職業技能大賽的營銷與策劃專業實踐教學模式改革論文

【摘要】近年來，我國的職業院校技能大賽得到了前所未有的重視和發展，作爲教育部舉辦的全國職業技能競賽項目，其對高等職業教育起到了重要的推動作用。在全國職業院校技能大賽的推動下，山東商務職業學院把賽項作爲“嵌入課程”或典型工作任務融入教學過程，把賽項變成專業實踐教學體系的一部分，構建了新型高職營銷與策劃專業實踐教學模式，有效調動了學生職業技能學習的積極性，極大提高了學生職業技能的培養水平。

【關鍵詞】營銷與策劃專業 實踐教學體系 職業技能大賽

　　一、職業技能大賽概況

2008年教育部等11部委聯合舉辦了全國首屆職業院校技能大賽，至此職業技能大賽開始受到各方關注。無論是各院校還是市、行業協會、省、部委乃至港澳臺、國際協會組織都開始積極舉辦各類職業技能大賽。2013年參加中國市場學會舉辦的全國社科類營銷與策劃大賽、2013年參加全國高校商業精英挑戰賽流通業經營模擬競賽暨第二屆海峽兩岸大學生流通業經營模擬大賽、2014年山東商務職業學院營銷與策劃專業參加由山東省教育廳、山東省經濟和信息化委員會、省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省農業廳主辦舉辦的山東省高職組營銷與策劃大賽並分別獲得優秀獎、優秀獎、一等獎的好成績。作爲指導教師和專業課教師，回顧指導營銷技能大賽的經歷，深刻體會到職業技能大賽的舉辦和普及對營銷與策劃專業實踐教學產生的巨大影響。

　　二、高職營銷與策劃專業實踐教學模式的內涵和特點

高職營銷與策劃專業歸屬於工商管理大類，作爲社科應用類專業，營銷與策劃專業在日常教學過程中更爲重視實踐教學模式的構建，強調將枯燥的理論教學融入實踐實訓中來，突破理論教學與實踐實訓的界限，集教學做於一體，培養學生職業能力。此種實踐教學模式的特點主要表現爲：

（1）以學生職業能力的養成爲培養目標。營銷與策劃專業的實踐教學模式應在“以職業能力爲本位”的職業教學指導思想的引領下，以培養學生職業行動能力和職業發展能力爲中心，着力培養學生的職業可持續發展能力。

（2）實訓環節要着重強調與理論知識點的銜接融合。高職營銷專業的實踐教學，更加強調理論與實踐的交替進行，它不同於單純的技能反覆操作實訓，要求理中有實，實中有理。課堂教學應融理論講授與實踐操作爲一體，貫穿整個教學過程，學生在課堂上，邊學邊做，充分體現“做中學、學中做”的職業教育特色。

（3）基於工作過程的教學過程設計與實施。營銷專業的實踐教學，要求相關課程引入“工作過程系統化”的課程理念，以完成營銷崗位典型工作任務爲立足點，教師指導學生以獨立或團隊形式進行信息收集、工作計劃擬定、工作任務執行與控制等，通過完成工作任務的完成達到教學目標。這樣更有助於學生在

實踐中探尋規律，總結經驗。加深對理論知識的掌握，以便今後更好的指導解決實際工作中遇到的問題。

綜上，職業技能大賽是促進營銷與策劃專業實踐教學模式更好地滿足職業教育理念要求的重要手段，通過安排學生參與相關軟件的操練、學習，通過指導老師指導學生參與職業技能大賽，更夠更好的實現營銷實踐教學，做到理論與實踐教學相結合、課內與課外教學相結合，認知與自我提高相結合，整合教學內容，改革教學手段，提高教學質量。

　　三、依託職業技能大賽，推進營銷與策劃專業實踐教學模式改革

（1）通過參考職業技能大賽的賽事內容和參賽指南，進一步完善專業實踐教學課程和內容的設置。職業技能大賽的發起者、組織者多爲各部委的專門機構、各行業協會專家及中國營銷與策劃領域的權威學術組織，他們和市場、企業聯繫更爲密切，瞭解市場新動向、企業的實際需求。職業技能大賽的賽項設置和賽事考覈形式都是以上組織一線專家們結合實際工作任務要求而制定出來的。職業技能大賽的賽事形式多是，大賽組委會和相關企業合作周密調研後精心設計的`題目，其內容要求不僅符合專業人才培養的需要更加符合企業需求。因此，在進行專業實踐課程改革時，我院以全國最具權威性的營銷與策劃技能大賽賽事——ITMC營銷與策劃競爭軟件對抗爲依託，在原有專業課程體系中加入《營銷與策劃模擬競爭對抗》實訓周課程，作爲營銷與策劃綜合實訓課程，使學生在仿真市場競爭中完成對營銷與策劃基礎知識和原理的運用。

（2）通過參加職業技能大賽，開發與職業技能大賽相匹配的理論教學與技能培養的項目學習情境和學習任務。通過參加中國市場學會、教育部考試中心舉辦的全國高校營銷與策劃大賽，可以發現企業更爲關注營銷專業學生的銷售能力的養成和策劃活動執行能力的提升兩個方面，而這往往是我們傳統專業實踐教學所不足的，因爲課堂上的模擬不如實際工作真實體會深刻，而實際教學中，又很難引入企業真實營銷項目進行教學。而職業技能大賽的引入，很好地解決了這一問題。我院在實踐過程中，將以上項目引入《市場營銷實務》、《市場營銷策劃》等課程的實訓教學環節中，以真實的工作任務爲導向，將其細化爲一個個典型的學習任務，結合企業真實的工作要求設計學習情境。

（3）通過比賽可以更好地促進校企合作。多數開設營銷與策劃專業的院校在和企業合作中都會遇到很多困難，學校掌握不到充分的企業資源完成學生的校外實訓、實踐任務。職業技能大賽搭建起有效連接校企的橋樑。企業藉助大賽的平臺，開始越來越多的以不同形式參與到高職技能大賽當協辦方參與賽事組織、賽事項目的設計、制定。企業通過參與職業技能大賽，向學校表明自身的選人用人方面的具體標準和實際需要，不僅藉助賽事可以幫助其選拔優秀營銷人才直接爲企所用；更讓參賽院校瞭解和企業的真實需要，促使教師結合企業要求開展相關教學活動，不斷完善營銷專業實踐教學模式，才能培養出受企業歡迎的高素質營銷人才。

（4）借鑑職業技能大賽的評分規則，以此推動營銷與策劃專業實訓課程評價體系的完善。通過借鑑各種營銷技能大賽的賽事評分標準，爲我院營銷與策劃專業實訓課程和專業核心課程實訓項目的考覈提供了新的參考。營銷與策劃技能大賽各賽事所選項目都來源於企業第一線，它的評價標準完全是真實職場的標準，而且以上標準多涵蓋過程考覈和結果考覈兩部分，有些還設計職業素養和品質的考覈。專業任課教師以此爲依據作爲學生實訓項目的主要考覈標準，可以讓學生感受到實訓的過程比結果更重要，品質、素質比具體操作更重要，促使學生逐步適應未來職場的發展。

通過依託職業技能大賽山東商務職業學院營銷與策劃專業在實踐教學內容、教學方式、教學手段及實踐教學環節模式方面實施了全面的改革，專業學生從職業技能到職業素養都有了很大的提高，未來我院營銷專業會結合我國營銷職業技能大賽的新發展，對專業實踐教學模式進行及時調整，爲營銷與策劃專業學生提供更好的展示平臺和發展空間。