【精華】讀後感的作文集合9篇

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編整理的讀後感的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

讀後感的作文 篇1

當我合上這本書時，心裏久久不能平靜，晴朗的藍天下，一張張樸素的課桌，一副副學習的刻苦，映照着無數農民工子弟的求學心。

這本書介紹了幾個農民工子女熱愛學習的精神，和我們這些城市的溫室花朵形成了鮮明的對比。

書中提到了許多因貧窮所迫，和父母離開家鄉，來到城市打工的國小生，爾來到大城市，他們又沒條件上學，有的延遲了幾年才上學，有的根本就沒法上學，但是，他們卻始終抱着一顆刻苦的“學習心”。

但是，我們這些終日被父母捧在手裏怕摔着，含在嘴裏怕化了的城市學生們，卻大手大腳，有條件學習，還不好好珍惜，書中提到魯達欣同學在學校裏爭分奪秒的學習，而他的同學們——————這些溫室裏的花朵，卻在那裏高談闊論：我家的車是什麼牌的，我的衣服有多貴，我的鞋子是什麼牌子的……一個個行動，讓我們與他們產生了不可超越的距離。

文中提到的魯達欣，是一對買菜夫婦的兒子，他家的房子還不到10平方米，爾他爲了節約家裏的油燈，每天放學在學校把一堆堆作業做完，當他準備回家時，路上已是黑漆漆一片。魯達欣的精神，值得我們學習。

小彩虹，一個活潑的小女孩，在沒來城裏上學之前，他一直在農村的一所國小讀書，而農村國小條件不好，什麼技能課也沒有，只有語文或數學，在來城裏上學時，城市國小不讓他上，原因只有一個：小彩虹沒有這裏的戶口嗎，要交借讀費。難道學校一定要戶口才能進嗎，就以爲這樣，現在，就在大城市裏，出現了許多小混混，這些小孩都是因爲學校不接納，父母沒時間管他，導致他們無所事事。當媽媽終於以她的耐心和意志說服了學校接收兩姐妹入學時，小彩虹卻從“優等生”變成了“問題學生”，因爲他不會講普通話，遭同學嘲笑，這讓小彩虹心裏蒙上一層厚厚的陰影。最後，小彩虹以尖銳的自信心，打敗了一層層陰影，又稱爲了名副其實的“優等生”……

像文中這樣的孩子還有很多很多，他們都抱着堅強的意志，刻苦學習，節儉，珍惜父母爲他們努力爭取的一切，用知識改變生活，而我們，衣來伸手，飯來張口，什麼都不用做，過着父母給的幸福生活，還不知足，整天抱怨這個，埋怨那個。我們有這麼幸福的家庭，我們每天一座上飯桌就可以吃飯，而書中這些同學，一回家就要做飯，我們可以大肆把大把大把的錢花在娛樂上，但他們，一個破爛的小布娃娃，就能讓他們珍藏許久……

同學們，我們的幸福是很不容易的，這不是我們應有的，而是父母給我們的，珍惜這一切吧！珍惜現在的幸福！

讀後感的作文 篇2

今天，我在小姨的七年級教材上讀到了一篇叫《秋天的懷念》的文章，我深受感動。

文章主要講史鐵生雙腿癱瘓以後，他的脾氣變得暴怒無常。每當史鐵生生氣的時候，他的母親就會躲出去，等到一切恢復沉寂，她又悄悄地進來說：“聽說北海的花兒都開了，我們去看看吧。”每當這時候，史鐵生就會很生氣，他不想坐着輪椅出去。終於有一次史鐵生答應母親，和她一起去看花兒，母親高興極了。可就在那天，母親出去後就再也沒回來……原來她一直都是忍着病痛在照顧史鐵生。

讀了這篇文章，我覺得世界上沒有任何一種情感可以比得上母愛！史鐵生的母親得了重病，爲了癱瘓的兒子，她一直強忍着，就連一起生活的兒女都不知道。她在自己的有生之年，患着隨時會死亡的重病，還每天無微不至地照顧史鐵生。

世界上最偉大的就是母愛，不僅人類如此，就連動物媽媽也是一樣。袋鼠媽媽每天把袋鼠寶寶放在自己的育兒袋裏，到處走來走去；小麗鯛魚必須在媽媽的嘴裏才能健康長大，而它的媽媽爲了自己的寶寶，好多天都不能吃東西……動物媽媽和我們人類的媽媽一樣深深地愛着自己的寶寶。

我覺得這世間最最偉大的愛就是無私的母愛！感謝天下所有的母親！

讀後感的作文 篇3

《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所着、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名教育學家，他有很多鮮明的教育觀點。比如：教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展，這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重：“和諧的教育--這就是發現深藏在每一個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在於使每一個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。”

他寫了很多充滿了“人”的魅力的書：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關於人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專爲中國小教師而寫的。譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他着作裏選擇了有益於教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作爲補充，全書仍有一百條，統稱《給教師的建議》。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。它讓教師明白了一個道理，原來學生該這樣教。

這本書共設計到100條建議，我就其中的受益頗深的幾個建議，談談自己的感受：

翻開書，一百條建議之首便是作者在反覆的教導我們“沒有也不可能有抽象的學生”。首先就要我們瞭解，每個孩子都是獨立不同的個體，在學校裏，教師不應該“一視同仁”，尤其是在學校生活的最主要領域--腦力勞動的領域裏，對兒童要個別對待。

作者打了一個最形象的比喻：讓所有剛剛入學的7歲兒童都完成同一種體力勞動，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力盡，有的孩子卻能提20多桶，但是如果你要強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20桶，那麼這就會損害他的力氣，他到明天就什麼也幹不成。兒童的腦力勞動所需要的力量，也是象這樣各不相同的。讀到這我不禁想到一個一直困繞我的問題：爲什麼在我所教授的學生中會有明顯的優差生等級？

爲什麼同時教授，有的學生可以很容易很完美的掌握，而有的學生卻什麼也學不會，現在我終於明白原來我沒有在備課會考慮到孩子們的差異性，沒有周密的考慮到每一個學生在上課時將要做什麼，沒有因人而異，爲他們挑選適合他們學習的內容，使他們取得一點小小的成就。原來就因爲我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產生了很多的無效勞動，而無效勞動--這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初爲人師的困惑。

他要求我們讀書，每天不間斷的讀書，不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，他鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。他教育我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優秀經驗，取得他們的優秀信念，深入思考優秀教師的經驗，將有助於我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決於哪些因素。

讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書裏那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經雄心壯志的想過，要完善自己，但是現實的工作卻成了我頹廢最好的理由。爲什麼不能在閒暇之餘讀讀手邊的書，爲什麼不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經驗，爲什麼不能在晚上清閒的時候寫寫一天的教學日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。

書中有一個故事我現在仍然記憶猶新：一位有三十年教齡的歷史教師上了一節公開課，來聽課的人很多，他們本來都打算在課堂進行中間寫點記錄，以便照常規課後提些意見的，可是他們聽的入了迷，竟連記錄都忘記了。他們坐在那裏，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成學生一樣。課後有鄰校的教師請教他：“您花了多少時間來背這節課？”他說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約十五分鐘。”

這段話向我啓開了一個窗口，使我從中獲益匪淺，我窺見了教育技巧的一些奧祕。真正的優秀的教師哪個不是終生都在準備一節課啊！這也是我教學生涯中的所追求的理想境界

蘇霍姆林斯基的諄諄教誨讓我茅塞頓開，他書中那個用終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恆地提高自己的教育技巧的歷史老師也讓我領悟到了一些教育技巧的奧妙，我終於明白教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應該安排好自己的時間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時每刻浪費

“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。”

“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”

在《給教師的建議》中，這樣的句子比比皆是。正是這樣經典的句子一次又一次的震撼着我們的心靈。也因此，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，纔可能一版再版，並長久地留在了一代又一代教師的書架上，讓我們讀了又讀，常讀常新。

每次打開蘇霍姆林斯基，每次細讀蘇霍姆林斯基，每次重讀蘇霍姆林斯基，總會爲之怦然心動，總會不時地被震憾。

讀後感的作文 篇4

國慶假期裏除了暢遊中華之山西之旅外，忙裏偷閒還讀了我最喜歡的數學刊物——馬小跳玩數學，感受很深喲！下面我一 一道來。

在書中我學到了很多有趣的數學知識，有買飲料裏的數學、幾個角的故事、擺跳棋裏的數學、餡兒餅和包子的價錢等故事，其中有關吃的裏邊的數學我最感興趣！1個包子和1個餡餅是1元1角，3個包子和2個餡餅花了2元8角，然後求包子和餡餅的單價，“童鞋”們，你們想好了嗎？且聽我慢慢道來，1個包子1個餡餅是1元1角，則2個包子和2個餡餅就是2元2角，那餘下來的6角錢就是包子的價錢，則餡餅就是1元1角減去6角就是5角了，呵呵，很簡單吧？

生活中到處都見到這些知識，如去超市購物、買早點、買玩具之類的計算，知道總的花錢數量和購買的數目就能算出單件價錢，我們還能進行同類型商品的比較、能節約錢，花最少的錢買最合適的東西，只要你肯細心觀察，數學知識無處不在呀。

讀後感的作文 篇5

那地方，我們其實也到過， 我們如今也能聽到浪濤拍岸的聲音，雖然我們不再上岸。

童話故事裏，彼得·潘是個永遠不會長大的男孩子，自在飛翔，和自己的影子游戲。他和一羣孩子居住在一個做neverland的仙境中，那個島嶼中的一切植物和動物都青春長駐，那個地方孩子永遠是絕對的主宰，他們不會長大，這樣一如既往沒有煩惱，歡樂嬉戲。那是彼得潘逃避成人責任的地方，那個地方叫做永無島。

每個人都在還未懂事的時候去過永無島（neverland），也曾經和彼得·潘嬉戲，但是長大以後我們卻再也不能回去了，甚至多數對永無島的記憶都蕩然無存了。我們之中，也有人能清晰的記取永無島的樣子和彼得·潘的故事，這個人就是英國作家詹姆斯·巴里。1880年2月，《愛麗絲漫遊奇境記》的作者卡羅爾在給一位小女孩的信裏曾說：

“如果你能控制自己的話，求求你不要再長高了”。

可是這又怎麼能控制呢？孩子終究要長大，除了彼得·潘。每一年他都會來到人間，把那些不願長大的孩子帶到永無島去遊戲、探險。

彼得·潘喜歡一個住在英國的女孩子，她的名字叫做wendy。文蒂善良溫婉，他和她遊戲，帶她一起翱翔天際。但是最後，文蒂也會長大，他只能眼睜睜看她遠去、開始成人的旅程。因爲小飛俠所會的，從來都只是一種無邪的，天真的，淳樸的孩童般的愛。他的愛人從來都只能是女孩，他永遠也學不會怎麼去愛那麼一位大她年齡好幾倍的人。而可悲的.是，每一個女孩子都會長大，蛻變得成熟美麗，於是彼得·潘所擁有的愛，從來都不是完整的，像一幅局部的渲染圖，美麗但不完全，永遠無法得窺全豹。

文蒂成爲婦人後，小飛俠又一次來到她的窗前。雖然她還認得出彼得·潘，但彼得·潘卻認不出她了，也不能帶她去永無島做春季大掃除了。原文寫到“文蒂用手撫弄着這可憐的孩子的頭髮。她已經不是一個爲他傷心的小女孩，她是一個成年人了，平靜地微笑，看待這一切，可那是帶淚的微笑啊。”然後文蒂開了燈。彼得看見了，他痛苦地叫了一聲…彼得責怪她說：“你答應過我你不長大的！”

“我沒有辦法不長大。”文蒂的回答使彼得抽泣起來。

但是哭泣有什麼用呢，文蒂再也不能飛了，不論身上再沾染多少的仙塵。敏感的孩子看到這裏，應該知道童年的寶貴；成人看到這裏，則會發出“百川東到海， 何時復西歸? ”的感嘆。可感嘆終究是沒什麼用的，我們所能做的，只是加倍的珍惜現在的時光……

在永不島上，還有一個小仙女，纖細卻十分活潑，她有螢火般明亮的眼睛，和琥珀般晶瑩的翅膀。她和小飛俠一樣無法長大，他們都在孩童的狀態，拒絕成長。小仙女tinkerbell與peterpan在在永無島單純地嬉戲着，相互扶持長大，但他們就像最切近的一對平行線，永無交集。惟有如此，他們才能真正做到比翼齊飛，永不分離。

相比文蒂，tinkerbell是個幸福的孩子。在她最好的時間裏，在她喜歡的國度裏，爲小飛俠堅持淳樸，拒絕成長。

我最希望做的，不過是這樣。

讀後感的作文 篇6

在暑假裏，哥哥送我了一本書是《時代廣場的蟋蟀》我非常喜歡這本書，因爲這本書內容精彩有趣，深深地吸引了我。

有一天，有隻叫柴斯特的蟋蟀，因貪吃跳進一個野餐籃子裏，帶到了紐約一個叫時代廣場的地方。柴斯特很幸運在那遇到了愛它的主人瑪利歐，善良的老鼠朋友叫：“塔克”，塔克住在時代廣場的排水管。在瑪利歐的家裏來了一隻灰綠色的眼睛，全身黑色條紋的大貓，它叫“亨利”。亨利是塔克的朋友，塔克把自己的朋友介紹了柴斯特，柴斯特認識了它，就這樣它們三個成了最好的朋友。

按噸收柴斯特是個天生的音樂家，它用歌聲幫助了瑪利歐賣掉了很多報紙，賺了許多錢幫他改善了生活，還成爲了著名的歌唱家，還幫助了自己的朋友們，然而成名的柴斯特並不喜歡這個地方。因爲他想回到自己以前的家，就這樣在塔克老鼠和亨利貓的幫助下柴斯特終於回到了自己深愛的故鄉。

這本書讓我感受到柴斯特和塔克亨利鬚根漢無邪的友情。

想起平時我和同學因爲一點小事吵架，有些人總是妒忌別人的長處，讀了這本書感覺真不應該啊！

讀後感的作文 篇7

今天，我們學習了《這片土地是神聖的》這一課。

我學後感觸很深，特別是文中印第安人對這片土地的眷戀和珍惜之情深深地打動了我。他們視土地爲母親，河流爲兄弟姐妹。這是一種多麼純真的感情呀! 課文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關係，用飽含深情的筆觸描述了充滿靈性的萬物，並對即將統治這片土地的白人提出了“如果把土地轉讓了，希望你們能善待河水、善待空氣、善待動物”的要求。

課文大量地運用了擬人、比喻等手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字裏行間處處充滿着對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情;“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的”地反覆出現，不僅使主題深化，而且強化了作者對這片土地的感情。

大地是人類的家園,人類在大地母親的懷抱裏成長。如果家園受到破壞,而我們不知道醒悟,不知道及時補救挽回,那麼任何對大地的影響和傷害都將會演變成對人類的自身傷害。所以我們一定要愛護環境,熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。我們要象印第安人一樣熱愛它,照管它。爲了子孫後代,讓我們要獻出全部的力量和情感來保護大地吧。

讀後感的作文 篇8

寒假裏，我讀了一本很有意義的書，名叫《愛的教育》。

書的作者是意大利的亞米契斯。書中講述了一個叫安利柯的國小生，與老師、同學、朋友、家人之間發生的一些關於愛的小故事。其中，我印象最深的是國小生羅伯特勇救素不相識小女孩的感人故事。

一個早晨的上學路上，小女孩和媽媽走在人行道上。不知爲什麼，她突然掙脫媽媽的手，向馬路中間跑去。這時，一輛馬車迎着她飛馳而來。危急關頭，羅伯特一個箭步衝過去推開小女孩救了她的命，自己卻被馬車撞折了右腿。我欽佩羅伯特的勇敢，更讚賞他的愛心！當時，要是換成我，恐怕只會當一個嚇懵了的觀衆吧。

在一定的環境下，人們所做的一件極平凡，極微不足道的小事，也許對別人就是愛，甚至可能是大愛！好比人們支助貧困山區的一個失學兒童，讓他重返校園。小小的這點支助，對於人們自身並不造成什麼影響，但對於被支助者，就是改變他一生命運的大愛！

如果我們自覺地堅持經常做好事，愛就會熱情地擁抱你、我、他。

讀後感的作文 篇9

《西遊記》是一部講述唐僧師徒四人西天取經的歷險記。他們必須堅強跨越過九九八十一難才能順利取得真經，普渡衆生。在這取經途中，妖魔鬼怪會處處刁難着他們,艱難險阻會時刻伴隨着他們,上什麼讓他們最終戰勝一切,取得真經呢?

團結!是四個人的團結將他們凝聚在了一起,是四份力量的融合讓他們不畏艱險,戰勝重重困難.俗話說“團結就是力量”，而《西遊記》不正是更加深刻地證明了這一點嗎？

有人說過：“一滴水如何才能不幹涸？放入大海。只有溶入大海，水纔會長流不息。唐僧師徒就是團結的化身，是團結讓他們排除萬難。我們現在不應該如此嗎？在學習、生活中，我們時時刻刻都需要團結。當今時代，處處講究合作精神，只有合作才能發揮出更大的功效，才能迎接更大的挑戰，才能戰勝更大的困難。國與國如此，人與人也如此。

《西遊記》，它讓我看到了團結的力量，讓我瞭解到團結的重要性，唐僧師徒教會我只有講團結，纔會獲成功的大道理。西遊記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧－誠心向佛、頑固執着，孫悟空－正義大膽、本領高超是妖怪們的剋星，豬八戒－貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧－心地善良、安於天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善於刻畫人物形象便是他的精妙之處。其中我最喜歡的便是孫悟空，因爲他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經，他就成了我心目中的英雄。而且在他身上還有一種叛逆心理，以及他敢於和強大勢力做鬥爭的勇敢的精神令我十分欣賞。

書中寫唐僧師徒經理了八十一個磨難有讓我聯想到了他們的執着、不畏艱險、鍥而不捨的精神。這着實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初爲何不能像他們一樣堅持到底呢？也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊！因爲我去做了，而且堅持到了最後。