關於傾聽文章讀後感

又是一個有關“傾聽”的散文，不過我讀過之後，感覺很新穎，大家不妨來看看關於傾聽文章讀後感，歡迎閱讀和參考！

　　關於傾聽文章讀後感篇一

前些天，讀到一篇題爲xx的文章，頗有一些感受，現談談自己的一些感受。

如何做一個主動的傾聽者呢？

我們傾聽什麼

（1）傾聽學生的妙想。在課堂上，我們可以不失時機地捕捉學生的想法和創見，因勢利導，發掘學生的智慧。

（2）傾聽學生的童心。教師只有蹲下來看兒童世界，以自己未泯的童心相待，發自內心地欣賞學生的成長，學生的個性才能得到充分的宣泄和釋放。

（3）傾聽學生的錯誤。在我們的課堂中，我們除了要傾聽那些準確無誤的回答，更要耐心傾聽孩子的錯誤。如果我們機智地從伴隨着教學過程中出現的錯誤的想法出發，進行引導點撥，抓住錯誤延伸，誘發思維，開啓心智，得出的結論反而印象深刻。我們不僅要傾聽成功孩子的快樂，更要傾聽暫時失敗的孩子的心聲，我們要耐心地等待，熱忱地幫助每個孩子都體驗到勝利的喜悅。

（4）傾聽“弱勢”學生的聲音。一個具有傾聽意識的教師不會滿足於聽到學生的言辭，他還善於聽到言辭背後的情緒、需求，並熱情地呵護和細心地引導。這種樂觀的期待能夠喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，讓他真正感受到作爲一個生命而受人尊重、愛護的喜悅之情。

（5）傾聽學生的一字之差。有時抓住學生的一字之差，引起學生之間的爭論，讓同學自己去發現、探討、補充，自己來解決問題，在不斷的懷疑、不斷的補充完善，加深了學生之間高水平思維的溝通。

（6）傾聽學生的離經叛道。思維的空間本來就是無限廣闊的，科學探索的興趣往往是在所謂的離經叛道的答案中培養出來的。當學生的答案和我們預想的答案不同甚至離題萬里時，我們是否想到這可能是學生創造性的思維之光呢？

我會做一個好的傾聽者，讓學生的思維在我的懷抱中馳騁。

　　關於傾聽文章讀後感篇三

當一個人仰望星空時，會聽到什麼？當一個人置身鬧市時，會聽到什麼？當一個人回首過往時，會聽到什麼？我尋找並傾聽，發現並思考……

今天，我讀了《傾聽生命》，這書使我感悟到：生命是個奇蹟，它是脆弱的，但我們的品格可以堅強。在生活和學習中，遇到困難時我們不能退卻，不能輕言放棄，我們應當想方設法克服困難，只要認真、堅持、奮鬥，我們一定能夠獲得成功。生活中對於弱者，不能輕視嘲笑他們，要給予他們關愛與幫助；對於生活中的強者我們不能過度地羨慕，而失去自我，我們要記住，通過自己的努力做我們自己。生命是一張單程票，告訴我們生命是寶貴的，我們應珍惜生命，讓生命充滿愛。這些章節讓我感悟到人生的意義不是簡單的活，而是讓我們精彩的活，做個品德高尚、靈魂純潔的人，生命雖短暫，但一個人對社會的貢獻以及寶貴的精神財富，是可流芳百世的。

如書中所說，這個世界窮人不少，但能夠高擎自己靈魂活着的人不多。很多人常常因爲很可憐的`一點利益而丟失自己最寶貴的東西，從而使缺少精神之鈣的虛弱身體在這個世界猝然跌倒。它使我想起了《鋼鐵是怎樣煉成的》中的話：人最寶貴的是生命，生命對於人來說只有一次。因此，人的一生應當這樣的度過。生命固然可貴，但與其無所事事地活在世上，虛度光陰，又有什麼用呢？

漫漫人生路，滄桑幾何？幸福幾許？感悟人生，感恩生命，用歲月的弦撥動生命的古琴，用光陰的音符點綴生命的樂譜。穿越時空的信仰，超越季節的守望，用風乾的眼淚，紀念憂傷。傾聽別樣生命，收穫異樣人生。那些風中的感動，時時散發着醉人的芬芳，沁人心脾，薰陶一方土地。延伸着、延伸着…