中職汽車運用與維修專業教學改革策略論文

摘要：在落實素質教育以及推動新課程改革的過程中，素質教育開始受到了社會各界的廣泛關注，職業教育符合素質教育的實質要求，其能夠真正地培養出專業的應用型人才。但是結合實踐調查可以看出，我國中職院校在汽車運用與維修專業教學實踐的過程中面臨諸多的困難以及障礙，學生在完成學業之後難以更好的走向工作崗位，實際的人才培養目標與社會之間還存在一定的脫節，因此，立足於這一實際情況，對中職汽車運用與維修專業教學改革進行進一步的分析。

關鍵詞：中職教育；汽車運用與維修；專業教學改革

與傳統的高等院校相比，中職學校更加側重於學生實踐動手能力的培養以及提升，保障人才培養符合社會的實質需求，其中汽車運用與維修專業以培養專門的汽修人才爲核心。結合相關的數據調查可以看出，許多學生在學習實踐過程中缺乏一定的興趣，同時專業老師的綜合素質以及職業素養不高，所採取的教學理念以及教學模式過於落後，現有的教學設備不符合實踐教學的相關要求。對此，我國中職院校需要立足於這一實際情況，不斷地推動教學體制改革。

1 中職汽車運用與維修專業教學的問題

1.1學生學習興趣不高

興趣是學生學習的動力以及基礎，在中職教育教學的過程中，教師必須要意識到學生在學習過程中的主體地位，與其他學校的學生相比，中職學校的學生個人的學習基礎相對比較薄弱，難以在實踐學習時集中精力，實際的學習興趣不高，無法意識到個人在學習過程中的重要性。如果學校以及老師難以結合這一現象採取針對性的解決對策，就會導致許多學生完全放棄學習，甚至還有一部分學生在實踐學習的過程之中無法找到實際的關注點，最終的教學效果不容樂觀。

1.2教師職業素養較差

結合中職汽車運用與維修專業的人才培養目標可以看出，在教學實踐的過程中，教師必須要具備良好的實踐教學能力以及理論教學能力，結合實際的數據分析不難發現，在現有的中職院校之中，許多該專業的老師無法符合這一實踐要求。首先大部分的老師缺乏一定的實踐工作經驗，往往在畢業之後就教書，個人所積累的'實踐教學經驗嚴重不足，難以更好地滿足汽車運用與維修專業人才培養的實質需求。另外，汽車運用與維修專業在我國的開設時間比較短，大部分的任課老師主要來自於機械以及電子等其他專業，老師對汽車運用與維修專業的知識瞭解較少，無法保障教學質量以及教學的專業成度。

1.3學校教學設備落後

與其它的專業課程相比，汽車運用與維修專業的實踐性以及操作性相對比較強，因此實際的教學設備會直接影響最終的教學效果。從目前來看，許多中職院校因爲自身的資金實力十分有限，因此無法對現有的教學設備進行及時地更新換代，最終導致該專業的學生在實踐學習中無法瞭解最新的技術，從而難以在工作以及實踐過程中更好地滿足社會以及其他行業的實際需求，無法發揮個人的作用。

2 中職汽車運用與維修專業教學改革策略

2.1改善教學方法，提高學生學習興趣

要想真正的激發學生的學習興趣，中職院校必須要結合汽車運用與維修專業人才培養目標的實質要求，不斷地對現有的教學模式以及教學方法進行突破以及改革。其中，老師需要用新的教學模式爲立足點和核心，讓學生在任務完成的過程中掌握專業的知識以及技能。不可否認，一個科學完善的汽車維修過程主要包括幾個不同的步驟，具體有故障表現的觀察，故障原因的分析，維修方案的制定，前期維修的檢測，後期檢測結果的不斷完善，老師在教學實踐的過程中可以積極的引導學生，嚴格按照這樣的秩序以及形式完成相應的學習任務。

2.2更新實驗設備，保障實踐課程效果

中職汽車運用與維修專業對學生的實踐動手能力要求較高，老師應該結合這一實際情況保障實踐課程的比重，爲學生提供更多實踐動手操作的機會。其中實踐課程的教學效果會直接影響該專業人才培養的質量以及水平，只有將實踐課程與現有的教育改革相結合，分析實踐課程的重要性以及內在要求，才能夠保障學生在完成相應的教學任務之後順利的走向工作崗位，更好地適應現有的工作環境，滿足用人單位的實際用人需求。需要注意的是，在完善現有的試驗設備時，學校需要該專業人才培養的具體情況以及行業發展的實質需求爲切入點，瞭解不同設備採用的實質要求，分析該專業學科之中所需要的先進設備，保證設備的及時更新。

3 結語

中職汽車運用與維修專業教學改革所涉及的內容以及環節相對較爲複雜，學校管理者以及老師需要加強教學改革的研究以及分析，採取創造性的教學模式以及教學策略，爲汽車運用與維修專業教學實踐的有效落實營造良好的外部環境。