讀《窗邊的小豆豆》有感集合（15篇）

認真品味一部名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《窗邊的小豆豆》有感1

是否已經遺忘了童年如水果糖般清甜的味道？

是否已經找不到簡簡單單的快樂，不再笑得天真爛漫？

是否已經見那顆如水晶般透徹的赤子之心落在最遙遠的角落？

然而——總有一本書能牽動我的思緒，讓我在一種恬靜，舒心地氛圍裏找到自己陽光燦爛的童年，它就是《窗邊的小豆豆》。本書是日本著名女作家，黑柳徹子的代表作，講述了作者——小豆豆上國小時的一段真實故事。小豆豆因淘氣被園學校退學後，來到用電車作爲教室的巴學園，這所學校讓學生邊學邊玩，提倡開放自由。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

在閱讀過程中，我常常沉浸於小豆豆天真可愛，充滿童趣的言行之中，她讓我回味到童年的香味！

在美術課上，老師讓同學們畫一面國旗，其他孩子都老老實實的'照畫，唯有小豆豆“不聽話”的畫軍旗，還往四周不停的添穗子，直至把課桌上都塗滿了顏料，小豆豆就像是一隻不願受束縛的鳥兒，只聽自己的話，總有自己的主張，不受外界影響，只是一心一意畫自己喜歡的，做自己想做的！正是因爲這份“想做就做”，“天不怕地不怕”，她纔會如此天真可愛，單純無邪！

小豆豆的美麗同樣源於他心地善良。當小豆豆在巴學園裏認識了患有小兒麻痹症的男孩山本泰明，她不僅沒有嘲笑他，還和他成爲了朋友。爲了讓行動不便的他看得更遠，小豆豆幫助他爬上大樹，和自己一塊兒放眼看世界。這份尊重和怪愛是尤爲難得的，在小豆豆的眼裏，每一個人都是平等的，都能成爲她的朋友，她純真無邪的心靈中沒有醜陋，沒有殘缺，一切都是美好的。

在這本充滿童趣的書中，我不僅被小豆豆的天真善良所打動，更敬佩擁有着博大人文情懷的小林校長！

當小豆豆第一次來到巴學園，小林校長竟耐心的當了小豆豆四小時的聽衆，而且自始至終都保持着微笑的面孔，並表示出極大的興趣，可見他是多麼尊重學生，善於傾聽，以愛心和信任去保護孩子幼小的童心！

爲了避免學生挑食，他發明了“山的味道和海的味道”一說；爲了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脫完衣服游泳；爲了讓永遠長不大的高橋君保持自信，精心策劃與衆不同的運動，讓他輕鬆拿走所有第一……

小林校長是巴學園的靈魂，在這裏，他用心的保護孩子的好奇心，挖掘孩子的完美天性，放逐孩子們的思想，解放孩子們的心靈，讓孩子們獲得豐富的知識和無限的快樂！

在溫暖的陽光下，當我們捧着這本書閱讀時，我們的心會安靜下來，會感受到人性中最純真的最無機心的東西。這一刻，彷彿時光能夠倒流，帶純淨的生命回到最美的童年！作文

讀《窗邊的小豆豆》有感2

結識《窗邊的小豆豆》這本書純屬偶然。

有很多小說的故事都是以這樣的句子開頭的，很遺憾我必須這麼俗氣沒有新鮮感地講訴關於小豆豆，以最簡單的方式表達我內心最強大的感受。這本書是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子的著作。作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，卻有讓人深思的內容。

這是作者童年校園生活的一段紀實。故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。小豆豆是她兒時的暱稱，而之所以用“窗邊的”作爲定語，作者在書的後記中這樣解釋道：“窗邊”這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處於主體地位的感覺。

故事內容主要是小豆豆因淘氣被原學校退學後，來到“巴學園”。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的她，逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園裏隨和、親切的教學方式使她度過了人生最美好的時光。

在書中，我感受最大的是小林老師的良苦用心、巴學園教學環境的與衆不同和教育方法的別具匠心。老師根據每一個學生的興趣所在、思考問題的方法，進行因材施教。帶上“山的味道”和“海的味道”，小林老師用自己特殊的方法讓孩子們不偏食。他還善於傾聽，並且在自己的教學園地裏實現了對童年祕密的尊重，非常了不起。

因此，“巴學園”承載了小豆豆對未來的美好的期盼。

這樣的環境，這樣的老師，於是有了小豆豆的純真。時代在演進，科技在發展，現在的孩子受所謂的潮流的影響，有的七八歲就走上了追星道路，有的五六歲就開始沉迷於網絡世界，這樣非主流的人生開端哪會有小豆豆純潔美好的'童年讓人欽羨？

雖然《窗邊的小豆豆》是一本兒童文學，但是我推薦各位父母好好閱讀一下，大家要學習小林老師那種寶貴的教育方式，做回孩子最好的朋友。我認爲“巴學園”是理想中的學校，它給現代教育提供了一個近乎完美的典範。

我想我等我期待。我期待出現這樣一位讓我受益一生的小林老師。只是可惜讀八年級了，接下來的學習負擔會更重，我不能像小豆豆一樣在巴學園裏隨時可以愉快地玩耍。雖然我羨慕，但是我不能幻想了，我該努力學習了。接下來的日子：我準備好了！向我美好的未來致敬。

我有一個願望，將來成爲一名像小林那樣的老師或者家長，我想我會教育我的孩子們一定要保持一顆純潔善良的心。雖然我不可能像小林老師那樣，徹底地去開發學生的天性，但是我可以在力所能及的範圍內去呵護學生的天性，儘可能讓他們的童年變得多姿多彩一點。

給我一雙翅膀能夠接近太陽。我們需要好好學習，但也不要讓生活變成一個單調而乏味的回憶。

偶然地發現，欣然地閱讀，於是有了必然的喜歡。窗邊的小豆豆，窗邊上的童年，那是一種檸檬草的味道，在我眼裏，美好而又酸澀，讓我回味，又讓我想往。有時候，回憶就是檸檬草辛酸裏又有芳草的味道。一路行來，停停走走，經歷了成功和失敗，繞了一圈我才發現我還擁有更美好的地平線，那是我的未來。

只不過那種檸檬的滋味，也許我已經懂得。

讀《窗邊的小豆豆》有感3

近日拜讀了《窗邊的小豆豆》一書，讓我領略到巴學園和一般的學校不同。學校的教室是由廢棄的“電車”做成的，同學們就在這些電車教室裏上課。上課時沒有固定的座位，喜歡坐哪裏都可以;不同年級的也可以坐在一起;上課的內容是一開始就安排好的，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野裏散步看蝴蝶;每週都有兩次塗鴉課，可以在大廳裏隨便亂畫;每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”;“巴學園”的運動會是校長自己策劃的稀奇古怪的項目的運動會……

就是一所這樣與衆不同巴學園，這裏的一切一切都是校長精心設計出來的，爲的就是讓每一個孩子都能在自尊自信的環境中去快樂地學習和生活。“巴學園”裏的孩子，都是自信自強的，他們長大後都成了社會上有用的人才。就是這些我們看起來很不可思議的學校生活，遵從了孩子們的天性，培養了他們的愛好興趣，增強了他們的自信心，讓他們在各種有趣的活動中學會了做人做事的道理，掌握了各種各樣的知識，培養了好習慣。小豆豆也就是在這樣的環境中慢慢發生改變的，更改變了小豆豆的一生，使她成一個行爲怪異的差生,一個讓普通人無法接受的小女孩，竟然變成了一個好學生。現在的她已是亞洲唯一一位聯合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落;她還是世界上最有名的電視節目主持人，擁有觀衆數十億;她被美國《紐約時報》、《時代》週刊、《新聞週刊》讚譽爲日本最偉大的女性，她就是巴學園的奇蹟。

巴學園的小林校長真是一個尊重孩子、細心呵護孩子的傑出教育家。小林先生熱愛大自然，他希望孩子們儘可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個小時的說話，給小豆豆充分的表達時間;他能從孩子的角度出發設計運動會的比賽項目，來激發一個殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發生了變化。因爲小林先生認爲：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有着優良的.品質。他在成長的過程中，會受很多影響，有來自周圍的環境，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要儘早期發現這些‘優良的品質’並精心呵護，把孩子們培養成富有個性的人。”小林校長對孩子沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄，有的只有尊重和理解，還有信任!

作爲教師我們應該像小林先生那樣走進兒童的內心深處;不斷地發現他們特有的品質;給他們充分的空間去探索、觀察、創造，把大自然給孩子們當天然的“教室”讓孩子去觀察與探索。而且還應像小林先生那樣尊重兒童 ，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠撕不壞的好孩子的標籤，使他們擁有光明的未來!

讀《窗邊的小豆豆》有感4

共讀一本好書，學會讀書。

暑假中，我與兒子一起閱讀了一本名字叫《窗邊的小豆豆》的書。這本書的作者是：日本的黑柳徹子。她是日本作家、電視節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使，他的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版後，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計銷量達938萬冊。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上國小時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。

我們完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行爲和語言所打動。沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒有刻意的遮掩，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園裏親切、隨和的教學方式，使我的心頭流淌着溫暖的感動。我們一起讀書的時候，感覺很快樂。我兒子說他最喜歡書中小豆豆，因爲她很可愛、很幽默、好問、會關心身邊的人；我說我喜歡小林校長，因爲他博愛、寬容、仁慈，有耐心、有愛心、善於用獨特的眼光去看待身邊的人。

由此想到做教師的我們，正是需要有小林校長的眼光去精心培育我們的學生，讓他們成才。特別在現代生活的快節奏中，浮躁的`心態是教育的一個致命點，我們需要靜心，有人言：靜心勝慧心。說得真好！讀書正是培養靜心的一個好方法。《窗邊的小豆豆》這部作品能夠打動人心，除了展現了一個學習樂園“巴學園”之外，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無機心的純淨的東西。看着小豆豆的行爲，聽着校長先生的話，我們的心會安靜下來。

又聯想到我們的學生，上學上得很累！免不了也會浮躁，從而對讀書厭倦，缺乏信心；或只會讀書，對身邊的人缺乏愛心。在現在的社會中，我們已經被生存的壓力壓得喘不過氣來，有多少的國小生被壓抑的沒有自己快樂和純真的天性。小豆豆是幸福的，快樂而無傷害地成長，快樂而幸福地生活着！這是一部能讓人回味無窮的作品，是一本所有母親、所有老師、所有識字的孩子和所有曾經是孩子的人都應該一讀的書。孩子讀了以後會從小豆豆的身上學到對學習要抱有積極態度；老師讀了以後會學到新的教育方式；而母親讀了以後也會學到新的教育方式；曾經是孩子的人讀了以後會感受的童年的歡樂，彷彿又回到了童年。這些道理，說起來從事教育的人都知道，但要真的實施，就不那麼容易了。

所以說，校長先生真的讓人敬佩，而小豆豆的巴學園也是讓人羨慕的。他們給了一個真正關注心靈美好從而美好生活的可能！中國如果能出現很多象教育家小宗林作先生一樣的人，那麼這樣我們的生活纔會越來越美好，每個人都能過上自己想要的生活，人類的靈魂才真正得到昇華！

讀《窗邊的小豆豆》有感5

《窗邊的小豆豆》這本書的作者黑柳徹子，通過詼諧幽默的語言，生動的表達，讓我真實地走進了一個孩子的內心，讓我感到“巴學園”不是一所學校，而是一個幸福溫馨的大家庭，在那裏的每一個孩子都是幸福快樂的，在那裏的每一個孩子都不會忘記那一段美好時光的，那將成爲他們一生寶貴的財富，將直接影響到他們以後的爲人處世。

在這本書裏讓我最難忘的就是那個和藹可親、平易近人的校長和那個天真善良的“小豆豆”。校長可以稱得上是一位真正的教育家，他懂得孩子的心理，知道他們的需要，能設身處地的爲每一個孩子的發展着想，這是值得作爲教育者的我們應該好好考慮的一個大問題。校長竟然能想到把廢棄的電車改成教室，讓每一個來這裏的孩子都會從心裏喜歡。他從來不責怪孩子，而且有足夠的耐心聽孩子們說4個小時的話，就像老朋友一樣。在這裏沒有統一校服的限制，校長甚至讓孩子們穿最差的衣服來，只爲讓孩子們活動時可以無拘無束；在這裏他們可以隨心所欲的上自己喜歡的課，做自己喜歡做的事情，老師瞭解每一個孩子的個性、愛好、興趣，因材施教，讓每一個孩子都能找到適合自己的領域，找到自己發展的方向。

校長本着爲了每一個孩子發展的目的，生成了許多孩子們喜歡的活動：裸身洗澡，讓孩子們以最自然地方式呈現在大家面前，其實是爲了讓像泰明那樣身體有缺陷的孩子克服羞怯心理，消除“劣等意識”；露營，爲孩子們的童年留下寶貴的經歷；試膽量，讓孩子明白鬼也害怕，人不用怕鬼；一句“山的味道，海的味道”，沒有說教，卻讓孩子們營養均衡，不挑食；利用飯前的時間鍛鍊孩子們表達的勇氣，幫助他們樹立自信，校長的一句“然後呢”就可以打開孩子們的話匣子，讓他們不再拘謹和害怕；一場別開生面的運動會，因地制宜，別出心裁，每一個孩子都參與其中，最終高橋君奪得了全部項目的第一名，這對於高橋君來說，是一生的鼓勵，也幫助他樹立了永遠的自信；旱田，通過讓孩子們親身實踐，讓他們看到“真正的.東西”，讓他們明白只有親身經歷的纔會印象深刻；野炊，鍛鍊孩子們的自理、自立能力，他他們從小就要學會做飯，學會生存。

在“巴學園”裏，每一個知識的傳授，每一個技能的培養，每一種意識的滲透，都是潛移默化的，老師從不會採取“填鴨式”教學，這樣反而讓孩子們終生難忘。同樣的目的，採取的方法和手段不同，所取得的效果肯定也是不同的。死記硬背的知識遠不如實踐來的知識讓孩子們感興趣記的牢。

看完這本書，我覺得我們這裏的學校真是一個讓每一個孩子都討厭的，出校門以後再也沒有什麼留念的“地獄”，而“巴學園”對每一個孩子來說，確是一座可以讓人流連忘返的“天堂”。我也向往那裏，希望我的孩子可以在那樣的“天堂”裏快樂的成長，做真實的自己。

讀《窗邊的小豆豆》有感6

《窗邊的小豆豆》講述了：小豆豆天真，善良，純潔，自然的行爲和語言所打動，也被書中描述的那個“巴學園”裏親切，隨和的教學方式而傾倒。

作爲教師，我們自己似乎也忘記了，成長的過程是個循序漸進的微妙過程，孩子在成長過程中所有可貴的天真特質，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經心地遺失和隨意處置。我們教師太急於讓他們社會化了，太希望他們能像自己所期望的那樣，具備成人化的行爲方式。

《窗邊的小豆豆》主要講述的是作者黑柳徹子上國小時一段真實的故事。小豆豆因爲淘氣被原來的學校退了學，來到巴學園。在這座叫“巴學園”的奇怪學校裏，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室裏上課，按自己喜歡的順序自由學習各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會自己策劃包含稀奇古怪項目的.運動會，讓每個孩子都能發揮特長。如果上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂裏支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……文字中所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的國小裏健康成長。

整本書中體現出來的教育方式沒有一點說教的模式，似乎這裏的教師、這位校長不需要用我們所認爲的“教育語言”的方式來進行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當小豆豆心愛的錢包掉到廁所裏，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所裏的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟然只說：“弄完以後，要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至於小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣了。在我看來，這件事使小林先生的體驗教育達到了極致！正是因爲他的理解與寬容，讓小豆豆更意識到自己上廁所時低頭往下看是個很壞的習慣。如果校長當時指責小豆豆撈起東西造成了多大的麻煩的話，小豆豆可能永遠都意識不到自己那個壞習慣。

其實，作爲教師，作爲班主任，我已經深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優秀的品質，只能使孩子們內心感受到的和他被強加的產生矛盾。作爲一個班主任，自己所採取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學習、孝順父母、愛祖國、愛人民、守秩序、懂禮貌、學會尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學生的體驗纔是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背後所真正需要的是教師能夠從學生的角度去考慮問題，去“同感”。

不知道在哪裏看到過這樣的教育觀點：你想培養孩子哪種品質，那麼就爲孩子創造可以表現出這種品質的環境吧，讓孩子不斷體驗這種品質，當孩子表現這種品質已成了習慣的時候，孩子的品質也就養成了。所以，重視體驗教育，反對說教，這是小林校長巴學園的成功，也是我們的教育所應該追求的！我想，學生的思想教育工作更是一個適時地反應，而不是教師站在講臺上的唾沫橫飛，我們或許應該好好反思一下日常的教育工作了，教師更需要培養自己抓住教育時機的能力，而非上好班會課的能力。

此刻，重新體驗着自己成長的歷程，突然意識到，這個歷程其實是創造力和社會相適應的過程，也是人與人之間試探着相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那麼幸運，能夠進入那樣神奇的學校，遇到那麼好的校長……在現實的教育世界裏，或者說成人世界裏，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義，我想也正因爲這個原因，這本書纔會讓這麼多的人感動，這麼多的人爲之動容。

讀《窗邊的小豆豆》有感7

在寒假暖暖的陽光下,我一口氣讀完了這本《窗邊的小豆豆》。閉上眼睛，腦海中浮現的是童話般的世界，在這裏，小豆豆學會了熱愛書本，學會了關心別人；在這裏，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這裏，同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長爲一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就象校長先生經常說的：“你真是一個好孩子！”，良好性格的培養，遠比知識的學習重要得多。

童年意味着快樂，學校教育，特別是國小教育，應把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學習中解放出來。毫無疑問，學校是培養和教化人的場所。惟其如此，學校應該對所有學生都肩負起責任，一切爲了孩子的成長與發展。這是素質教育的宗旨。這樣，對個性極強，或有生理缺陷的孩子，就應採取獨特的教育方法，這裏書中的學校——“巴學園”已經給我們樹立了很好的榜樣。對於勒令退學的小豆豆，巴學園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學園裏，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什麼；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光着身子在泳池裏游泳，可以帶着毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養劑，使小豆豆不僅學會了知識，更學會了怎樣待人，怎樣做人。巴學園作爲一所學校成功在於，當別的孩子說，這個學校是破學校時，孩子們一起喊：這是一所好學校。

巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因爲這樣一位理想的校長小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有着博大的人文情懷。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼裏，孩子們就是自然的產物，所以對於那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什麼事情，他總是努力的.尋找一些可以讓孩子們更容易接受和願意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那麼幸運，我也是。

作爲教師，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作爲讀者，讀完全部內容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友。看着揹着沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創造一個怎樣的成長環境。

讀《窗邊的小豆豆》有感8

《窗邊的小豆豆》是一本在教育領域，較少有的“教育文藝”書籍之一。一開始就被書中有趣的情節吸引了，原來可以這樣給孩子上課的；居然有這樣的學校；有這樣的老師。。。。。。在車廂裏上課；每天來可以隨意找位置坐；每天可以從自己最喜歡的科目開始上課；午飯後，老師會帶孩子到很遠的地方散步；飯盒裏有“山的味道和海的味道”；這是一間讓孩子下課都不願意離開的學校，多麼難得！我能不能做到下課了孩子都不願意離開我的美術室呢？我要好好努力!

我覺得教育是發掘孩子的本能，順着孩子的意願去培養的。設置太多的規矩，明顯不適合孩子的成長。小豆豆的媽媽，從來不在孩子面前說不，而是讓孩子喜歡做什麼，默默的幫孩子鋪路，當然，路怎麼走？還是由孩子決定的。小林校長肯定是一位非常懂兒童心理學的人，他對孩子的說的每一句話，都是這麼懂孩子，讓孩子覺得這是一位大小孩，我們的大朋友。

所有的孩子都喜歡被傾聽的。小林校長整整聽了小豆豆講了4個小時的話，這是多好的見面禮啊！我每週一早上在一樓值日，低年級的小朋友都會跑過來跟我講，週末發生的有趣的事，週六做了什麼，週日做了什麼；孩子每畫一幅作品，都有一個故事在裏面，畫完都會迫不及待的把故事講給你聽。每到快下課，總有一羣孩子排着隊要親自給畫我看，我說了全部都收起來改都不行。聽孩子說說話，也是最孩子的獎勵哦。

早就聽說對孩子要有五心：愛心，耐心，細心，，，道理誰都懂，看了這本書，我真正找到“五心”所在。這麼頑皮，這麼搞事的小豆豆，小林先生都可以這樣和藹的對待，平時我的這些學生又算得了什麼？是不是有一個很溫和的方法，可以教育孩子們自覺地養成良好習慣呢？

在巴學園，全校50多名學生（包括先天不足的的.孩子）都可以大大方方地脫了衣服游泳，讓孩子自然地接受自己身體的先天不足，知道這不是什麼見不得人的事，克服自卑的心理。大家可以坦誠地一起，在孩子眼裏沒有貧富，沒有好壞。我之前曾在一個班裏問過，誰是我們班最調皮的學生呢？孩子就會七嘴八舌地說誰誰誰。這是多麼愚蠢的做法。這無疑給孩子戴上枷鎖啊。

看完這本書，孩子的一些所謂“奇怪”行爲，都是有孩子的想法的，小孩就是一位小思想家，身爲老師應該多聽聽孩子的心聲，知道孩子爲什麼要這樣做？這是非常重要的。

記得蘇老師說，有機會教小朋友，是多麼崇高的事業！也這也是爲我們自己積福！希望每位孩子在我的課堂裏都是快樂的。最後，以小林先生的一句話總結我的感想：“無論哪個孩子，當他出生的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們發揚光大，把孩子培養成富有個性的人。”

讀《窗邊的小豆豆》有感9

前段時間，我看了一本連續８年位居全國暢銷書排行榜，２０世紀最有影響的作品之——《窗邊的小豆豆》。它的作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視主持人。

《窗邊的小豆豆》講述了作者上國小時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且爲現代教育的發展注入了新的活力，成爲了２０世紀全球最有影響的作品之一。

看完《窗邊的小豆豆》我有時候很羨慕她，甚至是嫉妒她。調皮的她碰到了一個超級棒的小林校長。小林校長對幼兒教育有他獨到的見解。他竟然很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠。很多時候我都在想，假如我們學校也擁有一個這樣的校長該多好啊！

看完這本書，我有了許許多多的感想體會。其中，巴學園的'小林校長的一種教育方針使我深受體會。“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他的成長過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良品質’。並讓他們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”這段話雖然不是很出名，但他卻是對我們每個人的教育意義卻是深刻的，在我們日常社會生活中起到了很大的作用。這句話的大概意思是：每個人出生時都擁有一顆善良的心，當他們在成長的過程中會遇到一些影

響，這會讓他們受到傷害，我們要盡努力去保護這些孩子們。

憑着小林宗作校長獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學園打造成了孩子們的理想樂園。巴學園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學校，我想大概也是很多老師和學生都向往的地方吧！假如，今天還有巴學園的話，可能就不會再有孩子討厭上學了吧？

這本書不僅讓我們記住了一個由六輛電車改成教室的學校，校名稱爲“巴學園”，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創造力和社會適應的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。這個旅程對於每一個人都很重要，對我們現在的教育更重要。小豆豆眼裏所展現的童真世界是我們

曾經感受過的美好事物，只是我們忽略了它。這種忽略通常都是一生的，那些生命中非常寶貴的東西，我們會整整一生我們都沒有想起來。這不能不說是一種遺憾，所以我們更應該去讀這本書，彌補這種遺憾。

《窗邊的小豆豆》這本書讓我理解體會到生活中的許多具有深刻道理，同時爲我人生的成長的道路做好了鋪墊，也正因如此，我愛上了這本書我喜歡書裏的小林校長、小豆豆等人物。今天我把這本書推薦給大家，希望大家也能在這本書中找到屬於自己成長的快樂！

讀《窗邊的小豆豆》有感10

偶一日，翻到了姐姐書案上的一本書，粉紅的封面，卡通的造型，吸引了我這個不愛看書的孩子的眼球。於是，把它當成了一本可供消遣的書瞄了起來。可越看多我越覺得從書中找到了我自己的影子，找到很多像我一樣不被老師看好，不被父母表揚的同學的身影。書中書外竟有那麼多的相似之處。對於這本書，我更加喜歡了。有時候多麼希望能走進“巴學園”。

心願一：多希望有開放式的學校

就象魯迅在文中說的“我只看見院子裏四角的天空。”學校裏高高的圍牆阻隔了我們與外界的一切聯繫，看不見春天裏郊外野花的爭鬧，聽不見溪水流過鵝卵石的聲響，聞不到空氣裏秋的味道。我們只能在灰色的四角的教室裏想象着外面的一切。而“巴學園”矮矮的綠色的樹成了學校獨特的大門，它不會因爲學生的遲到而關閉，不會讓這些在老師眼裏是問題生的我們包括小豆豆望而卻步。電車教室新穎別緻的設計更符合我們這些孩子的心理。因爲它不會制約我們的行動，電車教室可以像旅行一樣輕鬆地帶着我們去學習。在巴學園裏，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什麼；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光着身子在泳池裏游泳，可以帶着毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。在這樣的學校裏學習能不快樂嗎？

心願二：多希望有一個小林校長

當我看到當小豆豆把糞坑裏的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之後要放回去喔！”看到他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；看到他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子時。我被他徹底的征服了。如果是我們的老師那該多好啊！他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的.去做什麼事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和願意接受的方式去引導他們。在小林校長眼裏每一個孩子都是一樣可愛，一樣聰明的。如果有一個這樣的校長或老師，那我們也不用帶着刺生活了，真的很羨慕小豆豆的人生了。

心願三：多希望有春遊的日子

當我們坐在教室裏聽老師枯燥的講解文言文，分析文章內涵的時候，我又想起了”巴學園”豐富的課堂生活了，旅遊、游泳、露營大冒險等等，生活就是他們的教材，自然就是他們的教室。當我們也要求外出野炊，春遊的時候，多希望回覆我們的不是那一句：“你們出去是要教育局批准的，到時候你們的安全誰來負責？”外面美麗精彩的世界有多吸引人知道嗎？

我也是一個和小豆豆一樣對世界充滿好奇心的，在老師眼裏問題百出的學生，只是從字眼裏摳出我內心的渴望。

讀《窗邊的小豆豆》有感11

“放棄”就是看不到一點閃爍的光芒和美好的希望而逃避。在我的詞典裏“放棄”是羞愧、恥辱、懦弱、黑暗的代名詞。當你對一件事情失去信心時，暗想：成功的微光在爲你而閃爍着，“堅持不懈”是通往成功的必經之路。做“永”不放棄的自我。

《窗邊的小豆豆》這本書使黑柳徹子成爲偉大的作家，奠定了她輝煌一生的基礎。“小豆豆”這個代稱意味着什麼？沒錯！意味着指引你怎樣面對挫折的自我。一位在國小讀書的小女孩，因爲淘氣而被老師退了學，老師放棄了她、校長放棄了她……但小豆豆的媽媽沒有放棄她，吃盡千辛萬苦、費盡九牛二虎之力才找到一所學校。“世上無難事，只怕有心人”。小豆豆沒有辜負大家的期望，“錄取了”三個字掩映在爸爸媽媽和小豆豆的`眼裏。從那以後，對自我永不放棄的精神激勵着她，她的心裏終究有着一種難以磨滅、銷燬的迴音：做永不放棄的自我吧！是最值得別人欣賞的一面。

或許吧！這是人生路上的一個轉折點。莫非是小豆豆的媽媽思想太老套了，把所有的學校一視同仁。可小豆豆新轉去的學校思想不一、設備不一、風格異同，做個假想：可能那就是幼年時代的我們所期盼難忘的學校了。最終她自身發奮向上努力的精神，還有難能可貴永不放棄的信念，才使她日日更上一層！

記得有一次，在考試的時候突如其來的一道難題，好似一道閃電般，讓我措手不及，此時，彷彿熱鍋上螞蟻的我急得團團轉，簡直是一團糟，又一次來自心靈的呼喚：放棄吧！高若菡你不行的，放棄吧！雖然這也是一種選擇，但我又拿起了《窗邊的小豆豆》，“對！既然小豆豆那麼糟糕的情形也沒有選擇退縮，何嘗我呢？不就是一道難題嗎？”我把嗓音漸漸提高“小豆豆是我的榜樣，學習永不放棄，選擇永遠執着！”這是來自心靈深處涌動的心聲！迅速拿起鉛筆的我，心頭有着藏不住的感激。現在對“永不放棄”四個字深有體會，只要我每一次遇到類似的矛盾時，腦海裏會不假思索的跳出《窗邊的小豆豆》的故事來，是她帶領我離開放棄，走向成功。可以說是這本書伴隨着我成長，給予我克服困難的勇氣。在未看過這本書以前，有一個小朋友和我打賭：猜猜這次高若菡考試的分數是不是100分。我當時處於一種膽怯的心態，我毫不憂鬱地說出了“不！不可能！”。就這一句話使我萬分後悔直至今朝！因爲這次我考試得了100分。我詫異的問着自己：你爲什麼要選擇放棄呢？你的自信心哪裏去了？一遍又一遍地反問自己，直至看了《窗邊的小豆豆》以後，我在書裏找到了答案，做永不放棄的自己，哪怕在別人心中只有一絲的希望了，但在你看來卻是滿懷信心必然成功的。這纔是做永不放棄的自我祕方哦！讀了《窗邊的小豆豆》這本書，有了黑柳徹子做我的心靈朋友，我已經完全不知道什麼是“放棄”了，我已經成功的把“放棄”這個詞從我的字典中一掃而光，取而代之的是“堅持”、“自信”、“執着”。

也許學會永不放棄纔是人生的真諦，或許懂得永不放棄纔是人生非凡路程的開始！

讀《窗邊的小豆豆》有感12

同學們，你在電車的車廂裏上過課嗎？你有想上什麼課就上什麼課的經歷嗎？你有裝扮成“妖魔鬼怪”練膽量的體驗嗎？……這新奇有趣的學習生活就來自日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》中所描繪的巴學園。

巴學園的教育是與衆不同的：教室設在電車上，司機的座位是黑板，小朋友想坐哪裏就坐哪裏，可以自由選擇自己感興趣的課。巴學園的活動是豐富多彩的：午餐可以品嚐“海的味道和山的味道”，下午去散步學習地理和自然，夜晚還在大禮堂裏支起帳篷露營。巴學園的師生是和諧平等的：小林校長第一次見小豆豆就聽她講了四個多小時的話，還一點也不嫌她煩。他總是對小豆豆說：“你真是個好孩子。”哪怕是小豆豆犯錯的時候，鼓勵小豆豆做得更好。

我心中的巴學園，就是能給孩子們充分尊重和自由的地方，是能讓孩子們快樂學習知識的地方。今年暑假，我參加了谷裏書院的親子夏令營，我找到了心中的巴學園。谷裏是一個山清水秀的好地方，可以讓孩子們親近自然，盡情玩耍。晨曦在山間跑步，課間在小溪裏撈魚蝦，夜晚還可以看流星雨……

谷裏的老師和藹可親，谷主張祖慶老師是特級教師，他帶我們閱讀《神奇飛書》。這是一個神奇的故事。張老師時而讓我們朗讀，時而讓我們表演。長長的故事，讀起來一點兒都不枯燥。最好玩的'是，他居然讓同學們表演“振翼飛行”。同學們一個個化身飛書，紛紛熱情地邀請莫里斯先生：“先生先生快來讀我吧，我是《安徒生童話》，讀我您可以忘記煩惱”；“先生先生，快來看我吧，我是《中國上下五千年》，讀我，你可以瞭解中國歷史……”“先生，先生”同學們張開雙臂，像一本本書展翅翱翔，教室變成了圖書館。故事講完了。

本以爲要下課了，沒想到張老師竟然讓我們再次去發現《神奇飛書》的神奇之處。隨着老師的指引，我們發現了色彩的祕密，發現了細節的祕密，發現了這是一個“永遠講不完的故事，發現了反覆出現的句子的祕密。張祖慶老師，就像個神奇的魔術師，帶我們見證了繪本《神奇飛書》的神奇魅力。

說完了魔術師張老師，幽默大師老賴該登場了！賴老師的作文課特別生動，他誇張的表情和動作，逗得我們捧腹大笑，點燃了我們寫作的熱情。還有教我們觀察細節攝影的章老師，讓我們親子寫詩擁抱的袁老師，爲了保護學生自己膝蓋摔成“大桃子”的董老師。谷裏書院的每一位老師，都真誠關愛每一個學生。在結營儀式上，好多同學和家長都忍不住哭了，捨不得這裏的環境，更捨不得這裏的老師們。

這就是我心中的巴學園，一個充滿快樂、充滿溫暖的地方。在谷裏書院，我遇到了像小林校長那樣關愛孩子的好老師們，遇到了像巴學園那樣有趣好玩的學習環境，還遇到了來自各地的有趣小夥伴們。真希望在“巴學園”一直快樂學習，健康成長！

讀《窗邊的小豆豆》有感13

當你打開童年這扇窗，敞開心扉去找尋那些寶貴記憶，才發現當年隱藏心底的祕密是那樣充滿童趣。雖然童年離去，但你要知道，在心靈深處，有一朵記載了你童年生活的花，等待你去發現它的那一天。相信，這朵花能開得璀璨，閃耀你的童年。

《窗邊的小豆豆》，這本講述了一個小女孩上國小時童年的書，是黑柳徹子的代表作。認識她的人，都知道她是日本著名作家，著名節目主持人，聯合國兒童基金會親善大使。但誰會想到，她就是因爲淘氣，一年級就被退學的“小豆豆”。這個小女孩，長大之後，想起了巴學園，想起了度過的快樂時光，將這些不捨，寫成了一本書，告訴我們小豆豆的成長。

小林宗作，巴學園的校長，小豆豆記憶中的重要人物。他是第一個聽了小豆豆講了四個小時的人，第一個對小豆豆說“你真是一個好孩子”的人。她還記得，校長先生說過：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有着優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”正是這樣的教育思想，讓人敬佩。校長希望，同學們能有一個自由的學園，讓他們的心性自由伸展，在快樂中學會知識。小林校長從不說叫同學，在實際生活中用行動、溝通，把“壞孩子”調教成了“好孩子”，愛護他們，呵護他們。這讓同學們受到了平等待遇，並幫助他們樹立自信心，讓孩子自己去體驗生活，享受成果。

“山的味道，海的味道”，“一生的心願”，“溫泉旅行”，這一個個生動的故事，都是小豆豆曾經親身經歷的，書中用孩子單純的思想將他們陳述出來，那樣平凡，那樣清新，從歡笑中體現出了小林校長的教育理念已經滲透了孩子們的學園生活。與衆不同的運動會，去外面的世界走走，韻律操……這些課外活動，豐富了同學們的學園生活，第二次世界大戰中，孩子們在巴學園依舊很歡樂。書中的語言十分簡單、簡約，同學們腦海中，那簡單的想法、看法，讓我們知道他們是那樣輕鬆自在和無憂無慮。

在某一天，月光下，看着墨藍色的.天空，雲霧繚繞，會不會想起小時候，你曾經在外婆的懷中數過星星；曾經在屋邊的小溪捉過龍蝦；曾經在田野裏摘過桑果……童年的一幅幅畫面，在你腦海中迴旋，在你眼前回放。想起來，那時候是不是真的好傻，好單純，永遠天真地認爲楓葉是被仙女染紅的，相信《西遊記》中的妖怪、神仙一定存在，你一定慶幸，自己還記得那些事。每一個人，對過去都無法忘懷，想要好好珍惜，變成心中的寶貝。讀到《窗邊的小豆豆》，你一定能從這個搖籃中找到你從前的影子，那個爛漫的笑。在這個短暫的童年，珍惜這段快樂時光，珍藏屬於你的童年。和朔子，美代，高橋君，阿泰，小豆豆一起，找到那個，被燃燒彈燒燬的，但早已印入心靈的巴學園，回味那片美好回憶吧！

讀《窗邊的小豆豆》有感14

在假期裏，我讀了一本《窗邊的小豆豆》，這本書是由日本的黑柳徹子寫的。這本書的主人公就是既淘氣，又有着純真心靈的小豆豆。

作者說，每個人都能在這本書裏找到自己陽光燦爛的童年，因爲這本書展現的就是小豆豆來到新學校後的一段真實時光，這段時光也奠定了她輝煌一生的基礎。

故事中的小豆豆是一個因淘氣而一年級就被退學的小女孩。但是當他來到了新學校，遇到了新的校長小林宗作先生，她的一切純真真實也被校長認爲是最好的東西，也是，這本書也就是獻給已逝的小林宗作老師。

還記得小豆豆第一次來到小林宗作校長的“巴學園”時，校長叫他把想說的都說出來說什麼都行。小豆豆把自己想說的都說出來啦，比如剛纔坐的電車跑得非常快；家裏有一隻茶色的狗名叫洛基，他會握手，和對不起；上幼兒園的時候，她曾經把剪刀放到嘴裏，咔嚓咔嚓剪着玩……在剛來巴學園的這一天，小豆豆足足一個人講了四個小時的話，而在這四個小時裏，校長先生沒有一次，打哈欠，不認真聽她講話。這讓小豆豆的媽媽覺得校長先生是一個非常特別的人。

在巴學園的時光，小豆都擁有着電車教室，也知道啊，山的味道，海的味道，還有校長自己創辦的韻律操。在暑假中，他們還有着大冒險、試膽量、溫泉旅行這一系列非常有趣的活動，都展現了小孩子純真的心靈。這與往常的學校非常不一樣，往常學校都非常的死板，什麼事情都要按規定做，而在巴學園小豆豆他們什麼時候想上什麼課都可以自己規劃，完全是自由的這，也是小林宗作校長，他特別的'原因：讓孩子們都能感受到自己現在所擁有的童年。

在巴學園，小豆豆還認識了高橋君，泰明，這兩位患有小兒麻痹症的同學。小豆豆跟他們玩的非常好，也並沒有排斥他們，而校長也是用自己的方式在告訴他們：你們並沒有跟別人，有異處。這也是小豆豆的媽媽覺得校長很特別也很佩服校長的原因之一。

小豆豆最愛鑽別人家的籬笆，所以經常會因爲衣服褲子被籬笆撕破而對媽媽責罵。而很多小同學也是這樣所以被媽媽責罵。所以校長很明智的讓同學們穿最差的衣服，這也是小豆豆媽媽，敬佩校長的原因之一。

雖然最後但是小林先生對孩子們的愛巴學園因爲世界大戰投下的炸彈，而燃燒在大火之中，但是小林先生對孩子們的愛，以及他對教育的熱情，比正在吞噬着學校的火焰還要巨大，還要炙熱，先生心中，仍然充滿了信念和力量。

這本書也告訴了我一個道理，只有真實的時光，才能奠定一生的輝煌。小林先生帶給孩子們的不只是這麼少，他教會了孩子們更多的道理，他對孩子們的愛將永無止境。因爲他教孩子們的是：要做最真實的自己，童年是陽光燦爛美好的。

讀《窗邊的小豆豆》有感15

《窗邊的小豆豆》寫了作者黑柳徹子在上國小一年級時，因爲淘氣而被原來的學校退學後，來到了巴學園，在小林校長的幫助與引導下，那個“怪怪”的女孩逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

有時，我真的很羨慕小豆豆。

第一是因爲小豆豆有了這麼一位偉大的媽媽，當老師在教室裏對她說着小豆豆的過錯是，她只是不停的道歉。回家後，她並沒有立刻告訴小豆豆退學的事，而使用勸說的口氣，讓小豆豆到新的學校去看看。但是，中國的許許多多家長慣用的卻做法是：在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個性，只會怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損，爲小豆豆一生的發展打下了良好的基礎。

而更然人羨慕的是她有了這麼一位偉大的校長。

小林校長最基本的教育思想是這樣的。"孩子在出生的時候都有一個好的資質。在成長的過程中，他們會收到周圍環境的影響而逐漸發生變化。因此，有必要在孩子還很小的時候幫他們找到這種好的資質並精心培養它，這樣孩子就會成長爲一個有個性的人。"之所以偉大，不僅體現在他創辦了“巴學園”，而是在小處中見偉大。一校之長，他能夠靜靜地聽小豆豆說四個小時的話；能夠創作出那麼簡單的樂曲來當“校歌”，甚至連孩子們都覺得太簡單了，還不如沒有呢!但小林校長卻認爲這首校歌比那種複雜的更好，寧肯沒有校歌，這樣做也需要勇氣。當我們教育孩子不偏食時，經常會用“什麼什麼很有營養”、“對身體有好處”等教唆性的語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納爲“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的.味道、海的味道”呢？然後是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊!唱完根據《划船歌》改編的飯前歌曲，然後安靜地就餐。小林校長認爲教孩子們吃飯的時候，是應當花上一段時間，盡情愉快地和朋友們交談着，慢慢地吃。小林宗作先生爲了鍛鍊孩子們的膽魄，克服對“鬼怪”的恐懼心理而進行的“試膽量”的活動。他讓孩子們自願報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地裏，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉上一圈，再回到學校，如果害怕了，中途回來也沒有關係。所以一切都是在自願自主的狀態下展開的，沒有勉強，沒有無奈，個個興奮激昂；由於妖怪是平時熟悉的同學扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來捉蝴蝶的網、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心裏由原先的害怕鬼怪轉變成要主動抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等着大家，雖然漸漸害怕起來，最後有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的過程中他們實際上並沒有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實並不存在，沒扮“妖怪”的孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒什麼好怕的，從此巴學園的國小生們就不再害怕鬼怪了。