

16、最有價值的知識是關於方法的知識。————達爾文

17、最傑出的藝術本領是想象。————黑格爾

18、公正就是友誼。——————柯羅連科

19、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一天的目標，一個星期的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。—列夫托爾斯泰

20、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。————許特立

教育的格言5

愛情也是一種發明，需要不斷改良。只是，這種發明跟其他發明不一樣，它沒有專利權，隨時會給人搶走。

暗戀最偉大的行爲，是成全。你不愛我，但是我成全你。真正的暗戀，是一生的事業，不因他遠離你而放棄。沒有這種情操，不要輕言暗戀。

愛，從來就是一件千迴百轉的事。不曾被離棄，不曾受傷害，怎懂得愛人？愛，原來是一種經歷，但願人長久。

愛是一個夢，相信許多人年輕時都擁有過，但對愛情的追求各有不同，許多人都是生活在夢想與現實無法調和的矛盾之中，跨越不了對愛的迷茫和追求愛情之間的距離。有位哲人噌今說過“偉大的愛情只有用偉大的胸懷去感悟，才能到達伊甸園”。

因爲心低無端養活了許多美好的念頭，在平平淡淡的日子裏，體會一種永久的快樂與知足，纔會少一份憂傷、少一份痛苦。

長久以來，固執的堅信心中那位天真、活潑的女孩，是我今生的唯一，每當夜幕降臨，我便用純潔的心彈奏出對愛執着的清瑩月光。不知多少次，揮去了我濃濃的思念之心，驅走了徘徊在頭頂的灰暗色流雲。

對愛，對她的執着，我如夜行人守候唯一的火把。

愛情使人忘記時間，時間也使人忘記愛情。

孤單不是與生俱來，而是由你愛上一個人的那一刻開始。

喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

兩個人一起是爲了快樂，分手是爲了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因爲我首先說再見，首先追求快樂的是我。

凡事皆有代價，快樂的代價便是痛苦。

開始的時侯，我們就知道，總會有終結。

愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當時覺得很大壓力，後來回望，不過是多麼的微小

最厲害的病毒，是愛和謊言。

孤單不是與生俱來，而是由你愛上那個人的那一刻開始。

喜歡一個人，是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也是世上最大的快樂。

人生的大部份時間裏，承諾同義詞是束縛，奈何我們嚮往束縛。

愛情，是自身的愛貓撲，愛生活，我不再缺少些甚麼了。

教育的格言6

1、良好的個性勝於卓越的才智。

2、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

3、天賦如同自然花木，要用來修剪。

4、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成爲研究探索的對象。

5、幼兒的學習是全方位，並不侷限於讀寫算和各種技藝。

6、教育上操之過急和緩慢滯後，都會摧殘孩子正常的心理髮育。

7、讓孩子在幫助他人時體驗無能爲力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能爲力，由此激發他的“自強慾望”，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。

8、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

89條家庭教育格言

9、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

10、有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地徵求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死?I衛你說話的權利。”

11、激發幼兒的求知和學習的慾望，遠比教會有限的知識有意義得多。

12、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。

13、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種遊戲的。

14、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

15、母愛是人世間最神聖的感情，應爲這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

16、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他爲他人提供力所能及的幫助，並由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他爲苦難者提供力所能及的幫助。

17、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

18、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

19、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

20、性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。

21、教育的藝術不在於傳授本領，而在於極力喚醒和鼓舞。

22、使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。

23、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。

24、只要家長善於利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

25、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

26、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長爲代價。

27、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

28、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，並從中受到教育。

29、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

30、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

31、有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那裏。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。

32、豐富的想象力比書本知識更重要。

33、在孩子的世界裏，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

34、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因爲祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

35、孩子自己動手製作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

36、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

37、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

38、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。

39、孩子出生之後，父母的責任是儘可能讓孩子接受好的“後天遺傳”。重視“後天遺傳”，就是爲孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

40、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

41、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

42、父母的第一使命，就是爲孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事並不太多，只要爲孩子提供並維護一個好的家庭環境就行。成爲好父母，就是成爲家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成爲問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的並不是孩子，而是家長。

43、對症下藥方可治癒疾病。

44、3歲前後嚴格管理，做孩子的家長；13歲前後逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴後鬆，無效的教育是先鬆後嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。

45、運動貴有恆，飲食貴有節。

46、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。

47、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成爲學校的“問題兒童”。

48、家長的責任是爲孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是後天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。醜小鴨變成白天鵝，主要不是醜小鴨努力學習的結果，而是醜小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

49、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

50、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。

51、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

52、不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因爲孩子需要在母親的子宮裏獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之後，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因爲孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之後，再出去和外面的他人交往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可幹”。

53、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

54、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

55、簡單凝練的童話往往蘊涵着豐富的知識和深刻的道理。

56、學業成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業成績的兩個支點。

57、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。

58、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有夥伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。

59、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的夥伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。

60、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。

61、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。

62、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。

63、人類有兩件事情最難：一是如何“統治”他人；另一個是如何“教育”他人。

64、“要想身體安，三分飢和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的飢餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子儘可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪裏去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子並不像成人那樣畏寒。

65、口裏呼喊和平，但手裏要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。

66、管吃管睡適合馴養寵物，不適合教育孩子。

67、應該尊重保姆的勞動，勞工神聖，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。

68、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

69、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

70、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

71、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而儘早養成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經歷磨難，讓孩子自己經歷困難，只在孩子努力之後實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。

72、事業型父母必須有一個人在家裏陪伴孩子，或者爲孩子聘請家庭教師。

73、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須爲孩子尋找合適的受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

74、孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們。

75、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。

76、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。

77、所有紈絝子弟都是富裕子弟，儘管並非所有富家子弟都是紈絝子弟。自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男。

78、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的祕密。

79、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。

80、讓孩子玩“自食其力”的遊戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。

教育的格言7

1) 、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧爲教師的天職。

2) 、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。

3) 、尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。

4) 、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。

5) 、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

6) 、教師要融於師生的相互理解中。

7) 、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

8) 、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

9) 、母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行爲。

10) 、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

11) 、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教 他們建築。

12) 、慈父+慈母=教師

13) 、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

14) 、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

15) 、學高爲師，身正爲範。

16) 、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

17) 、心靈的溝通勝於知識傳遞。

18) 、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

19) 、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

20) 、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪製燦爛的春天。

21) 、在過多地要求孩子的同時，也應該儘可能地尊重他們。

22) 、太陽下最光輝的職業是教師。

23) 、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。

24) 、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

25) 、天荒地老，教師的童心不泯。

26) 、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人， 儘可能多地尊重一個人。

27) 、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

28) 、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁 有了一切。

29) 、視責任爲美德。

30) 、循循善誘，誨人不倦的是老師。

31) 、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更 遠，更令教師欣慰的呢？

32) 、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

33) 、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

34) 、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

35) 、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

36) 、教書育人，功德無量。

37) 、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

38) 、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

39) 、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春 天。

40) 、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

41) 、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

42) 、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

43) 、以德感人，爲人師表。

44) 、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

45) 、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

46) 、堅持啓發式，避免注入式。

47) 、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

48) 、老老實實做人，認認真真教書。

49) 、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

50) 、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。

51) 、心靈塑造的最佳工程師。

52) 、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向 上攀登。

53) 、想教孩子如何正派爲人，教師應先從自己正派爲人做起。

54) 、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

55) 、幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

56) 、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

57) 、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。

58) 、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

59) 、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

60) 、語言作爲工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要；課堂教學成功與否，在於 作爲騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

61) 、師德是一面鏡子。

62) 、教師的人格是教育的基石。

63) 、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

64) 、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

65) 、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

66) 、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

67) 、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

68) 、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

69) 、職業道德是做人之本，爲師之本

70) 、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

71) 、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每 個孩子對自己都有信心。

72) 、好筍出好竹，好師出好徒。

教育的格言8

1、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童纔會產生上進心。

2、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

3、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

4、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，爲政之先務。——《朱舜水集。勸學》

5、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

6、播種行爲，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷

7、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成爲堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基

8、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

9、“因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”——陶行知

10、在我們的社會中，勞動不僅是經濟的範疇，而且是道德的範疇。——馬卡連柯

11、懂得如何啓發，使教人的一大藝術。——阿米爾

12、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲，春秋政治家

13、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

14、想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界的一切，推動着進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦

15、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

16、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，纔去幫助他。——蔡元培

17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士

18、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

19、提出一個問題往往比解決一個更重要。因爲解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦

20、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文

21、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載

22、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

23、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

24、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

25、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若

26、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林

27、最有價值的知識是關於方法的知識。——達爾文

28、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

29、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》

30、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啓發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

31、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

32、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

33、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪

34、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基

35、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不着藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

36、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

37、不憤不啓，不啓不發。——孔子

38、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

39、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

40、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。——陶行知

41、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

42、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，（）唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源

43、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

44、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

45、發明千千萬，起點是一問。——陶行知

46、教師之爲教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶

47、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

48、硬塞知識的.辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

49、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

50、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

51、把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。“這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

52、凡是出於人爲的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

53、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

54、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

55、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”——蘇霍姆林斯基

56、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

57、教是爲了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

58、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德

59、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

60、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

教育的格言9

1、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。

2、習於智長，優與心成。朱熹

3、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什麼叫誨人不倦。

4、課是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執着地“衆裏尋他千百度”。

5、揚黃牛精神，做平凡工作。

6、永遠不要嘲笑別人的夢想。

7、非學無以立身，非教無以立國。

8、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。

9、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

10、十年樹木，百年育人

11、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

12、教師要融於師生的相互理解中。

13、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。

14、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

15、愛拼纔會贏

16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

17、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

18、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因爲教育事業本身就是不平凡的事業。

19、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

20、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

21、不尊重學生，就是不尊重自己。

22、教與學理當爲一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

23、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

24、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

25、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

26、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

27、我願做人梯讓年輕人踏着我的肩膀攀登科學高峯。華羅庚

28、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

29、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

30、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

31、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

32、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

33、教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純淨的，高貴的無私的。

34、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德

35、教師的人格是教育的基石。

36、以仁治校，以愛執教，以誠待人，纔可融社會學校師生爲一體。

37、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

38、爲別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

39、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

40、學高爲師，身正爲範。

41、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

42、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

43、愛拼才愛贏。

44、走下講臺給學生講課。

45、知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

46、給學生一個世界，給老師一片天空。

47、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

48、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

49、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

50、今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

51、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。

52、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

53、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。

54、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

55、俯首甘爲孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

56、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

57、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

58、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

59、體罰與懲罰區別不在於是否打了學生，而在於是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在於愛的感動。

60、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

61、爲師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

62、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

63、先學會做人，再學會知識。

64、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。??德第斯多惠

65、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

66、教育技巧的全部奧祕也就是在於如何看護兒童蘇赫姆林斯基

67、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

68、表揚用喇叭，批評用電話。

69、老老實實做人，認認真真教書。

70、納百川，容學問，立德行，善人品。

71、捧着一顆心，不帶半根草去。陶行知

72、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

73、願乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

75、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。

76、不要隨便給一個人定性。

77、教育是事業，事業的成功在於奉獻;教育是科學，科學的探索在於求真;教育是藝術，藝術的生命在於創新。

78、志於道，據於德，依於仁，遊於藝。孔子

79、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

80、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

81、中國小生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啓智明理導行的過程。

82、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

83、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。

84、尚自然，展個性。蔡元培

85、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。

86、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

87、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

88、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

89、纔有肝膽人共事，從無字句處讀書。

90、爲他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

教育的格言10

1、教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那麼學校的教學和教育過程就會向紙做的房子一樣倒塌下來。

2、家長學校的任務是不斷的提高父母們的教育修養水平。

3、我們認爲極其重要的一點，就是要使“設計人”的工作不僅成爲教師的事業，也要成爲家長的事業。

4、家長們應該認識到：兒子或女兒首先是向他們學習的，包括學習好的品質和壞的品質。

5、如果兒童只顧享受別人創造的福利，那麼他長大了就會蠻橫地對待別人——首先是對待自己，而他自己也會淪落爲不幸的人。

6、我們力求讓兒童從小就量力而行地爲家庭的年長的成員創造物質的和精神的福利，並且在這種創造中找到快樂。

7、在家長學校的各組裏，我們都要專門講到學校和家庭在教育影響上保持一致的問題。這種教育影響的方向就是培養關心人、體貼人、待人誠懇、對一切有生命的東西抱善良的態度這些品質。如果兒童不在家庭裏從事實際活動來加深和發展這些道德品質，我們學校是很難取得什麼顯著效果的。

8、沒有書籍、沒有一些藏書的家庭，往好處說，不能對學校教育有任何幫助，而往壞處說，這樣的家庭環境會使兒童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發展，而學校不得不花費巨大的努力去補償家庭智力興趣的這種缺陷。

9、凡是道德修養好的、有自覺精神的勞動者，都是在對書籍抱着深刻尊重態度的家庭里長大的。

10、我們建議家長們，對於孩子們提出的跟他們對家庭收入和社會生產的勞動貢獻“不相稱的”要求加以限制。如果兒童單純消費，如果他的一切要求都與勞動無關地得到滿足，那麼他就會逐漸地變成好吃懶做的人。我們指出，由於家長不懂教育和教育無力，造成這種後果是必然的現象，並且進一步使家長們認識到：他們的子女的命運就掌握在他們手中。

《蘇霍姆林斯基論家庭教育》（摘要）

對兒童和青少年施加教育影響的有六個方面：一是家庭（首先是母親）；二是教師；三是集體；四是自我教育；五是書籍；六是社會環境。

家庭教育是教育學的第一篇章，而在家庭中，母親是最細緻的、最有才幹的雕塑家。母親對兒童的訓練是任何東西都代替不了的。任何幼兒園，哪怕是最理想的幼兒園，都不能取代母親的訓練，或者彌補母親和父親在精神生活最敏感的領域即個性培養方面，由於疏忽給孩子造成的缺陷。

首先是對孩子進行情感教育。要使孩子感到是生活在人們當中，善於剋制自己的慾望和考慮他人的利益。要使孩子憐憫、愛護、保護、關心某人某事，使他爲某事焦慮，爲某人悲傷。只有這樣，才能爲孩子以後接受學校教育打好情感基礎。如果在家裏不打好這個基礎，只是在上學以後才由教師去從頭培養情感，孩子就不可能用心靈去認識世界和聽取教師的話。對於教師的話，他只瞭解其邏輯意義，而情感上、心靈上的潛臺詞，他是不會明白的。 母親不要溺愛孩子，要使孩子去親自開啓快樂和幸福的源泉。如果孩子只享受父母爲他創造的幸福，如果這是他快樂的唯一源泉，那他就會變成無情義的人。應當讓他也爲父母和家庭創造快樂和幸福??。

母親要教孩子關心周圍人的疾苦，特別要尊敬老人。尊敬老人是尊敬人的最明顯的表現。對老人不尊重，甚至冷漠無情，是對社會的一種激烈的“報復行爲”。要讓孩子爲老人做些好事，關懷和同情老人。只有這樣，他纔會成爲對周圍的人富有同情心的人。

母親要教孩子關心社會公益勞動，對他進行勞動教育。兒童從會用手拿湯勺並把它送到嘴裏的時候起，就應從事勞動，這是民間教育傳統的結晶。不要怕這樣做是過早地迫使兒童勞動。如果怕這個，說：“哎呀，太早了！”你有朝一日會懊惱地確信：已經太晚了！只有嚐到過勞動快樂的兒童，才能用溫暖和良言來教育，才能避免用叫喊和處罰來教育。

母親要關心孩子的精神生活，培養孩子熱愛文化、科學和書籍。家庭的精神文化氣氛，對兒童的教育成長具有非常重要的意義。孩子的智力取決於父母的智力興趣，取決於書籍在家庭中佔什麼地位，家庭要有自己的藏書。孩子一上學，就要給他留出書架。要培養他熱愛書，尊重文化珍寶。在孩子上學前，要培養他對語言的運用和領會能力。學齡前的教育，能爲以後的智力發展打下良好的基礎。

母親對孩子的要求要跟父親對他的要求保持一致。只要孩子感到母親和父親對“可以”、“不可以”、“應當”、“不應當”等概念有不同的看法，那麼最合理的事情在他看來也是暴力、強制，是對他的自由、慾望的踐踏，這就會養成任性、蠻不講理的惡習。 母親（包括父親）不可對兒童採用體罰教育。??體罰不僅是對人的肉體的暴行，而且是對人的精神的摧殘。皮帶不僅會使脊背失去知覺，而且會使心靈和情感麻木不仁，這樣的孩子到了學校裏會對好言好語也置若罔聞。有的孩子由於遭到毒打而冷酷無情，捱打的人，自己也想打人，童年就打人的人，成年以後就想殺人——犯罪，殺人、殘暴的根子產生於童年。