《少年王勃》教材解讀
(1)簡單而邏輯關係極強的文本。
這篇文章很簡單,清清楚楚五個自然段講了四件事,邏輯非常強:
第一件事:王勃探望父親,路過南昌,被閻都督邀請參加滕王閣整修宴會。
第二件事:閻都督要求客人寫一篇慶賀文章,沒有人答應。
第三件事:王勃寫出了慶賀文章,並引來稱讚。
第四件事:《滕王閣序》成爲千古名文。
(2)老師們早已經熟知的教學重點
老師把精力大多放在第三四自然段,並且教輔用書,考試中的閱讀理解題,也放在這兩段,因此這兩段成爲了教學重點。課文後面的第一個練習題就是背誦第三四自然段。這一點是正確的。
(3)這是一篇引領學生“怎麼寫”“寫得怎麼樣”“人爲什麼”的好文章
王勃寫這篇文章,與“今天的考場作文”非常像。事實上,絕大多數的學生都會考場作文,都能在二三十分鐘內完成寫作。“考場作文”的好文章標準是什麼?其實從這一篇課文可以看出了——真實敘事,一句精彩足也!
而課後的那組“讀一讀,再抄寫”的詞語很有意思“文章、宴會、慶賀、胸有成竹;才氣、秋景、燦爛、文思如泉”,這些詞語,其實可以喚醒學生怎麼去寫文章。有人會認爲,對於三年級學生來說,這是有點難的。其實未必這樣。布魯納曾經說過:“只要方法得當,就是三歲的孩子就能掌握非常難的問題。”如此布魯納的教改實驗非常成功,國小生都能熟練地解答“微積分”的數學題。我想,只要我們設計好,利用這篇文章引領學生寫作是不成問題的。
王勃雖然在這個世界上只活了二十七年,但他留給世界的思考非常多。他喜歡寫作,他留下的.文字,給人們的精神生活帶來了很多的幸福。這其實就是寫作的價值。
(4)另外,課文的最後自然段,其實是非常好的。如果從煉篇的角度看,這一句話是不能去掉的。在教學中,有好多老師感覺這句話可能作用不大,所以重視不夠,僅僅讓學生讀一讀,簡單地說一說就可以了。其實這句話,也起到“魂”的作用。
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