《凡卡》教材解讀和文本細讀分析
《凡卡》一文的傳統的教學方法是按照課文順序組織教學。而我緊緊圍繞三個對比,導讀課文,收到了良好效果。
一、老闆與爺爺對比
在學生初讀課文、瞭解大意的基礎上,我要求學生帶着這樣的問題細讀課文:凡卡的學徒生活很苦,從哪些地方可以看出來?經過反覆閱讀討論,學生知道了凡卡的悲慘遭遇。
⒈活計多。凡卡是鞋鋪國小徒,而他還要給老闆的小崽子搖搖籃,況且“他們的小崽子一哭,就別想睡覺”,凡卡成了保姆;替老闆娘收拾魚,凡卡成了家傭……連夥計們也捉弄他,打發他去打酒,叫他去偷老闆的黃瓜。
⒉經常捱打。老闆揪着他的頭髮拖到院子裏,拿皮帶揍;老闆娘拿魚嘴戳他的臉;老闆隨手撈起個傢伙就打;拿楦頭打他的腦袋,使他昏倒,好容易才醒過來。在這當中,我重點引導學生理解“隨手撈起個傢伙就打”的豐富內涵。一番討論,學生列舉了好多,比如凳子、木頭、鐵條……總之,只要身邊有的,都可以拿來打。從而理解老闆根本不把凡卡當人看待。
⒊捱餓挨凍。吃的簡直沒有,一日三餐只是一點兒麪包和稀粥;睡,在過道里,只要那小崽子一哭,他就別想睡覺;穿的,凡卡是小鞋匠,可是沒有鞋(第10自然段),老闆對凡卡的剝削是何等之重!
通過導讀分析,學生深刻理解了凡卡在老闆家裏毫無幸福可言:“連狗不如”、“生活沒有指望”、“只有死路一條”。
接着,我問學生:凡卡與爺爺在一起怎樣呢?學生通過閱讀“與爺爺一起砍聖誕樹”的插敘部分,知道了,爺爺總是帶他去砍聖誕樹,爺爺還與凡卡追笑,喊着逮野兔,與爺爺在一起充滿了歡聲笑語,充滿了快樂,是多麼令凡卡神往!
二、城市與鄉村對比
“莫斯科是個怎樣的城市?”我用這個問題來引導學生閱讀第11自然段。通過討論,學生得出了莫斯科是富人的天堂,窮人的地獄。①房子全是老爺們的。②有供玩樂的用具,如跟釣竿釣絲一塊出賣的釣鉤,各種槍,可是都很貴,只有富人才買得起。③肉店裏野味豐富,如山鷸、鷓鴣、野兔……窮人也只有看的'份兒。
學生對此深刻理解後,我又提出“在凡卡的記憶中,鄉村又是怎樣的呢?”引導學生閱讀“爺爺守夜”那一插敘部分,從而領會凡卡對富人天堂的厭倦,對鄉村生活的嚮往。
通過閱讀討論,學生從那夜晚看得見的白房頂、煙囪裏冒出的縷縷的煙、披着濃霜的樹木、雪堆,以及那天空中快活眨眼的星星、清楚的天河等景物的描寫中,領悟到鄉村在凡卡的印象中是多麼的質樸、寧靜而美好。
三、夢想與現實對比
凡卡懷着甜蜜的希望睡熟了。對於這部分,我分三步來組織教學。第一,將甜蜜的夢補充完整。學生們通過豐富的想象,生動地描述了假如凡卡回到爺爺身邊快樂的情景,而這與實現形成了強烈的反差。第二,凡卡的信爺爺是收不到的,假如收到信爺爺會接凡卡回去嗎?通過討論,讓學生明白:爺爺是不會接回凡卡的。因爲爺爺是替一個老爺家守夜的,也很窮,當初將只有九歲的凡卡送去學徒,也一定是迫於無奈。現在即使把凡卡接回來送到別的老闆家當學徒,遭遇也一樣。第三,第二天的凡卡又會怎樣呢?學生通過前文的學習,心裏自然明白:第二天,凡卡還要和往日一樣地捱打、捱餓、挨凍,一樣地被夥計捉弄。凡卡真的“只有死路一條了”。
在教學中,我緊緊抓住這三個對比,教路、學路清晰一致,教師導得輕鬆,學生學得實在。
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