關於參加第二次市骨幹教師公開課討論有感
xx年xx月x日晚7:00??11:00,我們骨幹羣一行人在於科長的帶領下,集中研討了上海市虞怡玲、廣西龍入雲、河北何金花老師分別執教的《植樹問題》這一節數學課。
這三節課屬於同課異構,但都上出了個人的特色和風采。如上海課的細膩、河北課的利索、廣西課的深度等;在於老師的引導下,我們各執已見,說出了自己在所思所想,並對三節課進行了排隊。從我的思想裏,也是大部分朋友的眼裏,我們並不認同上海市虞怡玲的課,雖然虞老師執教的《植樹問題》,從“剪繩子”、“ 一刀兩斷”引入,既有助於激發學習興趣,便於當堂搭建“腳手架”,又比較容易讓學生通過不同的情境,看到它們的內在聯繫,從而促進學生舉一反三。同時課堂中,教師爲了便於學生記憶,將所學規律定爲“五指四空”,這一說法既通俗又易懂,將植樹這一抽象的問題形象化。同時在教學中也對注重對學生學習的方法進行了指導,並在本課形成的數學眼光、感悟的探究方法,去指導發現其他的類似想象,去解決新的類似實際問題,讓學生不但學到了知識,能力還得到了提高??????但是還是覺的她的課好是好,要學習的地方很多,還是感覺太細了、太碎了,好像不是我們眼中的常態課,有點作秀的感覺,和我現在的思想不是很吻和??我認爲適合我的就是最好的。相反,我更認同河北何老師的課,因爲總是感覺她的課很乾淨利索,所以我把何老師的課放在了第一位,而上海第二,廣西第三。當時看到於老師把上海放在第一時,有點想不通。
在討論中、在爭辯中,我們的想法在逐漸的接近,特別是在聽到於老師說:“優質課就像時裝表演,代表的是一種思想和流行的趨勢,是人們追求的`一種目標,舞臺上的時裝在大街上穿肯定不行,因爲環境不行。優質課也同樣如此。我們的常態課永遠不可能上成優質課”聽了這番話後,有點撥開雲霧見月明的感覺。看來,站的高度不同,看的遠近就不同。用呂健老師的話就是:“我們看表面的東西多,或者說立足於自己的觀點多”。由此,我想到了現在自己的思想和專家的差距,什麼都以自我爲出發點,沒有跳出自我去站在一個新高度去觀察、去分析這一節課。我想,這也是我參加這一次論壇最大的收穫所在吧!也是我今後在工作學習中,所要注意和努力的方向!期待着,下一期討論的召開!!
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