學習《幼兒園保教指南》有感
學習《浙江省幼兒園保教指南》後感——合理安排,巧妙過渡
平時在安排和組織幼兒一日活動時,各個活動之間的過渡環節最讓我頭疼。午餐後那段較長的時間還可以系統地安排一些活動,而每個教學活動後的過渡環節時常會用生活活動來代替,有的孩子喝水、解小便,而有的孩子則在教室裏追逐、打鬧或無所事事,短時間的“放羊式”讓教室亂哄哄的,並且存在很大安全隱患。在新頒佈的《浙江省幼兒園保教指南》第七條中也指出:合理安排幼兒在園時間,要儘量減少不必要的集體行動和過渡環節,避免消極等待和時間的隱性浪費。於是我想到,過渡環節可以讓幼兒自主地遊戲和學習,這樣給幼兒提供一個釋放心理能量的空間,有利於幼兒自主自律能力的形成,同時也能讓過渡環節變得自然有序。
●晨間活動自主遊戲,讓幼兒成爲真正的主人。
每天,伴隨着幼兒親切的“老師早上好”,晨間活動開始了,有的幼兒來得很早,有的`幼兒來得很晚,時間上很難做到統一。幼兒進活動室後,可以自主地去選擇自己可以乾的事情。
案例:一天早上,幼兒陸續的來到班級,活動室熱鬧非凡卻井然有序。有的幼兒在專心的畫畫,有的在看書,有的在捏橡皮泥,有的在玩建構玩具,有的在用廢紙看圖示學習摺紙……都忙的不亦樂乎。老師呢,接待來園的小朋友,時刻關注着玩耍的孩子們。等到幼兒來得差不多了,我們收拾好活動室裏的材料,每個孩子自己選一件自制的體育器材,一起來到操場上,進行戶外鍛鍊。
從案例中看出,幼兒沒有等待的現象,都在幹自己高興的事情,老師只是引導幼兒可以這樣做,不可以那樣做,沒有強加干涉他們的自由,這樣的晨間活動多麼的溫馨,幸福!
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