秋天的圖畫教材分析理解
秋天的圖畫教材理解
一、教材分析
秋天的圖畫是一幅色彩豔麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。
“秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷着喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅爲主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的讚美之情,油然而生。
讀一讀,想一想,你與你的學生在秋天這個收穫的季節還看到了什麼,收穫了什麼,你們怎麼爲秋天的圖畫增光添彩?
二、學習目標
1.會認8個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。
3.喜歡秋天,願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
三、教學環節剖析
本文篇幅短小,淺顯易懂,富有童趣,可引導學生自主學習、合作學習。
(一)識字寫字
本課生字不多,可以先集中識字,再朗讀課文。可在學生自學的基礎上,讓學生認讀生字,再根據學生掌握的情況,確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡遊戲等方式引導學生自主識字。如,編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時,通過組詞語記住字形,瞭解字義。
識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行,把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前後鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對要求寫的字,要認寫結合,先認後寫。不管是以前認的還是在本課認的,都要注意複習鞏固,要求不僅在語言環境中能認,單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義,通過字形分析和數筆畫來記住字形,通過範寫指導學生寫端正,寫美觀。在指導學生寫字時,還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課,重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
(二)朗讀感悟
朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好,體會並表達對秋天喜愛與讚美的情感。
首先是學生充分地讀,可以自由讀,也可以個人讀、齊讀。一要讀正確,二要讀流利,進而做到熟讀成誦。
要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生通過觀察課文插圖或多媒體課件,知道秋天是個美好的、收穫的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀,在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導,可利用範讀激發情感,要避免機械抽象的技巧指導。朗讀要求:①邊讀邊想象。聽老師範讀或自己讀,能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的.喜愛與讚美的情感,體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與讚美的情感。這一要求最好先在小組內實踐,可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀,並說說自己爲什麼喜歡。然後互幫互學,讀好每個句子。④美讀。教師再範讀,讀出秋天到來時的興奮、喜悅,描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀,也可以在教師範讀後,再美美地讀,還可做動作配合讀,要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎上,引導學生看着畫面用自己的話說說秋天,再試着練習背誦。
(三)實踐活動
通過“我會讀,我會畫,我會做”,把課內課外結合起來,把動腦動手結合起來,讓學生走進大自然,綜合運用各種知識和能力,自主學習,合作學習。
1.讀“我會讀”中的句子,聯繫課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如,製作秋天的禮物:用落葉做書籤,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩讚美秋天……
3.全班分工合作,辦個小小展覽會。
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