班主任之友讀書筆記

《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的目光看待每一個孩子，辯證的思考班級發生的每一件事情。以下內容是本站小編爲您精心整理的班主任之友的讀書筆記，歡迎參考！

班主任之友讀書筆記

《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證的思考班級發生的每一件事情。學會領略每一個孩子“橫看成嶺側成峯”的那份獨特美麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信心和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發整體的進取意識，用顯微鏡來對待優秀生身上的缺點，用放大鏡來尋找後進生身上的優點，發現學生的內心世界。慢慢的，我離不開班主任之友了，她已經成了我生活中的一部分。

《班主任之友》展示着班主任教育工作的一道亮麗的風景線。讀過“詩化教育”“班主任手記”等欄目後，令人頓發風景這邊也好的感嘆。熱點透視欄目，緊扣時代脈搏，聚焦社會熱點爭鳴教育問題;教壇羣英欄目，議奮鬥歷程，探教學思想，描育人藝術，展羣英風采;專論欄目展名家思想於讀者眼前，融抽象理論於現實實際，到讀者以深層思考。探索欄目思考教育現象，討論教育問題，求索教育方法，探尋教育規律。各個欄目各有特色。

《班主任之友》使我感受到了新課改的濃濃氣息，詮釋着教育的新理念。“一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切”洋溢着濃厚的人文氣息。還使我感受到陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去的人格魅力，看到了魏書生別具匠心的班級管理藝術。”他們一個個精彩的故事，一種種別出心裁的方式，令人豁然開朗，受益匪淺。

在《班主任之友》的指導幫助下，我逐漸成長爲一個有經驗的班主任。我所帶的班級，紀律穩定，班風正派，班級活動豐富多彩，班級充滿朝氣和活力，學生健康快樂的成長，快樂的學習。經常被評爲優秀班級，我本人也被評爲優秀班主任。2003年還被授予市級文明班級的榮譽稱號。在學校組織的各項活動中，我所帶的班級每次成績都名列前茅，《班主任之友》是我從教的良師，使我爲師的益友。

班主任之友讀書筆記

暑假裏，我讀了好幾本書，但使我影響最深刻地是要算《班主任之友》，這裏面的件件事例對我幫助很大，它告訴我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢?

一、全面瞭解學生，充分發揮班幹部的凝聚力作用

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面瞭解，只有對班級的具體情況“瞭如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班後通過多渠道、多形式的方法對學生進行了解來掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動就感到輕鬆而且會達到良好的效果。當然，除了間接瞭解學生情況外，還應經常利用業餘時間，與同學進行交流，瞭解同學們的思想動態，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發現問題，及時解決。

二、以人格的力量去感染學生、去關愛學生

俗話說：“學高爲師，身正爲範”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發，以自然和諧的美給學生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課後以智慧去獲得學生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善於利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中;要爲學生拾起掉落在地上的書筆;在天氣突變的日子裏，不時地叮囑學生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行爲去感染學生，影響學生。三、規範班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢?這個問題值得我們進行了思考，書中告訴我們在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之後，班主任工作十分輕鬆。當然班規的制定是需要經過一個循序漸進的過程的：首先，對班幹部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中製造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最後，付諸實踐，班主任在旁也大力監督。在實踐中師生不數據完善班規，形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中，所有的事情，儘量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛鍊，使本班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任工作的過程中，深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，感到學點創造性思維對自己是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海裏出現一個新念頭時，馬上把它記下來，並儘快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此班主任給更多同學以獎勵，在班裏設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。

四、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，班主任還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅

總之，以人格的力量去感染學生、去關愛學生，用愛心去包容學生，這樣才能創建良好和諧的師生關係。

班主任之友讀書筆記

說起與《班主任之友》的結緣，應當是一次偶然了。有一次學校盼望老師每人能訂閱一份雜誌，訂什麼好呢?於是到閱覽室去翻閱，無意間，我拿起一本《班主任之友》翻看着，成果一看就愛不釋手了，坐在那裏一口吻將一本書讀完了。於是我便堅定地訂下了《班主任之友》這一雜誌，於是每月我都在期盼中迎來了我的朋友——《班主任之友》，於是每次帶着感激讀完每期的《班主任之友》。《班主任之友》薈萃了全國衆多教育界精英的論文和心得體會，其中班級管理工作的經驗之談和理論領導有許多是值得學習與借鑑的。《班主任之友》以實新博活，短精緻巧的個性，展示了奇特的風貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精力財富，送來了“導師”般的輔助。

今年學校要重新分班，我要接手一個新的班級，對這些孩子心裏邊沒有底，因爲前任老師都深得學生擁護，我怕自己稍有閃失，給學生留下不好的印象，而使班主任工作難以展開。就在我苦於無策之時，我從《班主任之友》的《開學初班級初探中》一文中讀到了這樣一段話：“打破框框，重新審視學生，有些過去被班主任看作落後生打入另冊的學生，他們此時以特殊敏感的目光，凝視着班主任，盼望班主任不要以老目光看人。作爲班主任，應充分利用同窗這一心理態勢，切忌劃框定調，先入爲主，以此作爲改變學生的契機。” 越看我越激動，越看我越堅定了我帶好新班的信念。我己迫不及待等着新學期的開始了。

開學了，在我跟學生的第一次見面課上，我這樣說：“很高興認識大家，老師知道你們都不捨得以前的老師，所以我想請你們和我一起用實際舉動，告訴你以前的老師，你不會辜負她的期望，你會以更優良的表現證明給她看的'，好嗎?”“好”一聲洪亮的答覆，一下子拉近了我和孩子們的關係，我接着說：“從今天開始，我們就是朋友了，我們要共同生活，共同窗習。你們以前的表現於老師不知道，也不想知道，你們所有人在老師心裏面，都一樣，你們現在站在同一起跑線上，接下來的時間，於老師要看誰起跑的最快，誰在跑道上最努力。用你們傑出的表現，讓於老師最先注意到你，認識你，把你記到心裏面，好嗎?比一比，看誰最先讓老師注意到你，最先叫出你的名字，好嗎?”同窗們聽了我的話，都用最洪亮的聲音說：“好。”於是，我趁機表揚了剛纔做得好的，聽講認真的同窗。受到表揚的同窗，臉上露出了殘暴的微笑，做的更端正了。我發現，這一節課，根本不象我想象的那麼糟糕，學生也不象我想象的那麼不易接近，而且我還發現了賞識的重要作用。

從此，我努力做好“賞識”功：作業寫得認真了，當面表揚，班上同窗傳看。會讀書了，表揚;見到老師有禮貌了，表揚;熱愛班級，積極爲班級做好事了，表揚;上課聽講有了提高了，表揚……總之，去發現學生的長處，去發現學生的提高，不斷的賞識他們，激勵他們，慢慢的，班上發生了變化：打架的少了，自覺學習的多了;隨手丟垃圾的少了，保護衛生的小衛士，多了;上課發言的多了，做小動作的少了;其他老師表揚的多了，批評的少了;團結的意識強了，不團結的現象少了……同窗們爭先恐後的用自己傑出的表現，來引起老師的注意，很快的，我認識了班級的全部同窗，瞭解了每個孩子的特色。使我可以對他們因材施教。他們一點點地提高，使我很欣慰。看着這些變化，我喜在心頭。

《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識到，要學會用辯證的目光看待每一個孩子，辯證的思考班級發生的每一件事情。學會領略每一個孩子“橫看成嶺側成峯”的那份奇特俏麗。遇到了困難是，翻翻《班主任之友》她就會給我信念和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》。用望遠鏡來激發整體的進取意識，用顯微鏡來看待優秀生身上的缺陷

班主任之友讀書筆記

最近我讀了《班主任之友》，這裏面的件件事例對我幫助很大，它告訴我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢?

一、全面瞭解學生，充分發揮班幹部的凝聚力作用

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面瞭解，只有對班級的具體情況“瞭如指掌”才能做到“運籌帷幄”中。班主任接班後通過多渠道、多形式的方法對學生進行了解來掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動就感到輕鬆而且會達到良好的效果。當然，除了間接瞭解學生情況外，還應經常利用業餘時間，與同學進行交流，瞭解同學們的思想動態，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發現問題，及時解決。

二、以人格的力量去感染學生、去關愛學生

俗話說：“學高爲師，身正爲範”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發，以自然和諧的美給學生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課後以智慧去獲得學生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善於利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是挽起褲管與學生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中;要爲學生拾起掉落在地上的書筆;在天氣突變的日子裏，不時地叮囑學生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行爲去感染學生，影響學生。三、規範班級制度，放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢?這個問題值得我們進行了思考，書中告訴我們在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規則地是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規定下之後，班主任工作十分輕鬆。當然班規的制定是需要經過一個循序漸進的過程的：首先，對班幹部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中製造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最後，付諸實踐，班主任在旁也大力監督。在實踐中師生不數據完善班規，形成了良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中，所有的事情，儘量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛鍊，使本班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才，第二課堂活動效果顯著。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任工作的過程中，深感做一個好是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，感到學點創造性思維對自己是很有好處的。

從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海裏出現一個新念頭時，馬上把它記下來，並儘快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認爲自己是一個好學生。因此班主任給更多同學以獎勵，在班裏設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。

四、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，作爲班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，班主任還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅

總之，以人格的力量去感染學生、去關愛學生，用愛心去包容學生，這樣才能創建良好和諧的師生關係。