教材策劃編輯的五個職責與作用論文

本文筆者結合幾年來教材圖書策劃編輯工作的心得，從教材圖書策劃編輯應該承擔的社會責任談起，重點探討了編輯在教材出版過程中的職責與作用，以及編輯如何在我國教育事業的發展過程中起到積極作用。

近幾年我國圖書市場每年新書品種數量上不斷上漲，據國家新聞出版廣電總局統計；2013年全國新聞出版業新書品種數255981種，其中教材（課本）圖書30385種，比上一年增長7.13%。教材新書單品種數量不斷上升，但較大部分品種尤其是新書單品種效率的下降卻爲出版社以及教材圖書策劃編輯敲響了警鐘。策劃編輯除了在出版社現有考覈體系下關注發稿數量、碼洋增長的同時，還應該更加關注圖書質量，不斷提升自己的社會責任感，在教材圖書的出版過程中發揮推動我國教育事業向前發展的作用。以下是筆者認爲教材圖書策劃編輯在整個出版過程中應盡到的職責和作用。

　　一、把好入口關

策劃編輯是在考慮市場需求的基礎上，策劃出能夠給人以收穫的優秀圖書。教材策劃編輯不同於普通編輯，他們所策劃的圖書有着固定的讀者對象——學校學生。也正是因爲這一特殊的讀者對象，要求教材策劃編輯在書稿質量方面嚴格把關。學生這一羣體的特點是對教材的辨別能力較弱、盲目相信教材的內容，一旦教材出現問題將會起到負面的社會導向作用。而這些年圖書市場繁榮的背後存在着諸多的隱患，尤其是教材圖書市場。比如，越來越多粗製濫造的書稿進入出版社並最終成書，流入學生手中。產生粗製濫造書稿的原因主要有以下幾個方面：①首先是部分作者專業知識積累不足，對於書籍撰寫缺乏基本的知識積累，卻因爲其他原因急於出版教材，也正因爲如此市面上出現了部分內容錯誤較多的教材；②其次是部分作者缺乏嚴謹認真的寫作態度，對某些錯誤視而不見，對模棱兩可的地方不深究，不思考；③部分作者在編寫教材過程中存在抄襲行爲，簡單的Ctrl+C、Ctrl+V之後就能出來一本書，甚至自己都沒能從頭到尾讀上一遍，造成了前後矛盾，漏洞百出。編輯一旦沒有把好入口關，便會讓這種粗製濫造的教材流入學生之手。作爲一名合格的教材圖書策劃編輯，一定要嚴把入口關，在作者選取、稿件審定等方面把好質量關，不斷豐富自己的專業知識，對所負責的專業書稿不能走馬觀花而是要讓書稿在選取、審定過程中得到優化昇華。

　　二、精選作者出精品

在與很多教師交流過程中，筆者發現，教師普遍對一個問題表示擔憂，那就是：這些年教材出版的種類是越來越多，但作者水平卻沒有隨之而提升，甚至出現下滑現象。爲什幺會出現這種反差呢？最主要的原因在於作者隊伍的羣體發生變化，近幾年出版教材的`作者隊伍逐漸由以高水平、有經驗的教師爲主向以年輕教師、二三本院校教師爲主轉變，而絕大多數高水平的教師因爲在其考覈體系、職稱評定體系中缺乏對於教材出版的重視，而將工作重心轉向科研項目，根本無心編寫教材。但越是這樣，編輯就越應該發揮自己的社會職能，精選作者出精品，主要在於：①高水平教師教學經驗豐富，比普通教師更瞭解學生學習特點以及需求，所編寫的教材能夠讓學生更容易理解與接受；②高水平教師能夠在科研項目中接觸到更加先進的專業知識，對整個專業的發展理解更透徹，能夠將更先進的知識融入到編寫的教材中，從而推動相關課程的發展；③科研項目的研究、與相關企業的合作，讓高水平教師對相關專業知識在相應領域的應用見識更廣，如果能將這些內容體現在教材中，對學生將來的學以致用無疑幫助極大；④學術氛圍的轉變，需要高水平的作品爲整個市場樹立一個高標準的標杆，而且作爲一名教師更加有職業責任和社會義務將自己的專業知識、豐富經驗通過教材的形式傳授給更多的人，讓更多的人因此而受益。

　　三、關注新技術在人才培養中的應用

在整個圖書出版領域，教材無疑是與衆不同的一個分支，因爲被寫入教材的內容一定是已經得到了專業領域認可、確定無疑的專業知識。也正是這種原因，教材中的知識一般都稍稍落後於該專業領域科技發展的最前沿。然而，隨着近些年新的發明創造從發明到應用所需的時間間隔越來越短，這就使得教材內容與科技發展的前沿出現脫節現象，教材的內容落後於科技發展的前沿。

出現這種情況的原因是多方面的，比如：新出現的課程很難找到合適的、能夠編寫教材的作者；編輯對新課程能否很快在學校普遍開設存在疑問，擔心教材出版之後的市場表現問題；出版社的領導不看好此類選題，希望穩紮穩打等。然而，作爲一名專業教材策劃編輯關注專業領域的發展前沿，並且敏銳地將新知識、新事物儘快體現在新策劃的教材圖書中，引領該領域教材圖書的創新與發展，是使編輯本人及單位在行業競爭中立於不敗之地的根本。

以近幾年才興起的智能手機操作系統爲例，在走向市場的一開始就決定了這個市場的前景是可觀的，與之相關的圖書（非教材）也如雨後春筍般涌現了出來。反應較快的高校隨即在計算機、軟件等相關專業開設了Android、iOS等軟件開發課程。但學校開設課程之初在教材上卻沒有太多選擇，因爲各大出版社最先涌現出來的幾乎都是非教材圖書，而能夠系統講授、作爲教材的圖書很難找到。再比如雲計算、物聯網、大數據等類似課程在最初也都經歷了同樣的情況。

　　四、參與高校“課改”

隨着科技的不斷進步，許多新行業、新事物的大量涌現，很多行業對人才的需求類型以及知識構成都有了新的變化。然而，在高等院校的人才培養中，由於部分教師多年以來一直講授固定的幾門課程，缺乏創新的熱情與機制。部分教師甚至連授課的講義、PPT等方面也懶於更新，這就使得培養出來的人才與社會需求脫節。有很多企業不得不在新畢業的大學生來到單位之後進行長時間的基礎知識灌輸、對新員工進行各種培訓，以此來彌補學生本該在學校就應該掌握的知識缺失。甚至只能看重學生的基本素質，而必須忽視他們的專業知識技能，因爲他們所學的專業知識技能與企業所需不符。

比如高等院校機械類專業中一門必修的專業基礎課——“材料成形”，該課程由於歷史原因，多年以來許多高校以講授金屬材料爲主，而非金屬材料幾乎不會提及。然而，目前學生畢業之後從事鋼鐵行業的比例微乎其微，而與非金屬材料打交道的機會越來越多，這就造成了所學非所用的尷尬局面。作爲一名教材圖書策劃編輯，應該清醒、及時地察覺到這種變化，並將這種變化儘快體現在新出版的教材圖書中，並將新書推廣到各個高等院校相關教師手中，必要的時候還可以組織教師培訓，以此推動高校課程的教學改革，從而爲社會輸入越來越多符合社會需求的專業人才。

　　五、起好“橋樑”作用

俗話說，編輯是作者與讀者之間的一座橋樑，而作爲圖書策劃編輯，還是作者與教師、作者與學生之間的一座橋樑。編輯起好“橋樑”作用，不但能實現很好的社會效益，還能在此過程中推廣出版社的優秀教材、發掘新的優秀作者，爲出版社建立更好的品牌並帶來更大的經濟效益。

筆者認爲要做好這座橋樑應該做到以下幾點：①經常舉辦優秀作者對教師的培訓，讓教師能夠更好地使用教材授課；②持續徵集用書教師對教材的使用意見，反饋給相應作者，以便在重印、改版過程中參考這些意見，不斷提升教材的品質；③不要忘記教材的終端使用者——學生，他們的意見對教材也許會有很大的幫助作用；④將作者教材以外的成果，如教輔資源、教學理念傳遞給用書教師。

總之，作爲一名教材圖書策劃編輯，除了關注所策劃的圖書是否能夠爲自己和企業帶來更高利潤的同時，還應該擔負起一定的社會責任，源源不斷地爲教師和學生輸送更多的好書，起到通過圖書促進教育不斷向前發展的應有作用。