電影小孩不笨2觀後感1000字

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電影小孩不笨2觀後感1000字篇一：

“小孩不笨”的電影版及電視版都推薦看。對於比較忙的朋友，可以選擇只看電影版，如果有空，看看電視版也不錯。戲中，主要講述了3個家庭：一個開始只懂得聽媽媽話，沒有自己主見，飯來張口的小胖子Terry;一個有繪畫天賦，卻得不到任何支持的國彬;一個很講義氣，小小年紀就擔負起幫助媽媽，照顧弟弟的小男子漢文福(在電視劇中，多了一個讀書很棒，不肯認輸，自尊很強的女孩)。

在學校，學生們被分了等級，那只是一個國小的學校，在孩子們弱小的心靈裏，已經覺得，因爲自己成績不好，被分到差的班裏，自己的人生已經失敗了一大半。不但如此，學校的老師，大多都戴着很深的有色眼鏡，成績好的學生可以隨意打罵，侮辱成績差的學生，卻沒有任何懲罰;成績差的他們，即使什麼都沒做，卻總是被請到校長室，讓被請來家長，和老師們一起責罵。他們沒有機會爲自己辯解，或者說即使他們說出真相，卻總被認爲是爲了減輕懲罰而說出的謊言。學習不好的孩子，又有什麼錯呢?分數，文憑，對大人們而言，對整個社會而言，真的那麼重要嗎?爲了讓自己的孩子奪取高的分數，大人付出了高昂的金錢，更甚的，付出了他們的時間，精力，他們有想過，他們所謂的“for you rown good”是否真的是爲孩子們好嗎?真的是孩子們真正需要的嗎?孩子失去了天真的童年，失去了屬於他們歡樂的時光，是誰的錯?“不是我們的錯，是這個社會的錯”對，作爲社會的一份子，我們總是無奈地被這個社會的輿論和眼光牽着走。父母們談起孩子，分數，學校，課外學習，都是他們主要的攀比話題，爲了不讓別人瞧不起自己，只好把這種壓力，轉到了孩子身上。大人們自己也意識到了，然而，幾乎沒有人敢逆流而行。這，就是人生的無奈吧!

老師眼裏，對一幫扶不上壁的爛泥，也放任自流。有經驗的老師說的自有他們的道理，而新的老師也有她一套把爛泥扶上壁的做法。不知道，過多幾年，當新的老師成爲有經驗的老師的時候，她的想法，會不會有所改變呢?教育，究竟是育人，還是愚人?教育工作者，又有沒有好好想過?特別是國小的老師，他們的一句話，可以讓一個毫不起色的孩子變成偉人，也可以讓一個聰明有靈氣的孩子變得精神分裂。他們是否瞭解自己對孩子來說，是會產生多大影響的人呢?當看到同伴受欺負，有孩子站出來一起面對，也有孩子因爲家庭壓力變得對身邊發生的事情“no ne of my bus in ess(這和我沒有任何關係)”。他們在共同經歷中，不斷體會什麼是對的，什麼是錯的;什麼該做，什麼不該做;大人的話，什麼時候該聽，什麼時候該經過自己的思考，作出自己的決定……大人們不也需要好好思考，連自己都經常做矛盾的`事，怎麼不令孩子在沒建立正確的判斷能力之前感到“confuse(困惑)”呢?戲中，讓我們感動，讓我們思考的地方，還有很多很多。雖然是一部輕鬆，勵智的戲，卻讓我流下無數複雜的眼淚。

“小孩不笨2”則是與第一輯不太相連的劇，可以說是一部輕鬆搞笑的喜劇，戲中，也有含淚思考的部分，相對第一輯來講，這樣的成分已經少了很多。可能孩子長大了，要帶出的，是另外的寓意。看戲的朋友，就自己用心體會咯!無論大人還是小孩，只要相信，這個世界造了自己出來，一定有自己有用的地方，千萬不要因爲前面有石頭，就停步不前，勇敢走上去，把石頭搬開，繼續走下去!

電影小孩不笨2觀後感1000字篇二：

九年級年級組許燕玲老師一年前，一個朋友推薦我看了一部電影《小孩不笨2》，當我第六遍欣賞這部電影時依然感動於電影裏的每一句臺詞，每一個鏡頭，每一個情感昇華點……“你最後一次稱讚別人是幾時?你最後一次被人稱讚又是幾時?很久了，對嗎?”——這三句問句出現在影片一開始，叩問每一個人的心。也讓我想起了曾經最初想找尋的那把走進可愛的孩子內心世界的鑰匙……

《小孩不笨2》裏的每一個故事都那麼平凡卻往往又更能觸動我內心的那份感動。我爲學謙花費了自己卡里所有的錢給父親買剃鬚刀修電腦而感動;爲傑利想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣;爲學謙媽媽爲了兒子辭去工作而感動;爲了學謙父親爲了兒子下跪而感動;爲成才爸爸——一個不識字又殘疾的男人對成才的愛併爲此付出了生命的代價而感動……其實在整個情節裏無論是成才的爸爸、學謙、傑利的父母、還是華文老師，每一個角色裏都流淌着滿滿的愛，而也正因爲這深沉的愛的名義讓成才的爸爸對成才拳打腳踢以爲那是最好的管教方法;讓學謙、傑利的父母每天忙着工作賺錢，同時對兩兄弟寄予了更高的期望值;讓很敬業的華文老師總是帶着一份焦慮責罵學生，也許孩子不夠優秀，是因爲我們一直沒有給足夠的舞臺讓他們表達，以至於離教育的幸福感越來越遙遠……

這一切明明都是美好的，可卻成就了一個又一個催人淚下的悲劇。一切只因爲缺乏溝通，沒有溝通，就註定會產生衝突;沒有溝通，就失去了彼此瞭解的機會;沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛;沒有溝通，我們不知道對方在什麼時候最需要的是什麼;沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什麼。從而讓愛的表達方式偏離了正軌，進而迷失了那把走進孩子內心世界的鑰匙——一份帶着賞識的溝通。

“其實這把鑰匙一直都在大家的身上，記得在我們小的時候，我們經常都在鼓勵和稱讚下，跌倒了又站起來，當時有多幸福，自己都不知道，也不知道什麼時候，稱讚和鼓勵我們的話，在我們長大後，也慢慢變了，門也慢慢關了。”

這讓我想起了偶然看過的一篇文章《心的第三道門》：我的心有三道門，第一道門是開着的，爸媽隨便進，第二道門是關着的，爸媽總是不敲門就進，第三道門鎖上了，鑰匙藏在我的心裏，想進來就得先要鑰匙，須用心來。因而帶着一份賞識之心去溝通去打開他們心中那把鎖、那扇門纔是必要的。作爲老師的我更懂得了如何珍惜這把鑰匙——學會用放大鏡來鼓勵、讚美和欣賞孩子的優點。往往學生只需要老師一句暖人的話語，一個讚許的目光，就能使他們從軟弱走向堅強，從懶散走向勤奮，從失敗走向成功。“良言一句三冬暖。”教師的讚美和鼓勵就如陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料，教師的讚美就如一座橋，能溝通師生間的心靈之河，增強學生的自尊、自信和自強。

工作第一年的第一節課上我記住了一個叫李小穎(化名)的女孩，她也許不算聰明甚至反應有點慢，但從最開始她回答問題時我都用心的關注她，鼓勵她，她有什麼學習生活上的心事會來找我溝通，在後來的每次單元測試卷那密密麻麻的文字中我同樣感受到了她的努力。賞識就是一股強大的推動力，而這股推動力的發生，是因爲你簡單的幾個字，幾句話，或許是你的一個動作，一個表情，就改變了許多事，也許你自己都不知道。是的，每個小孩的潛能都是無法估量的，只要我們給予他們更多的讚賞，他們的潛能就可以更好的被激發出來。

所以我喜歡在學生的作業評語中畫上一張笑臉，有時會寫上“加油”!我覺得這樣的評語能鼓勵學生。這正如影片結尾傑利所說的“在每個小孩裏面，都有一個好孩子和壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會把最好的拿出來，有句話說得好：資源放錯地方就是垃圾，而垃圾放對地方就是資源。”

事實上需要鼓勵的又何止是孩子，每個人都追求別人對自己的尊重，希望得到別人的肯定、讚揚和欣賞。在孩子們的筆記本里曾經寫着的一句話“我喜歡政治，因爲您而喜歡”，何嘗不是對我的一種真誠讚賞，07(2)班的一個叫趙小康(化名)的智力相對較弱的男生的一個祝福電話(我當時很好奇他怎麼會有我的號碼，他一句不經意的話傳遞着他的一份用心“老師我是以前悄悄在門衛室記下來的”)這些何嘗不是一直鼓勵着我工作兩年多以來的每個日夜。

心理學家爲威廉傑姆斯曾說過這麼一句話：人性最深層的需要就是渴望別人的讚賞。原來衆裏尋他千百度，驀然回首尋尋覓覓的那把走進孩子內心世界的鑰匙一直都在那就是——賞識之匙。