應用型本科院校創新型人才培養模式下教材體系論文

　　摘要：應用型本科院校創新型人才培養模式是我國高等教育的一個新課題，教材體系是其中一個重要的組成部分。通過對應用型本科院校現有教材體系的現狀分析，指出其存在的不足，並提出了創新型人才培養模式下教材體系的構建思路及實施途徑。

　關鍵詞：創新型人才；培養模式；教材體系

創新型人才通常指的是那些富於開拓性，具有創造能力，能開創新局面，對社會發展作出創造性貢獻的人才。作爲我國高等院校中的重要一員——應用型本科院校，是把培養知識面較寬、基礎較紮實、應用能力強、綜合素質好的高級應用型人才作爲主攻目標的。所以，應用型本科院校更應積極探索如何培養富有發明創造精神、能夠在以後工作中發揮才能的創新型人才的模式方法。在創新型人才培養模式中，教材體系作爲教學建設的重要組成部分和課程建設的主要物化形式，發揮着重要作用。現有教材體系與創新型人才培養的要求相比還有差距，構建一套科學完善的教材體系勢在必行。

　　一、現有教材體系現狀分析

當前應用型本科院校的教學模式是以理論講授爲主的傳統灌輸式教學，而創新型人才培養要求改變傳統的教學模式，大量引進PBL教學法、案例教學法、討論式等先進教學方法。基於此，現有教材體系已經不能滿足教改之需，主要表現在以下三個“稀缺”：

1.優秀案例教材稀缺

我國每年出版的教材種類、數量衆多。這其中大多數爲理論教材，案例教材較少。案例教材的出版是大範圍推廣PBL教學法等先進教學方法的必要條件。從已出版的案例教材來看，質量高的精品案例教材更是少之又少，主要原因是教材中高質量的案例不多，這些教學案例的不足之處主要有：

一是完整性不夠。一個完整的教學案例至少應包括陳述事實、分析問題、解決問題三個部分。然而有的案例前兩部分做得較好，卻獨獨忽視瞭解決問題這一部分，而這一部分的內容對培養學生創新精神又至關重要，它的缺失將對學生能力培養造成不利的影響。

二是綜合性不足。有的教學案例只是將某一社會實踐簡單轉移，甚至將其簡單化，沒有注意蒐集事件各個方面的所有情況和數據並充分在案例中呈現。這種綜合性缺乏的案例不能科學地揭示案例事件複雜多變的事物本質特徵和規律，往往較膚淺，不能起到提高學生對複雜問題的分析、判斷、解決能力的.作用，對學生創新能力的培養也就無從談起。

三是創新性欠缺。有的教材中使用的案例與其他教材中的案例具有一定的雷同性，大體意思相同，只是數據稍作修改，甚至直接抄襲國外教材的現成案例。在這個知識大爆炸的時代，教材也需要與時俱進。不能與經濟發展緊密相關的案例缺乏新鮮感，學生參與的積極性會受影響，對創新能力的培養很不利。

2.理論與實踐緊密結合的教材稀缺

創新型人才要有紮實的理論功底、熟練的專業技能和較強的創新能力。因此，在教學中，特別是在專業課、專業基礎課的教學實踐中，能縮短理論和實踐距離的教材起着至關重要的作用。這種理論與實踐緊密相結合的教材能提供給學生的不僅是專業知識、專業技能，更重要的是融二者於一體的專業能力。但事實是這樣的教材少之又少。此外，社會上某些專業技術人員編寫的用於企業內部的培訓教材實用性很強但理論高度不夠，也難成爲高校課本。

3.實務關聯性強的實驗教材稀缺

爲了順應現代市場經濟的發展要求，應用型本科院校對實踐教學越來越重視。實驗課程所使用的教材應更強調專業與行業的針對性，更強調在現實技術情境中運用專業技術理論知識和能力解決仿真或真實性問題。實際上，實務操作性強的實驗教材並不多見。究其原因，一是實驗教材對實務要求高，對於一些與市場經濟息息相關的學科，教材的時效性就顯得尤爲重要。許多教材難以跟上市場的變化。二是對於自編實驗教材，儘管解決了實驗教材稀少的問題，但由於編寫老師本身從學校到學校，缺乏實際工作經驗，且在編寫過程中往往各自爲戰，會造成各實驗教材之間不能成爲統一體系，影響學科的整體教學質量。

　　二、創新型人才培養模式下教材體系的構建

現有教材體系中存在的這些不利於創新型人才培養的因素急需改進，從而構建一套科學實用的用於創新型人才培養的教材體系。筆者認爲，創新型人才培養模式的教材體系可以由理論教材、案例教材、實驗教材、數字教材構成。

1.理論教材要完善

理論是實踐的基石，沒有思想指導的行動是盲動。無論教材體系如何創新，理論教材必是體系中的堅實基座。理論教材包括基礎教材與專業教材。基礎教材相對成熟，專業教材還需進一步完善，兩者一定要相互協調、相得益彰。從綜合基礎、專業基礎到專業課程的學習是一個由學科知識到應用基礎知識再到專業技術知識的學習過程。這個歷程的各個階段要有機結合，環環緊扣，形成一個知識技術鏈。相應地，這一教材集羣的建設也應前後銜接、有機協調。

2.案例教材要創新

案例教材是伴隨着教學改革應運而生的，它主要應用於實施案例教學法等創新型教學方法的課程中。案例教材中的教學案例要能夠緊密結合社會經濟發展的最新實際，但目前能達到這種要求的案例教材數量不多，案例的總體質量也不高。案例教材在整個教材體系中處在不上不下的尷尬境地。但案例教材必須發展，因爲它符合創新型人才培養的要求。這就需要有更多更創新的優秀案例出現，案例教材的質量才能得以提高。

3.實驗教材需實用

實驗教材一定要做到實質重於形式。實驗教材的內容應根據市場經濟的發展情況和企業的實際情況來編寫，做到以理論教材爲基礎，緊跟實務發展的變化。學校可以組織實踐經驗豐富的教師和企業工程技術人員共同編寫符合本校能力培養目標的實驗教材，以企事業單位的實際經濟業務爲基礎，要內容全面、業務典型、避免重複。用這類教材培養出來的學生容易實現學校教育與崗位實際的無縫對接，真正做到學生、用人單位和學校三方滿意。

4.數字教材要發展

互聯網技術的日新月異正悄然改變着學校教育的方方面面，包括學生上課使用的教材。放眼全球，很多學校已開始將一些紙質課程更換爲數字課程（如教師自行編寫的教材、網上開放的教育資源、數字出版商提供的電子文本等）。和西方發達國家相比，國內數字教材還處於起步階段。目前，人民教育出版社等部分權威教材出版社已推出了數字教材。數字教材以互聯網爲流通渠道，以數字內容爲流通介質，包含文字、圖像、聲音、動畫等多媒體形式。數字教材是傳統教材在未來的升級和替代，也是教材體系中最具發展性的一類集羣。

　　三、創新型人才培養模式下教材體系的實施途徑

1.產學研相結合

在全球化背景下，知識創造能力、知識傳播與擴散能力以及技術創新能力已經成爲經濟發展和社會進步的重要驅動力量。作爲提高技術創新能力的重要組織方式，產學研合作創新正在成爲許多高校的重點發展領域。要想構建好適用於創新人才培養的教材體系，首先要做到緊跟科學技術的發展，必須走產學研相結合的路子。產學研結合的最主要模式就是校企合作。

教師可以通過產學研機制走進企業，熟悉企業生產經營，瞭解企業的真實需求，爲教材的編寫積累最新鮮的素材。在編寫時，編寫者還可以邀請那些長期處於生產、管理和服務第一線的工程技術人員和管理人員參與教材的編寫。通過產學研合作模式編寫教材可以爲案例教材提供豐富的一手素材，可以滿足實驗教材對實用性的高要求，對完善專業理論教材也大有好處。

2.校校合作編寫教材

在教材選擇方面，除了選用已出版的優秀教材，學校同時也可以自行編寫教材。但自編教材工作量大，一個學校獨自編寫難免困難重重。可以聯合多個學校相互研討、相互交流、相互啓發，效果會更好，尤其對那些相同學科大類、相同行業下各專業的通用課程和專業基礎課程，校校合編是可以有效應用的一種方法。

3.適當引進國外優秀教材

適當引進國外優秀教材是構建創新型人才培養模式下教材體系的重要補充。現代先進的教學理念基本發源於英美，所以引進這些國家優秀的教材對於整個教材體系的完善有着事半功倍的效果。英美等國的教科書注重展現探索科學知識的過程，課本往往厚重，內容豐富多彩，但表達簡單、易於理解。可以直接引進英文原版教材，開展雙語教學，也可以使用優秀教材的完全中譯本。

4.教學實踐中大力推廣數字教材

數字教材的發展不能一蹴而就，可以先與紙質教材相結合，先在實驗教學中引入數字教材，將全部教學內容，包括教材、實驗教學軟件、參考書及有關注釋和索引等打包，存放於光盤或網絡上，通過授權等加密方式供學生學習、實驗。學生還可根據自己的需要選學其中的內容，自行掌握學習進度，拓寬自己的知識面。此外，實驗教學中各種新型儀器不斷出現，計算機、虛擬實驗室、虛擬儀器廣泛使用，可減少一些毒性強、污染環境嚴重的實驗。隨着社會的發展，數字教材必然會迎來蓬勃發展的一天。

　　四、結束語

應用型本科院校對創新型人才培養的研究是我國高等教育的一個新課題。教材體系作爲這個課題中的重要組成部分，要緊跟人才培養模式的變化，不斷改進、創新，使之能夠適應高等教育改革之需，在創新型人才培養中發揮其應有的作用。