反思:開展小班角色遊戲的幾點做法
1.遊戲環境溫馨、美觀。要讓幼兒進入角色,投入地遊戲,遊戲區域的佈置很重要,因此我們逐漸將各個遊戲區域進行重新地佈置與調整。娃娃家、小舞臺的牆面用廣告紙等材料裝飾一新後,給人溫馨、舒服的感覺。兩個娃娃家與小吃店靠得比較緊,因過於開放,互相容易受影響,於是我們在娃娃家與小吃店中間用屏風攔隔斷,不僅讓區域劃分更明顯,也讓娃娃家的空間變得私密,幼兒在娃娃家更能靜下心來照顧寶寶,燒飯、煮菜。
小吃店的佈置也進行了多次調整,最後劃分出收銀區、廚房、材料區、出點心處等,這樣更有利於幼兒操作。在調整過程中,我們考慮到了每一張桌子的擺放、利用是否都能順應幼兒遊戲的需求。同時,我們還在區域中佈置了一些店面招牌,標識物的使用讓遊戲環境更溫馨、自然、真實,幼兒在這樣的氛圍中游戲輕鬆、愉快,更有感覺,更容易進入角色。
2.材料投放不斷更新、調整。在遊戲過程中,我們經常關注遊戲材料能否滿足幼兒的興趣和需要,並不斷地進行調整、變換。通過適時適量地增添遊戲材料,來引發幼兒新的遊戲情節,使幼兒對遊戲保持興趣,同時也能更好地促進幼兒之間的交往。比如我們小吃店剛開出來時,發現小吃品種提供得太多太雜,對小班幼兒來說操作有一定難度,而且總是處於零亂狀態,不好整理,也不利於規則的形成,於是我們將小吃減少至七八種,這樣一來,難度降低了,幼兒操作起來也比較方便。在小吃店開出一段時間後,原有的遊戲材料已經無法吸引幼兒,遊戲興趣慢慢減弱,我們又逐步地增添一些新的材料進去,如結合主題中的活動,在小吃店提供了油泥、餅乾模具以及烤箱,diy形式符合幼兒需求,幼兒自制餅乾、烤餅乾賣,忙得不亦樂乎;原來不感興趣的麪包,在新添了荷包蛋、蔬菜等材料後,可以自制成美味的漢堡;點心票、價目表、收銀機的逐步提供,不僅讓幼兒遊戲變得更有序,內容變得更豐富,也增加了遊戲的.趣味性。由於我們不時地對材料進行調整、更新,因此,雖然我們的小吃店已經開出很長一段時間了,但還是能夠保持幼兒對小吃店遊戲的興趣。
3.遊戲中,幼兒是活動的主人,教師是支持者、參與者而不是指揮者,這是至關重要的。我們在組織遊戲過程中,給予幼兒充分的自由,認真地觀察和了解幼兒的遊戲現狀,不失時機地給幼兒一些啓發性的建議,引導幼兒擴展新的遊戲情節,當發現遊戲中存在問題時,及時作出有效的指導。比如在遊戲中,我發現超市裏錢幣很多,很混亂,於是在我的啓發下,收銀員軒軒想到了把錢存到銀行,接下來,他跑去銀行存了好幾次,結果造成顧客買了東西沒人收錢的現象。講評時,我結合這一遊戲行爲,逐步將問題拋出,來啓發幼兒解決問題。首先,我將“超市賺的錢太多太亂了,怎麼辦?”這一問題拋向幼兒,因爲幼兒有生活經驗,因此都想到了錢多了是可以存到銀行去的。於是我馬上又拋出下一個問題,“那超市裏沒有人收錢了,怎麼辦呢?”軒軒馬上說,“可以快去快回。”得到這樣的回答,我沒有肯定,也沒有否定他,而是繼續問,“除了這個辦法,還有沒有其他更好的辦法呢?”有孩子就說,可以跟超市其他工作人員說一聲,幫忙看一下。我立即肯定了這一做法。
從幼兒的遊戲行爲出發,我通過啓發性地引導,讓幼兒去面對問題,發表對事件的想法,來嘗試自己解決問題。幼兒之所以喜歡遊戲,就是因爲幼兒的自主性能夠在遊戲中得到充分的體現與發揮。因此,我們在組織幼兒開展遊戲時,與幼兒是同處於一個平等的位置上的,充分尊重幼兒遊戲的自主性。正是因爲這樣一種平等、寬鬆的遊戲氛圍,我們班孩子很能融入自己的角色,能夠大膽地交往,真切地投入到遊戲中。
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