應用型本科高校教育學專業人才培養模式分析參考
一、用人單位對應用型高校教育學專業人才需求情況分析
對於本科教育學專業畢業生而言,其中的絕大多數都會從事學校教師工作,他們需要到各地的中國小、幼兒園任教。學校對教育人才的需求和能力的要求是教育學專業課程設置、人才培養目標制定的重要參考依據。
教師行業具有其獨特性,要想成爲一名合格的教師,需要具有豐富的專業知識和深厚的知識儲備,能夠有效應對日常教學需要及教學拓展延伸的需要。一名合格的教師不僅需要具有豐富的專業知識與技能,同時還需要具有良好的職業操守,具有高尚的情操。作爲現代教師,需要具備良好的溝通能力,更需要具備與時俱進的開拓創新能力,具有自我學習與發展的能力,只有這樣的教師纔是稱職的教師,纔是具有巨大發展潛力的教師,纔是學校需要的發展型教師。
應用型本科高校教育學專業要保證人才培養的質量,提高專業教學效果,必須基於用人單位的要求,對人才培養目標、模式進行創新設計。基於用人單位要求,積極改革人才培養思路和模式,真正培養應用型的高素質教育學人才,培養學生紮實的專業基本功,培養學生擁有豐富的知識和廣博的視野,培養學生具有良好的職業道德與職業操守,培養學生具有良好的溝通能力和協作能力等,只有針對用人單位需要進行人才培養,才能保證人才培養的`質量。
二、應用型本科教育學專業人才培養模式
1.依據市場需要準確定位教育學專業人才培養目標
應用型本科高校教育學人才培養目標要能夠針對市場需要,積極爲用人單位培養高級應用型人才。所培養的教育學專業學生的專業基礎要好,知識面要寬,綜合能力要強,並且能夠根據環境需要積極發展自己,具有較強的創新意識和創新能力。應用型本科高校教育學專業在人才培養目標制訂方面,要做好社會調研工作,在調研的基礎上,積極做好相關資料的整理與分析工作。在人才培養目標制訂中還需要徵求本校教師及學生的意見,以保障人才培養目標與社會需要的有效對接。應用型高校要加強產、學、研間的相互合作,定期組織本校教師到外面學習,並組織相關單位人員到學校指導,闡述當今社會的人才需要情況。學校定期開展一些社會實踐活動,學校教師與學生積極參與進來,爲師生不斷成長創造條件。
2.立足地方需要,積極完善課程教學體系
教學內容與課程體系改革是教育專業應用型人才培養的重要內容,應用型本科高校人才培養必須與地方發展結合起來,改變人才培養的單一模式,從地方需要入手,進行課程體系的創新改革,爲人才有效培養提供支持。應用型本科高校教育學專業課程體系建設過程中,要能夠將傳統的通識課、專業課和實踐課程三大類型模塊進一步細化爲專業技能培訓課程、以培養學生專業能力爲主的實踐教學課程和選修課程,對必修課程與選修課程及理論實踐課程之間比例進行適度調整,突出課程體系設置的個性化和系統化;要增加實踐課程, 加強實驗室建設,通過實驗活動使學生有效地參與到實踐實訓環節中去,有效提升學生的職業素養,並使學生在實踐中不斷積累經驗。要通過完善課程教學體系,爲學生有效成長提供支持。
3.立足學生髮展需要,構建特殊人才培養模式
立足學生的發展,構建富有特色的人才培養模式,是教育學專業有效培養複合型人才的需要。現代教育學人才不僅需要具有紮實的專業知識與技能,同時其綜合素養和能力也必須得到培養,才能滿足用人單位的需要,進入社會後才能實現自我有效的發展。學校要積極構建人才培養模式,爲人才發展提供支持。比如,學校不僅需要對學生進行專業課教育,同時在課程安排上, 安排一些其他資格證類的培訓,比如開展心理諮詢師證、營養師證、計算機證書等的培訓,這樣,通過完善教育內容,構建特色人才培養模式,可以實現人才綜合能力的有效提升。
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