聽鴻門宴的教學有感700字

這次培訓觀看了李新武老師和杭堯堯老師的《鴻門宴》的教學視頻後，覺觸很深。回顧我們的傳統教學，往往都是抓住重點的字詞，逐句分析講解。通過細節描寫和“成王敗寇”的方式人物進行分析，往往都離不開項羽是一個剛愎自用、缺乏謀略、有婦仁之心的形象，而劉邦就是一個狡猾奸詐的形象。這樣的一種教法缺乏生動，顯得有些枯燥，學生往往也就被老師牽着鼻子走。但李老師和杭老師的課卻給人耳目一新的感覺，看完後，確實是感慨良多，受益很深，對我們今後的教學有很好的指導意義。

他們的教學特點是：

1、教法上進行創新，打破傳統的框框，不再簡單的逐句逐段的分析，如李老師的'引導學生抓住“項章舞劍，意在沛公”等矛盾衝突進行分析；而杭老師則以討論式的教學引導學生，以“‘鴻門赦漢’是劉邦成敗的關鍵嗎”爲主線展開課堂教學，並結合課文分成幾個小目標進行探討，講讀結合，最後通過分析形成“沒有必要殺----殺了麻煩----還有機會殺-----比殺更厲害”的結論。

2、引用大量的文獻資料以及最新的研究成果來分析人物形象，激發學生的學習興趣，如李老師引用易中天的最新研究成果，杭老師則引用前人的詩詞、文獻等觀點作分析。這樣既讓學生增長了知識的，同時又拓寬了視野，一舉多得。

3、、抓住關鍵的字詞、文句指導學生誦讀，講讀結合，理解記憶。如李老師的把關鍵字詞的分析和積累放到具體的語言環境中理解，並通過讓學生做動作的方式理解記憶，如“目”的分析；而杭老師則把問題和語句結合誦讀分析。

4、引導學生開放式的探討，不再陷入“人云亦云”的框框中去。如李老師的“誰是我心目中的英雄”，只要學生言之有理，自圓其說即可；杭老師則引導學生結合歷史、性格、個人經歷和事件發生的必然性、偶然性進行分析；

5、師生互動好，課堂氣氛濃厚。

通過這兩節課的學習之後，我深深的體會到，要想讓我們的語文課堂有“活力”，不再讓學生認爲枯燥，老師必須要有創新精神，要廣泛地學習，增長知識和拓寬自己的視野，要借鑑和吸取別人的優秀經驗。這樣，我們才能成爲一個受學生歡迎的好老師。