《愛的教育》讀後感（常用14篇）

讀完一本經典名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編收集整理的《愛的教育》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《愛的教育》讀後感 篇1

“願得一心人，白首不分離"。這是詩人卓文君對愛的詮釋。我曾經認爲，愛只是化學中一種非理性的反應，並不能長久。直到我讀了《愛的教育》後，對它有了不同的認知。

《愛的教育》原名《心》，它採用了日記體的形式，講述一個名叫恩利科的小男孩成長的故事，詳細記錄了他在學校、 家庭、社會的所見所聞，字裏行間滲透着對身邊的人和事物真 摯的愛，儘管只是一些發生在我們日常生活中的瑣事，但在作者的筆下，像安裝上了愛的翅膀，有着感人肺腑的力量。

紀伯倫曾說：“友誼永遠都是甜柔的負責，從來都不是一種機會。” 一想到“友誼”這個詞，我不由想起夏洛與威伯 爾，哪吒與敖丙的故事，還有樂於助人的羅貝蒂，不顧自身危險，救下了一名差點被馬車撞死的孩子，自己卻痛了腿。生命 誠可貴，友誼價更高！再也沒有比爲了朋友而放棄生命更偉大的愛！如果說友誼是一顆常青樹，那麼，我願意成爲澆灌它的來自心田的清泉;如果說友誼是一朵永開不敗的鮮花，那麼， 我願意成爲照耀它的從心中升起的太陽。

也許有人終其一生都在尋找愛，其實，當我們靜下心來， 就會發現，愛，不用尋找，就在我們身邊。林秀貞，一位普通的中國婦女，30年如一日，義務贍養了6位與自己及家庭成員無任何血緣關係的孤寡老人。不僅如此，她還默默地資助14位貧困孩子，圓了他們的大學夢。她讓這些無依無靠的人有了溫暖的歸屬。這種愛，讓人動容！讓人肅然起敬！

我曾聽說過動物之間跨越種族的愛的故事。貓和豬是好朋友。一天貓掉進大坑，豬拿來繩子，貓叫豬把繩子扔下來，結果它整捆扔了下去。貓很鬱悶的說：這樣扔下來，怎麼拉我上去？豬說：不然怎麼做？貓說：你應該拉住一頭繩子啊！豬就跳下去，拿了繩子的'一頭，說：現在可以了！貓哭了，哭得很幸福。一一有種朋友不是很聰明，卻值得你終生擁有。

讀《愛的教育》，我走進了恩利科的生活，目睹了他們怎麼學習，怎麼生活，怎麼去愛。在感動中，我發現他們的生活 因到處充滿了愛而豐富多彩。《愛的教育》中,把愛比喻成很多東西，但我覺得，”愛是什麼”並不會有明確的答案，小到家庭的恩愛、和睦，大到國家之間的和平、尊重。我所懂得的愛， 是從花開到花落，從紅顏到白髮，因爲愛所以愛，愛生愛，愛一直在延續....

《愛的教育》讀後感 篇2

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯在1886年寫的一部日記體兒童小說。作者以一個四年級男孩安利柯的眼光，敘述着身邊的故事，講述者身邊的美與醜、善與惡，體現了師生之情、同學之情、父母之情、兒女之情、愛國之情等。

在書中第24頁介紹了弟弟的女老師代爾卡地，她的工作細小瑣碎：替孩子整理衣服，替孩子們包裹傷口，帽子掉了，替他們拾起，留心不讓他們拿錯了外套，花盡心思叫他們不要吵鬧。可是孩子們的`父母仍來訴說不平。面對如此狀況，她仍然無怨無悔。愛生如子不是空穴來風。真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。————沒有這樣的愛，是當不好老師的。

愛是責任，只有愛才是最好的老師，它是教師責任感的最好量化。責任心的體現，就是做一個合格的老師，他要求我們老師關心學生的方方面面，絲絲縷縷，既做經師，又做人師；既關心學生，有關注生活，既注重大處，又注重細節。

聯繫教學實際，我們要善待每一位學生，特別是學習心困生，學習暫困生，對這一特殊羣體，我們要以特別的愛予以施教，予以關愛，沒有我們的愛，或許他們將成爲學習的棄兒、做人的盲童；反之，因爲我們的愛，或許他們將成爲社會的棟樑、國家的希望。

“教育之情沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這是著名教育家夏丐尊說過的話。有人說“愛就是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會因爲對新東西的感悟、學習而充實起來，於是就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它持續多久，這時這種情懷已昇華爲一種愛，一種對於生活的愛。”我深有同感。

記得在自己的課堂上由於學生在課上不聽講，與周圍同學交頭接耳，所以我就大發雷霆，對其大訓一番，而學生過了一兩天之後，依然犯錯。現在想起來，自己做的不夠合格，遇到問題從不能冷靜面對，總是急躁處理，所以學生們總是表面上言聽計從，但在心裏卻還是沒有真正認識到錯誤。我想今後我將重新審視自己平時對學生的教育方法，應該用一種關心，一種理解，一種寬容，一種幫助，把這種愛獻給學生，改變學生。

今後我將在自己的教育教學中盡力地向書中的那位教師學習，將學生看做是成長中的人，看做是自己的朋友，與他們一起品味學習的快樂，享受成長的快樂。

《愛的教育》讀後感 篇3

這本《愛的教育》採用了一種奇特的方式來敘述故事。採用了日記的形式，講述了一個叫安利柯的小男孩成長的故事。記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字裏行間，洋溢着對祖國、父母、他人真摯的愛。它引導我永遠保持一顆勇敢進取的心，一顆真誠善良的心，書中的人物之間都充滿了真摯的愛，他們之間互相寬容，互相理解。我被他們互相幫助的情懷所感動。

這本書描寫了一羣充滿活力、積極向上、如陽光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困，有的殘疾，也有一些是生活在幸福中，他們從出生到性格都迥異，但他們都有對祖國、對親友真實的愛。

整部小說沒有豪言壯語，只是用樸素平淡的語言塑造出了一個個貌似渺小但很不平凡的人物。這些平凡的人物的命運和情感故事都令我感動，在這些小人物中，最讓我敬佩的是安利柯的父親。他是一個充滿愛心和耐心的長者，他常常採用一種設身處地的教育方式，讓安利柯從日常生活的點滴中，體驗到生活中的愛以及很多寶貴知識，及時糾正安利柯的錯誤的`思想傾向，他常用書信的方式來糾正安利柯的錯誤，他是一個好父親。

在衆多的故事中，我最喜歡《少年鼓手》這篇文章。它講述一個意大利少年鼓手，爲了完成大衛交給她的任務，爲了祖國和人民拼盡全力，把大衛寫的紙條交給援軍的故事。這位少年一次又一次的跌倒，一次又一次的站起來，竭盡全力向前跑去，連腿被子彈打傷了都全然不顧……

我最喜愛周圍少年的堅韌心和意志力，當大尉用那凜然的目光命令小少年執行任務時，他毫不猶豫，並鏗鏘有力的回答。當子彈穿過他的腿，他仍堅持往前走，情勢危及戰鬥，成敗都在他的身上，所以他竭盡全力，勇往直前，當副官問及小獸少年的傷勢時，她只覺得負傷是一種榮譽，即使受了傷，拼了命也要到達目的地。這是一種怎樣的意志力啊，少年雖是一個微不足道的小鼓手，但他也稱得上真正的英雄。

愛像空氣，每天在我們身邊，因其無影無蹤，總被我們忽略，就像父母對我們一樣，他們總是無形的付出，爲的是我們愛是沒有盡頭的。博大的無私的朋友們，讓我們都獻出一點愛，用愛的鑰匙去打開人們的心扉，那麼陽光就會照耀到世界上的每一個角落，讓我們沐浴在愛的陽光中，自由健康的成長！

《愛的教育》讀後感 篇4

《愛的教育》是一本洗滌心靈的書本。吸引住我的，好像並並不是其文學類使用價值有多大，而取決於那普普通通而細緻的筆觸中反映出去的幾近極致的親子游之愛，老師學生之情，盆友之誼，鄉國之戀這一部隨處瀰漫着愛的小說所蘊含釋放出的那類濃厚，濃厚的情感能量，確實很傑出。《愛的教育》在述說高尚純真的人性之愛就是一種更爲真心實意的教育，而教育使愛在提升。儘管，每一個人的人生經驗不一樣，可是你能從《愛的教育》中，感受到以前經歷過的這些相近的情感，可大家對於此事的心態個人行爲很有可能不一樣。它讓我感動的另外也引起了我針對愛的一些思考。

通過安利柯的敘述，我掌握到哪些的師愛才最讓學生覺得溫暖：把學生當家人的老師！當安利柯的老師講到：大家之外，也沒有其他親屬當今世界，除開大家，也沒有可愛的人！大家是我的兒子、閨女；我愛你們，請大家也喜歡我！大家當中，我一個都不肯責罰，請將大家的真心實意給我看看！使我們全班變成一家，幫我撫慰，幫我榮譽！老先生的這種話，讓全部的學生都相信於他，這名老師的以誠相待深深觸動了我！他使我們意識到，老師或父母用公平的眼光對待小孩是多麼的關鍵！

逐漸長大以後，上學了，又有老師的愛，學生們的愛。愛就如氣體一般，大家身旁到處都是愛，大家從未離開它，離開最愛的人，就相當於沒有靈魂的人。愛能夠讓人絕處逢生，愛能夠使浪子回頭，愛又可以激起人無窮無盡能量。

愛情是一種體會，是一種信念，是一種追求完美，是沒法用精確的文本描述愛的定義，可是我明白，有着最愛的人，投入愛的.心，人生必然是豐富而無憾的。一樣，大家對學生的愛，不應是居高臨下的和藹可親，而應是發自肺腑的愛，這類愛的表達既是體貼入微的，也是情不自禁的真情流露。在我們把善心順理成章地送給學生時，學生會不但把大家當老師，更會把大家作爲盆友，弟兄，爸爸媽媽。離開情感，一切教育全是無從說起，情感自然不可以替代教育，但教育務必填滿情感。總而言之，愛的教育是醫治內心外傷的靈丹妙藥，是開啓學生心扉的鎖匙。被愛的人才明白去戀人，愛給人能量，給人溫暖，也給人美麗的心靈和情感。讓小朋友們心裏有着愛，許多難題都很有可能在愛的暖流裏融解。

《愛的教育》讀後感 篇5

讀完了《愛的教育》後，給我的第一感觸，那就是——愛。這本書是以一個小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學校和家庭關係，老師和學生的關係以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。《愛的教育》文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極爲平凡的人物。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，令人感動不已。

這本《愛的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，並不是其文學價值有多高，而是那細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，這部處處洋溢着愛的小說所散發出的那種深厚，濃郁的情感力量。《愛的教育》告訴我們：純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感。

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，有時候，我們也常會忽略周圍的愛，這些往往都被我們視爲理所當然，而沒有細細地加以體會。如果你加以體會，你會感覺到：人生，是一個多麼美好的東西啊！如果人生是一場戲，我覺得應該給這些平凡而又難忘的瞬間一個特寫。儘管我知道時間不會給我多餘膠捲，這些瞬間也許只會成爲我們心中無足輕重的片段，被時間剪掉，永遠只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍願意用自己的心去迎接幸福。《愛的教育》讓我感動的`同時，也引發了我對於愛的一些思索。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼？它的力量究竟有多大？帶着這個問題，我與這個意大利國小生一起長途跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級國小生在一個學年十個月中所記的日記，包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛，這一切的一切，使人讀之，猶如在愛的懷抱中成長。

在這當中，我找到了答案，雖然並不像想象的那樣特殊，但讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比羣星更璀璨。愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠將心中的恨化爲勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運。它是還魂的仙草，給罪人新生，它是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一分耕耘一分收穫，命運不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報你。

《愛的教育》讀後感 篇6

《愛的教育》是一本洗滌心靈的書。吸引我的，並不是它的文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢着愛的小說，散發出的那種深厚、濃郁的情感力量，令我震撼。

《愛的教育》這本書告訴人們崇高純真的人性之愛就是一種最爲真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生經歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感。它讓我感動的同時，也引發了我對於愛的一些思索。《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼？

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩利科有本與父母共同讀寫的日記，而現在的學生的日記上大多都掛這一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略。愛之所以偉大，是因爲它不僅僅對個人而言，更是以整個民族爲榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》這本書中描寫了一羣充滿活力，積極上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們的性格都有所不同，但他們身上卻都有着一種共同的東西對自己的`祖國深深的愛以及對親友的真摯之情。

讀了《愛的教育》，我彷彿走入了恩利科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西。“愛是什麼”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛有時會被“污染”，“稀釋”，甚至“消失”，但是還是希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人。

從別的歲月裏飄進我生命中的雲朵，不在落下雨滴，也不再刮起風雪，只把那融入大自然的愛的色彩，揮灑於我蔚藍的天空。四季的風吹動着歲月的風鈴，奏響迷人的戀曲，如流星般劃過天際，彷彿一首純真的抒情詩、一支幽婉的小夜曲，盪漾在我心頭。我感激上帝，謝謝他將我變成人類，這樣我纔有機會，體驗愛的生活。帶着一顆聖潔的愛心，投入到全世界中。請乘上愛的小舟，走完屬於你自己的愛的人生。

《愛的教育》讀後感 篇7

不知什麼時候看書養成了不先看正文而是先翻看目錄的習慣，一如往常拿到一本新書一樣，我翻看着目錄始業日。畢竟是翻譯文，這個陌生的單詞還真是讓我愣了一下，轉瞬才明白應該是剛開始上學的那個日子。

對於自己上學的第一天，很意外的至今仍記憶猶新。我沒有和別的同學那樣死拽着爸媽的手，彷彿教室是一個將會發生許多可怕事情的地方。我是獨自走進教室的，媽媽在我的身後，我知道她會注視着我，所以我一點都不害怕。用好奇的目光打量着這個陌生的地方，可能給我勇氣的，還依仗着我十分敬愛的一位老師，也就是我的第一位班主任，她站在講臺上，微微地笑着，對着每一位無論哭鬧，亦或是像我一樣疑惑的孩子，報以溫柔的態度，而實際上，她也真的是一位十分溫柔的老師。

書中安利柯的父親有一句話讓我很觸動：小孩是這樣被愛着的。萬靈節，紀念那些爲孩子死去的人的日子。我看到這句話的時候還在暗暗想，有什麼人能爲孩子死啊，除了家人，能有誰呢？但當我讀下去的時候我才發現我是犯了多麼嚴重的錯誤。老師，醫生，總有那麼一些人，總是無私的在做着貢獻，但總不會被人深深的掛在心上。我的第一位班主任，在沒發生那件事以前，我從未想過她是如此堅強的女子。晚託班，我們照舊自習着，她時不時進來查看一下班級紀律，就在這樣幾次後，意料之外的事情發生了。嘭的一聲在寂靜的教室裏，顯得極爲大聲。但當我們發現出了什麼事之後，教室裏更加冷清的可怕。是我的`班主任，她歪着身子倒在了地下，因爲痛苦，她還死皺的眉頭，渾身不自覺的抽搐着。好不容易回過神來，被嚇壞了的我們亂作一團，好在隔壁老師聽到聲響趕了過來，及時把老師送去了醫院。

看着那蒼白的臉，我的心中酸澀不已。後來，她沒有再回來。這瘦小的身軀，便只能停留在我的記憶中了。 愛一個人並不是要從對方身上得到什麼利益，愛一個人，願意對他好，因爲會覺得很快樂。讀完《愛的教育》，我深刻體會到了這種感覺。並且也教會了我，愛是緣份，愛是感動，愛是提升，愛更是寬容。

《愛的教育》讀後感 篇8

《愛的教育》讀後感愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略.其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛.當我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點睡.讀了安利柯的故事,我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心.安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.如果說愛是一次旅遊,也許有人會有異議.但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們爲了某一天刑滿釋放,得到超脫而幹沉重的活兒;那麼這樣的生活必將使人痛苦厭倦.反之,把生活看成旅遊,一路上邊走邊看,就會很輕鬆,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已昇華爲一種愛,一種對於生活的愛.讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛.

在感動中,我發現愛中包含着對於生活的追求.如果愛是奔騰的熱血,是跳躍的心靈,那麼,我認爲這就是對於國家的崇高的愛.也許它聽起來很口號,但作爲一個有良知的`人,這種愛應牢牢植入我們的心田.當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民爲國炸斷了雙腿,淋彈死守家園的動人場面時,我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血.同樣是爲了自己國家的光明,同樣可以拋棄一切地廝拼,我被這至高無上的愛的境界折服.我不需爲祖國拋頭顱了,但祖國需要我們的還有很多.愛之所以偉大,是因爲它不僅僅對個人而言,更是以整個民族爲榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛是什麼不會有明確的答案,但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.王芯燁

《愛的教育》讀後感 篇9

《愛的教育》似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……

——題記

《愛的教育》全文采用了日記的形似，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他十個月在學校，家庭，社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事。

愛就像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的`身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有着一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。

對親友的真摯之情，在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經爲裏面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時爲了擺清債務，獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個富有的人家去當了女傭，後來斷絕了聯繫。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。

這件事一開始雖沒成功，可兩天後他父親的一個船長朋友聽說了這件事後，便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小夥計和無惡不作的小偷，當然還有許多樂於助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終於找到了母親。

對自己的祖國意大利深深的愛，在《愛的教育》一書中不時有出現震撼人心的愛國故事。像愛國少年他爲了國家的尊嚴連錢也不要，把它全扔到了辱罵他國家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手爲不讓自己的國家失敗，冒着猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最後他們勝利了，可他卻永遠失去了一條腿。我們做爲炎黃子孫更應該要有一顆熱愛祖國真摯的心，仁以爲己任的想法，將我們中華五千年的傳統美德發揚光大，讓我們用愛國的熱情洋溢全世界，感染全世界。

《愛的教育》中我想“愛會是什麼呢？”這不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，有小有大，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓、獻血、爲國獻身……

《愛的教育》讀後感 篇10

《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼？愛，就像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命，就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了《安利柯的故事》，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛着一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果說愛是一次旅遊，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅遊，就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們爲了某一天刑滿釋放，得到超脫而幹沉重的活兒，那麼這樣的.生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅遊，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續多久。這時候，這種情懷已昇華爲一種愛，一種對於生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，怎樣去愛。在感動中，我發現愛中包含着對於生活的追求。

如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那麼，我認爲這就是對於國家的崇高的愛。也許它聽起來很"口號"。但作爲一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民爲國炸斷了雙腿，仍然死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是爲了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼。我被這至高無上的愛的境界折服。我不需爲祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因爲它不僅僅對個人而言，更是以整個民族爲榮的尊嚴與情緒。

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想“愛是什麼”不會有明確的答案，但我已經完成了對於愛的思考——愛是博大的。

《愛的教育》讀後感 篇11

最近讀完了名著《愛的教育》。這本書共一百個故事，以日記體的形式，以主人公安利柯的敘述來完成。其中絕大部分是其學習生活中的故事，還穿插了父母給他的信和每月故事。作品主要描述了同學之情，師生之誼，家長對孩子的正確引導，孩子對家長的積極影響，教育孩子應如何熱愛國家、尊敬師長、關心他人、戰勝自我、健康成長。

作品中的人物形象刻畫較爲生動、真實。有爲人仗義，是非分明的卡隆；有品行兼優、爲人熱情的代洛西；有出生於知識分子家庭、不斷成長進步的故事主人公安利柯；也有經商家庭出身具有經濟頭腦的代洛斐，小石匠，賣菜人略有殘疾的孩子克羅西，救助他人落下殘疾的洛佩蒂，欺軟怕硬、不良少年弗蘭蒂等。人物刻畫涉及的社會面較爲廣泛，反映社會的現實生活較爲全面，尤其是對中下層社會現實的反映。人物心理刻畫較爲真實。學生們升級考試時，代洛西的傳條，口試中對老師動作的提示，神態等的描寫，似有考試舞弊之嫌，卻給讀者十分真實的感受。

“愛”貫穿於整部小說之中，不愧爲“愛的教育”。親情之愛、同學之愛、師生之愛、社會之愛、國家之愛、人類之愛交融於小說之中，讀於其中，便置身於愛的溫馨之中。父母、姐姐對安利柯的諄諄教誨讓我們時時感受着親情的力量。生病、學習中互相關愛的同學，告別時他們之間的難捨之情，讓我們身臨其境，感同身受。教師對學生的循循善誘，尤其是對殘疾兒童——聾啞少年的教育，讓我們看到了老師無私的付出，女老師的死，還有安利柯爸爸的教書六十載的老師和他優秀的教學做法，讓我們深深感受到教師爲教育所做的奉獻，真乃“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”每一次盛舉在社會中的積極影響，讓我們看到了愛在社會中的力量，穿插的每月故事又讓我們感愛到了人對國家的熱愛，對全人類的那種樸素的'愛。

小說結構靈活的安排，使人讀着不覺乏味。小說敘述的時間較爲集中，從十月份的入學到轉年七月的學期結束。如純用日記來敘述每天的生活，不免會使人感覺單調，而作家在其中穿插的父母的信和每月故事來做爲愛的言行指引和愛的崇高導向，使我們讀着活生生的故事的同時，又有了間歇的理論指導，使小說的整體節奏張弛有度。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”作爲一名教師，置身於愛中，欣賞着愛時，更應將有愛的教育進行到底。

《愛的教育》讀後感 篇12

愛是一縷溫暖的陽光，愛是一把打開心扉的鑰匙，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，當我讀了《愛的教育》這本書後，我才真正領悟了愛的境界！

《愛的教育》，是一本日記體的小說，以一個四年級小男孩安利柯的角度，講述了發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，這些小故事中有老師之間的愛、同學之間的愛、父母之間的愛、兒女之間的愛……這裏的每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思，讓我們小讀者心中蕩起一陣陣情感的漣漪，讓愛的波瀾永駐我們心中。

讀着《愛的教育》，我走入了安利柯的生活，我覺得安利柯天真、活潑、好動，而且是個孝順、善良的孩子。也正因爲這些，在他生活的周圍有許多關懷他的好朋友，有讓安利科深以爲傲的好友卡隆，有品學兼優、助人爲樂的班長代洛西；也有虛榮狹隘的華梯尼，傲慢無禮的諾比斯；還有樸實可愛的“小石匠”，堅強不息的克羅西……他們有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學習落後，但作者他從不計較，與他們玩得開心，學得快樂，這一個個平凡的人，用他們那無私的精神感化着我們，教會了我們許多做人做事的道理。

故事中有悲傷的、高興的'、催人淚下的、發人生省的。看，那卡隆就像我們班的班長，人長得高大帥氣，學習認真努力，還很仗義，誰欺負女孩子，他總會站出來！卡洛斐就是我們班的點子王，總有數不盡的點子，什麼事兒都難不倒他……溫暖而用心的帕克伯尼老師，他讓我想到了我們的班主任姜老師，她對我們或嚴厲或溫柔的循循善導，點點滴滴讓我銘記於心，也因爲受姜老師的影響，我長大也想當一名人民教師呢。還有溫厚善良的父母，就是我們每一個人的父母，他們含辛茹苦的養育我們，用心地教育着我們……

從這本書中我感受到太多太多愛的力量，不管是親子之間的愛，還是師生同學之間的情，都那樣深切，那樣感人。讓我學會了如何爲人處世、學會愛，成爲一個有勇氣、有活力、有正直感的一個人。也讓我明白了養育一個生命要付出多少犧牲，但我們的父母從不言怨；當朋友心情沮喪時，我也一定會毫不猶豫地伸出援助之手。

愛有很多種，愛生活、愛學習、愛祖國、愛同學老師、愛父母、愛每一個需要被關愛的人……只有先學會去愛別人才能夠感受到無盡的被關愛，它時時刻刻圍繞在我們身邊，等待我們自己去發現。作爲一個國小生，以後我更會努力學習來回報父母跟老師，做一個學習好、聽話懂事的好孩子。

《愛的教育》讀後感 篇13

這是初冬的一個深夜，屋外的刺骨的寒風毫不留情得在四處逗留。周圍靜悄悄的，偶然會傳來幾聲犬吠和喇叭的響聲。村子裏，只有我的小屋子裏還亮着燈，閃爍着溫馨的光澤。

我的小桌上擺着一本《愛的教育》，那是今天在我的軟磨硬泡下，媽媽幫我買的。它那自聲本就不可磨滅的光芒令我情不自禁得翻開了它。立刻，我就被書中的一則則小故事吸引住了，沉浸在裏面不能自拔——這裏既有着老師與同學之間簡簡單單的小事，又有着夥伴之間最純潔、美好的友誼，還有着父母與孩子之間心與心的對白……這麼多的平凡瑣事，卻處處流露出真情，處處流露出真愛。他們就像珍珠，一顆一顆的串聯起來，變成了一條獨一無二、舉世無雙的珍珠項鍊，擁有它的人，就是擁有了有些人一輩子也無法領悟的東西——愛！！！

這本書中讓我印象最深的是《佛羅倫薩的少年抄寫者》，他講述了一個名叫敘利奧的男孩，因爲怕父親因工作而累垮了身體，便每天等父親去休息時，偷偷做起了抄寫文件這個工作。因爲每天抄文件都要抄到很晚，所以敘利奧每天在學習時總是沒精神，有時還打起了瞌睡，父親對此很是傷心，可父親也在爲自己爲家庭多賺了些錢而高興，他不知道敘利奧每天夜晚的'工作。在一天深夜裏，敘利奧碰掉了一本書，父親因此發現了敘利奧偷偷爲他、爲家庭所作的貢獻，父親對自己曾打罵敘利奧的舉動很懊惱，向敘利奧道歉。

整片故事的內容很短，卻令人爲之動容，敘利奧因爲愛着父親和家庭，所以纔會在夜晚幫父親抄寫文件，父親因爲愛着敘利奧，纔會在敘利奧學習打瞌睡時責罵他。想着想着，我回想起了這個世界上那千千萬萬的媽媽和爸爸，他們無論在哪裏，都在爲自己的孩子，自己的家庭着想。有的父母爲了給孩子賺夠學費，不惜外出打工，有的父母甚至一年只能回一次家！！！

愛，其實是心與心的交流，情與情的呼喚，只有真正用心去體會，用愛去交流的人，纔會真正領會到雙方的感受，有時候，聽一聽對方的想法，尊重他人的意見，才能判斷對錯。

這是我看了《佛羅倫薩的少年抄寫者》後的感受，一滴淚水無意識的從我的面頰滑落，在我的桌面上閹出了一朵小花，無意間的一次擡頭，發現月亮已經變得異常明亮，我有些困了，眯了眯眼，想趴一會兒，卻被睏意瞬間包圍，進入了夢鄉。

窗外的月光透了進來，照在了那本《愛的教育》上，散發出柔和、燦白的光芒……

《愛的教育》讀後感 篇14

“愛”這個字一直都是讓人捉摸不透的。在我的印象裏，從小到大都沒人有告訴過我關於愛的準確定義，愛到底是什麼，代表什麼，在哪裏，是需要我們自己用時間去琢磨和理解的。

《愛的教育》主要講的是一位叫安利柯的意大利市立國小三年級的學生寫的學年之紀事。它主要揭示的是同學之愛，師生之愛，家人之愛，以及對祖國之愛。

對於嚴師，大多數學生的第一反應都是抗拒和害怕，也不乏有反抗的心理出現。文中的先生看上去難以親近，但他默默地關心着生了紅粒的學生，也不責罰在他背後趁他不注意玩鬧的孩子，而是用親切的語氣試圖和學生們拉近距離，用愛和學生交流。這顯然是極有效的。比起棍棒下的教育，用愛去感化學生，就是以身作則的最好表現，也是育人的初衷。

同學間的愛，也就是我們常說的友誼，其實是最單純的。雖然文中挺身而出救一個快要被車撞到的低年級學生而被壓到腳的事情發生在我們身上的概率實在太低，但是也讓我感到由衷欽佩。小孩子的友誼總是純真的，單純的，也是最富有愛意的。這種愛意無關風月。

“愛國”二字是我們最不常掛在嘴上的，覺得國家大事，國家的繁榮昌盛，都和我們沒有實質性關係，其實不然。五湖四海的人只要在同一個國家，就是一家人。哪怕是素不相識，萍水相逢也要多多照應。這就是愛國情的體現。在我們的思想品德課本里提到過，愛國其實很簡單。不需要我們在聯合國代表大會上發言，也不需要我們上前線保家衛國，我們只要做到最基礎的對國旗尊重，對國歌尊重，不知法犯法等基礎要求便足夠了。文中那可憐的孩子忍受不了別人對他國家的侮辱，那些對他而且很重要的，別人以同情之心給他的錢，他全數丟還回去。只因他心裏明白沒有什麼比國家的尊嚴更加重要。這就是愛國的意義。

整本書都給人以溫暖的感覺。不是它的配色或語言有多溫柔，而是它故事的純真和不加修飾的'愛。“愛”這個字在中國其實是不常被聽見的，國人大多靦腆，從不把愛掛在嘴邊，也不繫統地告訴孩子愛是什麼。我們所講究的棍棒底下出孝子，難道就不是愛的教育了嗎？不，它是，一切的教育都是以愛爲基礎的，只是形式上有所不同罷了。愛是無法觸及的，可它是能被感受的，天天哭喊着自己缺愛的人大多隻是不明白愛的真正意義罷了。愛代表的不只是愛情，沉下心去感受，愛一直縈繞在身邊，只是我們從未發現它的存在。愛的教育，愛的真諦，並不是羞於說出口的。