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  • 《長方形、正方形和平行四邊形的認識》教學分析與反思

    《長方形、正方形和平行四邊形的認識》教學分析與反思

    一、教材、學生分析教材分析“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特徵。而平行四邊形在教材中是第一次出現只要求學生能從具體的實...

  • 《長方形正方形面積的計算》國小三年級數學教學設計4篇

    《長方形正方形面積的計算》國小三年級數學教學設計4篇

    學生好動、好新、好奇的思維特點,設置遊戲性情境,把新知識寓於遊戲活動之中,通過遊戲使學生產生對新知識的求知慾望,讓學生的注意力處於高度集中狀態,在遊戲中得到知識,發展能力,提高學習興趣。下面是小編我爲您準備的《長方...

  • 《長方形和正方形的周長》評課稿

    《長方形和正方形的周長》評課稿

    《長方形和正方形的周長》評課稿1聽了馮老師的這節課後,我總結了一下幾個亮點:一、以故事爲線索,讓學生通過猜想激發學習興趣。馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事,從而引入了兩個圖形,讓學生們觀察哪個周長短一些,爲了驗證大...

  • 國小數學《長方形正方形周長的計算》聽課有感

    國小數學《長方形正方形周長的計算》聽課有感

    今天,再次走進楊老師的課堂,收穫頗多也有一些想法,下面來談談我的感受:1、具有系統的大數學觀聽了楊老師的多節課讓我感到,她的確是一位經驗豐富的年輕的“老”教師,具有大數學觀,每次上課都能讓人感受到,她的數學課如行雲流...

  • 三年級數學評課稿《長方形和正方形周長計算》

    三年級數學評課稿《長方形和正方形周長計算》

    三年級數學評課稿《長方形和正方形周長計算》1今天上午有幸聽了王老師的講課,講了一節三年級數學上冊關於“長方形和正方形周長的計算”的課程,從聽課中可以總結出一下幾點:一、溫顧複習,查漏補缺,爲本節課學習新知做好鋪...

  • 一年級數學《長方形和正方形的周長》評課稿

    一年級數學《長方形和正方形的周長》評課稿

    所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。下面是小編收集的一年級數學《長方形和正方形的周長》評課稿,歡迎大家閱讀。一年級數學《長方形和正方形的周長》評課稿1聽了馮老師的這節課後,我總...

  • 國中數學正方形定理公式複習資料

    國中數學正方形定理公式複習資料

    平行四邊形平行四邊形的性質:①平行四邊形的對邊相等;②平行四邊形的對角相等;③平行四邊形的對角線互相平分;平行四邊形的判定:①兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;②兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;③對角線互...

  • 《長方形與正方形的周長》評課稿(必備)

    《長方形與正方形的周長》評課稿(必備)

    作爲一位兢兢業業的人民教師,總歸要編寫評課稿,評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。我們該怎麼去寫評課稿呢?下面是小編收集整理的《長方形與正方形的周長》評課稿,僅供參考,歡迎大家...

  • 三年級數學《正方形周長》評課稿

    三年級數學《正方形周長》評課稿

    三年級數學《正方形周長》評課稿1聆聽了王老師和馮老師的這節《長方形、正方形周長計算》課,感覺受益很深。整個課堂教學我覺得可以用十二個字來概括:情景生動,真實自然,重點突出。在教學設計上兩位老師都注重了讓學生經...

  • 國小數學《認識長方形正方形和圓》教學實錄與評析

    國小數學《認識長方形正方形和圓》教學實錄與評析

    教學過程:一、創設情境,導入新課師:今天,朱老師帶領小朋友去圖形王國參觀(播放動畫片)。你在畫面上看到了哪些形狀的物體?生:我看到了長方體、正方體和圓柱。(教師點擊相關課件。)師:對!這些圖形已經是大家的老朋友了。你們的籃子...

  • 長方形正方形面積計算評課稿4篇

    長方形正方形面積計算評課稿4篇

    長方形正方形面積計算評課稿1聽了陳老師的這節課,我收穫很多,陳老師採用“三疑三探”教學模式,重視直觀教學,重視學生的動手實踐與合作探究,加上生動有趣的課件,使抽象的內容具體化,激發了學生學習數學的慾望和興趣,讓學生在...

  • 一年數學下冊《認識長方形正方形和圓》教學反思

    一年數學下冊《認識長方形正方形和圓》教學反思

    對於本堂課,我在上課過程中,發現了不少問題,我覺得,主要在一下幾個方面應該注意一、課前準備要充分課前準備是上好課的排頭兵,通過這節課我感覺到課前準備很重要。要佈置學生回家找長方體、正方體和圓柱,親手做釘子板。如果...

  • 三年級上冊《長方形和正方形周長》教學設計

    三年級上冊《長方形和正方形周長》教學設計

    作爲一位優秀的人民教師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?以下是小編整理的三年級上冊《長方形和正方...

  • 長方形和正方形面積教學設計11篇

    長方形和正方形面積教學設計11篇

    作爲一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編收集整理的長方形和正方形面積...

  • (精)《長方形和正方形的周長》評課稿4篇

    (精)《長方形和正方形的周長》評課稿4篇

    作爲一名老師,通常會被要求編寫評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那要怎麼寫好評課稿呢...

  • 國中數學正方形定理公式

    國中數學正方形定理公式

    關於正方形定理公式的內容精講知識,希望同學們很好的掌握下面的內容。正方形定理公式正方形的特徵:①正方形的四邊相等;②正方形的四個角都是直角;③正方形的兩條對角線相等,且互相垂直平分,每一條對角線平分一組對角;正方形...

  • 《長方形和正方形的面積》國小三年級數學第九單元教學分析

    《長方形和正方形的面積》國小三年級數學第九單元教學分析

    本單元教學長方形和正方形的面積,是學生第一次學習有關面積的知識,所以教學內容還包括面積的意義和常用的計量單位。知識技能方面的教學目標是:使學生建立初步的面積概念;認識並能使用常用的面積單位,探索並掌握面積單位間...

  • 國中數學正方形定理公式彙總

    國中數學正方形定理公式彙總

    正方形的特徵:①正方形的四邊相等;②正方形的四個角都是直角;③正方形的兩條對角線相等,且互相垂直平分,每一條對角線平分一組對角;正方形的判定:①有一個角是直角的菱形是正方形;②有一組鄰邊相等的矩形是正方形。希望上面對...

  • 《長方形和正方形的周長》教學設計

    《長方形和正方形的周長》教學設計

    作爲一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《長方形和正方形的周長》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀...

  • 《長方形和正方形》評課稿10篇

    《長方形和正方形》評課稿10篇

    《長方形和正方形》評課稿1聽了王老師的一節數學課,我覺得這節課質樸文華,耐人尋味,具體體現在以下幾個方面:一、創設情境、導入新課課始,王老師通過對上節課內容的複習,爲本節課做了很好的鋪墊,然後,出示像鳥巢、天安門廣場...

  • 長方形正方形面積的計算課堂實錄

    長方形正方形面積的計算課堂實錄

    面積就是所佔平面圖形的大小,平方米,平方分米,平方釐米,是公認的面積單位,用字母可以表示爲(m,dm,cm)。下面是小編爲你帶來的長方形正方形面積的計算課堂實錄,歡迎閱讀。一、創設情境、導入新課1、複習師:同學們,咱們上一節課學習...

  • 國小數學公開課《長方形和正方形面積的計算》教學設計

    國小數學公開課《長方形和正方形面積的計算》教學設計

    教學時間1課時(40分鐘)學情分析通過前幾節課的學習,學生已經掌握了長方形的有關知識,會用數方格的方法計算長方形的面積,本節課也通過學生拼擺1平方釐米的小正方形來觀察與長方形的長和寬的關係,進而概括出長方形的面積=長...

  • 三年級《長方形和正方形面積》聽評課稿

    三年級《長方形和正方形面積》聽評課稿

    最近有幸聽了學校裏一位教師上的公開課,正好學習了徐老師的現代教育信息下的聽評課,那我就結合最近學習的內容談一下我的想法,本節課,老師能從新課程標準的基本理念出發,圍繞知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀的三維目...

  • 長方形正方形面積計算評課稿(熱)

    長方形正方形面積計算評課稿(熱)

    作爲一位兢兢業業的人民教師,就有可能用到評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。那麼你有了解過評課稿嗎?以下是小編幫大家整理的長方形正方形面積計算評課稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對...

  • 《認識長方形正方形和圓》一年級下冊教學反思

    《認識長方形正方形和圓》一年級下冊教學反思

    這一課是國小數學蘇教版第二冊第二單元的第一課時。本課是在學生已經認識了長方體、正方體和圓柱的基礎上,來直觀認識長方形、正方形和圓。在教學中,我始終讓學生成爲學習的主人,每個環節都讓學生在活動中感受和體驗數學...