中學生我教一株紫丁花有感
靜靜的深夜,羣星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮。
每當我靜靜走過你窗前,明亮的燈光照亮我心房。
啊,每當想起您,敬愛的好老師……
當錄音機中緩緩送出這歌聲時,教師裏鴉雀無聲。這首歌無聲地訴說着師生情,這首歌傳遞着熾熱的童心……教室的四周是如此靜謐,如此溫暖。
當歌聲完畢,伴奏帶的旋律緩緩送出。師示意生捧書朗誦。
一切在無聲中,全班孩子的“朗讀”響起,在緩緩的音樂聲中,一切心神領會,一切都自然地進行。
孩子讀畢,音樂依舊緩緩流淌。師深情地講述──今天,我是你們的老師,你們的表情,你們的眼神,你們的朗讀都在告訴我──這株紫丁香是你們的一片心意,是對老師的問候與感激。其實,在很多年前,老師也有教育我的恩師。今天,老師也想把這株紫丁香送給我那些遠方的,有的甚至現在已白髮蒼蒼的恩師,在這裏,老師也想借這株紫丁香傳遞我對他們的深深感謝之情。
在音樂聲中,師深情朗讀全文。
我想在自己的示範朗讀中再一次默默告訴眼前的孩子如何朗讀,我想指導孩子深情並茂地朗讀,在讀中領悟師生情,在讀中陶冶自己的情感,在讀中感悟詩歌語言的`優美。但我不想用“應該”、“不應該”“這裏讀慢、快、輕、重”這樣生硬的公式化教學。
我的意圖能在這樣的“無聲”之中讓孩子明白、領會嗎?
我以爲我是個“示範者”,但這音樂,這氛圍,我居然完全沉浸其中。我感覺眼前一片霧氣。
突然,我就聽見了這樣的小報告──老師,王嘉琦哭了!之後,更多的人打小報告──老師,他(她)哭了!也夾雜着──老師,我也哭了!
其實,我亦有哭的衝動,霧氣更加瀰漫。
我再次讓音樂響起,我讓孩子用“朗讀”把這株紫丁香送給自己心愛的老師。
孩子聚集到了我的周圍,我被他們團團圍住,他們把這株紫丁香深情地送進我的耳朵,送進我的心窩。
這株紫丁香一定會激勵我把這綠葉和花香的情義,化成無盡的關愛,送給天真可愛的孩子們!
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