秋天的圖畫 教案

《秋天的圖畫》教案應該怎麼寫？以下是聘才小編精心整理的相關文章，希望對大家有所幫助！

秋天的圖畫 教案 篇一

教學目標：

1、瞭解秋天的景色特徵，感受秋天大自然的美。

2、學會本課的幾個生字，會讀多音字“行”，理解“牆報、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個詞語的意思。

3、會用：桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……還要……”的順序說話。

[第一課時]

課時目標：

1、初讀課文，瞭解課文大意。

2、能讀出課文中的全部生字，重點學生“牆熟報”3個生字，理解;“牆報叔叔”的意思。

3、理解第一段課文，並能正確朗讀。

教學過程：

一、啓了談話，揭示課題。

1、天氣漸漸涼了，小朋友們穿上了秋裝，大地也換上了新衣服，誰記得第一冊我們學過哪篇有關秋天的課文?《秋天的果園》，誰能試着背背?秋天還有哪些變化，你能說說秋天的其它變化嗎?

2、鼕鼕畫了一張秋天的圖畫，今天我們學第8課《秋天的畫》。

3、看了課題，你想知道些什麼?

歸納：A、誰畫了這張秋天的畫?

B、畫中還畫了些什麼?

C、爲什麼要畫這張畫?

二、聽錄音，初步感知課文。

1、帶着這三個問題聽錄音。

2、說說這篇課文主要講了什麼?

3、學習“牆報”你有什麼好辦法記住這兩個字?“牆報”指什麼?

三、初讀課文，自學生字詞語。

1、劃：劃帶有生字的詞。

2、讀：讀帶拼音的生字及組成的新詞。

3、記：看田字格記字形。

4、數：這篇課文有幾段，標上序號。

5、想：A、生字在課文中的意思。

B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。

C、秋天的畫畫了些什麼?

四、檢查自學情況。

1、認讀生字。

2、認讀詞語，理解部分詞義。

叔叔：叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀較小的男子。

3、讀準多音字：行做量詞時讀hang,做動詞時讀xing

4、初讀課文。

A、自由讀課文。

B、課文分幾段來寫的?指名分段讀課文。

C、看圖說說爲什麼說這是秋天的畫?

D、“秋天的畫”畫了些什麼?

E、齊讀課文。

五、鞏固字詞。

1、讀生字卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字。

3、寫出下列字的偏旁。

幫()收()聞()

六、書寫指導。

七、課堂作業。

[第二課時]

課時目標：

1、理解“桂花香味成熟幫助”四個詞語的意思。

2、能用“先……再……又……還要……”的順序說話。

3、能夠有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀生字。

助的部首是什麼?叔的部首是什麼

2、多音字組詞。行：xing( )hang( )

3、認讀詞語。

4、課堂作業：

二、學習第一段。

1、爲什麼“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段，邊讀邊想。

2、指名回答，用”因爲……所以……”的句式來回答。

3、“畫什麼呢?”這句話是誰問誰?像這樣的句子人們哪裏學過?應該怎麼讀?(讀出自己問自己的語氣)練讀(自由讀;指名讀;評價;指名讀)

4、齊讀第一段。

三、學習課文第二到五段。

1、“我”在這張畫裏畫了什麼，聽錄音。過聽邊想，劃出有關的詞語。

2、用”我一()、()，還畫了()和()。”來說一說。

結合板畫理解

桂花：出示桂花圖，你見過桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個花瓣);草坪：看圖說說草坪是什麼意思?(種着草的平地)果園：果園裏會有些什麼?板畫三個小朋友和農民，看出他們在幹什麼?

3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段，用“。”圈出表示先後順序的詞來說說我畫了什麼。(自由說;指名說;同桌互說)

4、這是一幅多麼生動的畫，從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段，找出課文中的詞句讀讀，再用自己的話說說爲什麼?

(1)聞到了桂花的香味。

(2)不像夏天那麼綠了。

(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。

(4)紅星在閃爍。

重點理解“成熟”一詞，從哪些地方可以看出蘋果成熟了?

5、指導有感情發朗讀句子，秋天的景色多麼美麗，金黃色的桂花，金黃的樹葉，閃爍的蘋果，我們朗讀民時要讀出讚美的語氣，讀出豐收的喜悅。

四、學習第6段。

這一段講了些什麼?

五、鞏固練習。

1、有感情地齊讀課文。

2、用“先……再……又……還要……”說說我畫的過程。

3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先後順序。人們還能用這些詞語說說做其他事後順序嗎?

六、小結：今天，我們一起欣賞了秋天的景色，還學會了用“先……再……又……還要……”來說話。

[第三課時]

課時目標：

1、進一步感受秋天大自然的美。

2、用”會用：“桂花、小草樹葉果園”等詞語各寫一句反映秋天景色的句子。

3、背誦課文。

教學過程：

一、複習：

1、抽讀生字。

2、認讀詞語。

3、用“先……再……又……還要……”說一句話。

二、指導背誦。

1、聽錄音2——5段，學生閉上眼睛，邊聽邊想，“我”畫了些什麼，這些景色是怎樣的美麗。

2、背誦2——5段。

3、自由準備背誦全文。

4、同桌互背;指名背;齊背。

三、總結：

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的.景色也很美，所以我畫了這張秋天的畫貼在牆報上，讓同學們都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各種植物、動物都有了變化。例如：桂花、小草……，你們能用這些詞語來說說秋天的景色嗎?

2、課堂作業。

3、你還能說哪些有關秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排着隊伍往南飛。)

秋天的圖畫 教案 篇二

教學內容

人教版國小語文二年級上冊第一單元第1課。

教學理念

閱讀教學不應僅是對教材內容進行多元解讀，明白寫什麼，更應從寫的角度

審視教材，引領學生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫

有機結合，練習學生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學生語文能力。本節課教師在

引導學生品讀語句，探究語言特點的基礎上，給學生階梯，從讀到說再寫，先扶

後放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，進行紮紮實實的語言文字訓練。

教學目標

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。

教學重點

品讀優美語句，豐富語言積累。

教學難點

仿寫，描寫秋天景色。

教學過程

一、複習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

(課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱)

2，師：誰先來?他讀對了，其他同學跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，相機正音)

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)

【設計意圖：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情況，是瞭解學生學習情況的必要手段，有助於將學生的語文基本能力訓練紮實，爲深入學習課文做好鋪墊。】

二、圖文並茂感受美.

1，看圖說美景

(1) 師：今天，老師給大家帶來一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什麼呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的順序說說。

【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事物的方法，有助於提高他們口頭語言表達的條理性。】

(2)學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什麼季節的圖畫?你怎麼知道的?

師：果園裏的果子成熟了，田野裏的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看着這番美麗景象你的心情怎樣?

師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢!(課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。)

師：誰願意把這個好消息告訴大家?(指名讀，相機指導有感情朗讀)

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。(齊讀)

【設計意圖：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激發學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效率。】

2，品佳句、析好詞

(1)師：我們的課文裏就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(3)師：這句話裏寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什麼共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，藉助插圖認識“高粱”)

師：爲什麼把梨比作燈籠?爲什麼把蘋果比作臉頰?爲什麼把高粱比作火把，爲什麼說稻海翻起波浪呢?

【設計意圖：引導學生自主探究語言文字特點，培養學生自主學習的能力，訓練學生對語言文字的敏感度，同時瞭解比喻句的特點——本體和喻體有相似特點，領略遣詞造句的準確性。】

(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發現和文中有什麼區別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?爲什麼?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶着什麼樣的心情來讚美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什麼共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰願意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

【設計意圖：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞彙，久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。】

(8)指導背誦。

師：多麼美的圖畫呀!讓這麼美的景色，這麼美的句子牢牢地留在我們腦海裏吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹( )金黃的燈籠，蘋果( )紅紅的臉頰，

稻海( )金色的波浪，高粱( )燃燒的火把。

說說填進去的都是什麼詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起( )燈籠，蘋果露出( )臉頰，

稻海翻起( )波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什麼詞。

師：你會背了嗎?比比誰是背書大王。

【設計意圖：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會給學生帶來壓力，而採用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發學生自信，又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成。】