期末考試質量分析報告經典【15篇】

在經濟發展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告根據用途的不同也有着不同的類型。一起來參考報告是怎麼寫的吧，下面是小編爲大家收集的期末考試質量分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期末考試質量分析報告1

我校在 “抓管理促質量、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體老師共同努力，教學管理漸漸科學化，質量意識深化人心，教學質量逐年提高。現從期末考試狀況對教學工作做以下總結、分析。

一、期末考試成果分析：

1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學、科學、英語的考試，六年級參與區統一考試。1-5年級學生人數332人，語文合格人數319人，佔96%，優秀人數251人，佔76%;數學合格人數312人，佔94%，優秀人數244人，佔74%;科學合格人數262人，佔94%，優秀人數212人，佔76%;英語合格人數137人，佔65%，優秀人數94人，佔44%;

從平均分看一至五年級語文的平均分都高於了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，科學科均分都在80以上，英語科平均分三年級80分以上，四年級低於60分，五年級一個班低於68分，須要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材，注意三維目標的落實，難易還較適中。學問面較廣，注意考查學生思維的發展和學問的敏捷運用。有肯定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合實力。作文題材範圍廣泛，有利於學生組織材料，有內容可寫。數學試卷學問面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎學問題目較多，學生的基礎學問駕馭堅固，說明平常訓練紮實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培育。

二、主要措施

1、樹立教育質量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校爲老師減負，讓老師把更多的精力和時間用在教學和教研上，常常性地實行教研活動。組織老師學習常規管理方法，形成了全面發展的質量觀、面對全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創新教學質量評價體系。 各班教學成果的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考覈體系，形成了比較完善的考覈方案，加大了老師的緊迫感，提高了老師的主動性。

3、重視教學常規管理，向過程要質量教學常規是教學工作全程各個環節的規範性詳細要求，它包括教學管理常規、老師施教常規、學生學習常規。要建井然規範的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。

①、老師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作狀況(含教學質量分析)，探討、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。老師人手一份教學常規管理方法，領導、老師清晰明白，工作起來思路清楚精確。

②、肅穆教學常規的檢查考覈課程安排的落實。仔細落實課程安排，是實施學生全面發展的最至少的條件。教學環節的考覈管理。教育處每兩個周對老師備課、作業佈置與批改、輔導、考試進行考覈評價，對考覈優秀的老師賜予表揚，對做差的老師賜予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，着力在課內，彌補在課外”。

規範各項考試考覈。期末考試和各項考試工作由教育處詳細組織實施。

4、抓實校本培訓工作，提高老師整體素養成就學校的關鍵是老師，成就老師關鍵是提高老師素養，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓安排(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考覈方法，培訓領導組工作的分工等)。培訓模式是“培訓、實踐、考覈”。培訓：

①、邀請教育專家(優秀老師)到校理論講座(上課示範)。

②、本鄉(本校)優秀老師結合自身教育教學實踐進行專題講座或閱歷溝通。

③、送老師參與各級各類組織的老師培訓。 實踐：教研組以課堂教學、教材教法爲主的教學探討，通過觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓老師在觀念的碰撞與溝通中達成新的共識，在實踐與探究中找到解決問題的途徑。考覈：考覈評價是校本培訓過程的一個重要環節，依據培訓要求、內容不同而考覈的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考覈”的培訓模式，引導老師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了老師教書育人的素養。

三、存在的問題：

1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛藏着下滑的趨勢。

2、教學質量可能會有滑波的主要緣由

(1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

(2)、由於家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。

(3)、學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較爲科學的.對教學質量的提高有着相當配套程度的教育質量管理體系和方法。

(4)、老師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一些新老師毫無動力，停滯不前。

四、今後教學設想及對策

1、努力提高老師專業素養。 學校要加強組織老師強業務學習，接着轉變老師觀念，激勵老師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素養。在學校主動開展校本培訓，把轉變老師的教育思想和提高老師的課堂教學水平作爲主要內容。主動開展崗位練兵，要求老師仔細聽課、深化評課，相互學習、總結閱歷。教育處加強聽隨堂課，使老師克服平常課堂中的隨意性，努力提高老師教學水平。

2、深化鑽研教材，熟識教學目標和重點結合每學期教學安排溝通，讓全體老師學習課程標準對本學段的要求，駕馭本冊教材的教學總目的要求，熟識每單元教學要求，單元教學重難點，制定具體單元教學策略。激勵老師邊備課邊在書中點批和眉批，注意標註哪部分是重點，哪個學問點怎樣落實，採納哪種方法等。

3、充分運用各種資源，探討教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可運用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的主動性。加強口語交際訓練，重視朗讀實力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解實力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課主動開展多種形式的教學活動，注意學生單詞積累，記憶，理解，注意口語訓練，注意書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培育優生和輔導後進學生。課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區分對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的愛好，增加進一步學習的劇烈慾望。後進生側重基礎學問和基本技能的駕馭和訓練，語文方面字詞要駕馭、要求背誦的部分要牢記;數學方面計算實力肯定要過關，計算題肯定要會做。中間學生側重激勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培育學生的各種的實力，挖掘學生的各種

期末考試質量分析報告2

一、試題分析

本次期末質量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生髮展爲本，着眼於學生各方面能力的發展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，，作文等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。

本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作。基礎知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的'作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因爲有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今後教學有較好的導向作用。

二、試卷分析

引導對詞語的理解。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這並未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鑽研教材是首要關。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。

充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神

在今後的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。 7．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積澱。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本着一顆積極探索、努力鑽研的心去不斷髮掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

期末考試質量分析報告3

一、試卷總體評價

本次八年級思想品德試卷滿分100分，採用全開卷形式，充分體現了思想品德學科教育教學的改革方向，試題注重基礎、凸顯能力、滲透德育，堅持以課標爲準繩，以學科重點爲核心，以能力培養爲導向，降低難度、淡化難點，緊跟時代、巧妙設問，突出實踐、穩中求進。從開放性試題考查的內容看，試題關注熱點，注重實踐，也重在學習參與，分析說明題一般以學生思想行爲背景，體現理論聯繫實際的原則，並側重對學生理解分析能力，綜合概括能力的考查；從開卷考試考查的題型看，以主觀題爲主，一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學生理論聯繫實際的能力和邏輯思維能力。

1、試卷內容體現了開卷的要求，對各種層次的考查非常明顯（如識記、理解、綜合運用等）。

2、難易比較適中，區分度適當。

3、重點突出，涵蓋的知識點多，知識面廣。

4、題型多樣，既有客觀性的選擇，又有主觀性感悟、理解、實踐題。

二、試卷的亮點與特點

1、試卷的設計符合思想品德課學科特點，凸顯了了理論聯繫實際的原則，在考試方式上突破了應試教育封閉的考試模式，有利於變學生被動式學習爲主動性學習。開卷考試的命題貼近學生生活，既運用豐富的材料啓發學生的思維，又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰勝挫折等幾大塊的問題。

例如第24小題，從實際生活中的小事作爲典型素材，主要考查了不良行爲、一般違法行爲與犯罪之間的關係，其目的就在於通過這樣類似的問題讓學生真正懂得一個道理：從不良行爲到嚴重不良行爲，從一般違法到刑事犯罪，只有一步之遙。如果經常犯小錯，有不良行爲，又不及時改正，就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時這一命題也突出考查了整個教材最重要、最具現實意義和教育意義的這樣4個基本知識點：

（1）是預防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸，要從克服小缺點、小錯誤、壞習氣、壞作風開始，防患於未然，將違法犯罪消滅在萌芽之中；

（2）增強法律意識，改正因年齡小而犯罪就不會被判刑，只要不犯大錯誤，犯點小錯誤沒關係的錯誤思想；

（3）如果成長中有了過錯，一定要正視並勇於改正；

（4）違法犯罪行爲要承擔相應的法律責任。

2、立足基礎知識，着重考查能力。本張試卷看似簡單，但注重考查考生的能力，尤其是對學生思維能力、分析能力與應用能力的考查。

例如，第25小題，從大人物貝多芬，在挫折中奮起，創作《命運交響曲》和中學生考試失利，葬身魚腹兩個事例的分析用應用，其設計意圖就是對第十一課《與挫折同行》這兩個教學要求的考查：

（1）正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態；

（2）客觀認識挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。同時，也突出了對知識要點的考查和應用，也在重點引導讓學生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準則：挫折是普遍存在的，人人都會遇到，面對挫折人們的態度不同，結果就不一樣，對勇敢着來說是機遇，是一筆財富，對弱者來說則是災難，是萬丈深淵。

再例如，第21小題，關於“學會感恩，孝敬父母”的有關內容；第22小題，涉及父母外出打工，孩子在家無人照管，性格變得孤僻，喜歡上網聊天，甚至談戀愛的敏感問題；第23小題，突出中學生崇拜偶像，盲目追星這一現實問題。這些問題都是普遍存在又難以迴避的'問題，對這些問題的考查，集中體現了思想品德課核心就是關注教育、教育學生，引領學生學會合作、學會探究、學會求知、學會做人，這也凸顯了思想品德課是對學生進行思想政治教育主渠道的教育本質。

3、凸顯開卷本色，結構相對穩定。本套試卷的題型、題量、分值合理，試卷的難度、深度和廣度具有穩定性，沒有偏題怪題。非選擇題部分，大部分問題的設問切入點小，易於考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論，通過對學生的問卷調查，一直認爲開卷考試突出了以下幾個特點；第一，開卷考試命題注重考查學生對所學內容的理解、接受程度和運用水平，考試可查閱教材，學生平時學習中不必死記硬背一些概念和原理，自覺地把精力放在理解和運用能力的培養上；第二，有利於促進改革課堂教學，使教學更注重理論聯繫實際，給思想政治課教學以良好的導向；第三，有利於減輕學生學習負擔，改變學生學習方法，提高學生學習興趣；符合新課改精神，考查了學生的綜合能力，有利於增強學生的參與意識。

三、問題與建議：思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學生都不太好把握；缺乏開卷考試試題編制、採分點的界定及具體的考務細則，課任教師和學生複習時，顯得倉促和突然；可適當增加一些新穎、活潑、靈活性強的題目；沒有統一的思想政治課開卷考試的指導性方案，開卷考試的樣題尚待進一步的研究。

四、在今後教育教學中必須明確和重視的方面

（一）研究教材，夯實基礎

開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因爲開卷考試多以材料和時政熱點爲出發點，命題目的都在書中，答案的要點也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時必須在教材上下功夫，養成多讀、多看教材的習慣，只有讀懂讀透教材，考試時才能應對自如。首先，對於平時學習和作業中遇到的較好的試題要善於加工和整理，對於相同或相似的問題也不妨整理成爲一個專題系統，以便學習和掌握。其次，對平時的資料和練習可以列出目錄，把一本資料整理並列出一個目錄附在資料的前面，這樣，考生使用時就會事半功倍。另外，對於政治課本中知識的交叉點，可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識點的不同闡述角度，又可以避免知識點的混淆。

（二）認真審題，強化綜合能力訓練。

很多學生在答題時，審題不清，要麼答題無從下手，要麼簡單地把自己背過的相關條目的答案照搬過來，答非所問，要克服這一點，就要認真審題。認真審題是正確答題的前提和關鍵，審題時要做到如下幾點：第一、審材料，劃分材料的層次，把握材料的中心點。第二、審設問，明確設問的要求，尋求出事理結合點。第三、審要點，既然材料與書本的知識有聯繫，就要確定答題的切入點，用課本相關的知識點作爲答題的支撐點和依據，克服答非所問。

（三）加強與社會生活聯繫，注重知識的連貫性

答題時，要特別注意試題提供的材料，以利於選擇相應的知識組織答案，主觀性試題很難在教材中找到現成的答案，這就要求學生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運用材料提供的信息多層次，多角度分析問題，理清答案思路，找出與教材的結合點，由淺到深，由易到難，分序號，分段落組織好答案，避免丟三落四。無論哪種主觀題，都要有綜合運用知識的能力。現在的考試都不是單限於某一原理，某一課知識的運用，而是綜合運用幾個原理，要你挖掘歸納整理。但是回答問題時也應注意試題的分值，做到取放自如，而不能爲求答案完整，面面俱到，答案內容過於詳細，否則會因時間不夠而答不完題，也不能取得好成績。

（四）注意語言準確和書寫規範

回答問題，要用政治術語。即用恰當規範的政治術語表達自己的觀點。再三斟酌，反覆推敲，使語言精練，準確，富有說服力，而不能自己胡編亂造，杜絕大白話，卷面要乾淨整潔，行文要規範流暢，不亂勾亂畫，給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。

總之，政治實行開卷考試，是我們師生們面臨的一個現實問題。作爲政治教師只有在工作中不斷探索，努力鑽研，勇於創新，指導學生適應新的學習方法，才能提高學生理論聯繫實際分析解決問題的能力，才能不斷提高學生的綜合素質。

期末考試質量分析報告4

一、試卷分析：

本次語文項目過關考覈卷，能緊貼教材，重點考查了學生對於課本學問的駕馭狀況，在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，有利於學生語文綜合實力的培育，爲今後的語文教學指明白方向。總體來看，難題較少，仔細的孩子得分會相對較高。

二、學生答卷狀況分析：

本班共有學生17人，實考人數17人，優秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數學生對學問駕馭的比較紮實、系統。下面從學生答題得分狀況逐題分析如下： 第一部分：我會讀詞語

本題一共考察60個詞語和八個句子的精確朗讀。分成三組，學生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、嫺熟認讀得學生佔95%以上。個別簡單出錯的詞語分別是：完美無缺等詞。經過指導後精確率達到100%，全體學生都優秀過關。 其次部分：朗讀背誦

本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學生朗讀精確率高。但2個學生不會背，個別學生朗讀時聲音太小，或朗讀時過於平淡，沒有讀出感情。

第三部分：寫字卷

寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學生都能得優秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不志向。 第三部分：看圖寫話。

本次看圖寫話考察的是學生對語言的運用實力。大部分學生能精確的運用標點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫美麗。當然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學困生對寫話還是有肯定的難度的。

三、今後改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面瞭解學生語文學問、語文實力的基本狀況，而且對今後的教學有所啓迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主。老師要爲學生供應更爲廣袤的學習空間，引導學生在平常的學習中多積累一些美麗詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中應用詞句的實力。

2、學生閱讀實力的培育應立足於課堂。教學中，老師應賜予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培育和良好閱讀習慣的.養成，同時，要將閱讀延長於課外，激勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，老師應有意識地培育學生仔細書寫，做事細心的習慣，仔細審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、老師在課堂教學中還應注意加強對學生寫話實力的培育，擅長挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注意培育學生的視察實力，發展思維，努力爲學生供應廣袤的溝通空間，不斷提高學生的寫話實力。

5、關注學生特性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、學問儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生呈現特性。特殊是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、老師要督促學生熟讀、熟背課文。

期末考試質量分析報告5

一、基本情況

四（2）班共有學生35人蔘考。及格人數35人，及格率100%，優秀35人，優秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。

二、試卷分析

這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內容，基礎題部分考查面廣，重難點突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問題部分對學生認真審題、分析數量關係的能力要求也較高。整體來說難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學生常見的、熟悉的題型。

三、答題分析

1、填空題：學生們做的好，得分率85%。

2、判斷題：大部分學生認真做題，正確率達到96 %。

3、選擇題：此題得分率79.8%。

4、計算題：學生們計算功底好，正確率達到98%

5、操作題：畫65°的角、垂線、平行線。

6、解決問題：得分率70%。大部分學生認真做題，正確率高。

答題較好之處：學生對大數的讀寫、比較數的'大小，求近似數，口算、估算、三位數乘兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，以及最基本的應用題、複式條形統計知識掌握較好。

答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說明學生對積的變化規律以及商不變的規律理解不透徹，第5題合理安排時間問題，很多學生缺乏生活經驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數同學口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫得數，有的把驗算得數寫在橫式上。操作題畫平行線和垂線學生很熟練，在操作應用上，學生沒能將知識之間聯繫起來，綜合解決問題能力弱。解決問題有的是兩步或三步計算解決問題，由於學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼。

四、教情學情分析

1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問題。由於學生分析問題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學生根本沒有理解自己求出來的是什麼。

2、計算的得分率雖然相對最高，但學生書寫習慣及口算能力還有待改善和加強。

3、在操作應用上，學生沒能將知識之間聯繫起來，綜合解決問題能力弱。

五、改進措施

1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，並能靈活運用。

2、加強計算能力的培養，雖然新課標規定了學生在關於較大的數計算中可以使用計算器，但對於簡單的數的計算還是口算及筆算速度會比較快和合適。另外也要注重良好學習習慣的培養，如認真審題、書寫工整、及時檢查等習慣。

3、注重學生的個體差異，讓學生有不同層次的提高，加強對學困生的輔導，及時給予查漏補缺，讓不同層次的學生都能得到提高。

期末考試質量分析報告6

一、試題評價

今年的期末試題總體上比去年的期末試題相當，尤其沒有聽力。整份試卷在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環境及文化背景的設置。整份試卷具有靈活性、開放性、探究性及綜合性，既考學生的基礎知識掌握程度，又考學生的應試能力，尤其是靈活的應變能力和細心解題的學習態度。

二、成績分析

這次英語期末考成績對年級段來說，不管平均分還是合格率名次都不理想。成績層次分明，不同任課老師間存在差距，九（4）的英語成績遙遙領先，同一任課教師在不同班級也存在差距，後30%比例過大。

三、存在問題

1、在考試過程中，部分學生存在對考試不付責任的現象。

2、學生解題過程中對完型填空和閱讀理解產生拒絕和畏懼心理。

3、學生的解題技巧不夠熟練，速度慢，考試時間分配不合理。

4、學生對單詞的遺忘率高，加上惰性心理，作業馬虎對待，缺乏學習的主動性。

5、學生基礎知識的掌握欠缺，尤其是詞彙，句型，作文語無倫次，語法錯誤多，習慣用漢語思維方式，審題能力差或審題不仔細。

四、解決措施

1、首先要求學生端正思想態度，保證課堂教學質量，儘量降低教學難度，放慢教學進度，設計教學坡度，增加教學趣味，及時查漏補缺，培養獨立的解題能力。

2、規範訓練，尤其是寫作的.訓練，使學生養成良好的習慣，如認真審題、規範答案、書寫工整，版面安排整潔，不亂塗亂畫，字跡大小適中等各種良好習慣。

3、提高課堂的複習效率，精講精練，解題速度與一定量的習題練習還是密不可分的，想方設法提高學生的解題速度。

4、重點關注後30%的學生，鼓勵他們去記憶單詞，以背誦《考試說明》中的詞彙表，有利於提高單詞拼寫的準確性和閱讀理解的得分率。

5、加強學生的誠信考試教育，不能讓學生學會投機取巧。

6、每天堅持做1篇聽力材料，培養語感，同時提高解題技巧。

7、加強考前的心理疏導工作和應試策略指導。

期末考試質量分析報告7

一、試題特點

本卷題型分爲單項選擇題和非選擇題，總分爲100分，90分鐘完成。單項選擇題共30小題佔60分。非選擇題共4大題佔40分，其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性，既有利於學生的學習也有 利於老師的教學。本試卷還有如下特點。

1、考查知識點分佈合理

試題分佈的統計

通過對試題分佈的統計可看出，包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點的考查，但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度，又突出了重點章節，體現了考查知識點分佈的合理性。

2、既注重基礎知識，又突出能力考查

通過對試卷的分析可看出，選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎知識，而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重於考查學生的理解、分析和推理能力。

3、既注重理論考查，也注重實驗考查

選擇題的第7，非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。

4、文字、圖表並存，考查了學生的信息提取和轉換能力

除了文字試題外，還有較多的圖表題。通過對圖表的分析，能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

5、難易相對適中

二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下

1、普遍不重視基礎知識的記憶

不少學生對生物學基礎知識記憶不牢，理解不深或含混不清。本試題絕大多數來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,複習時通常把課本丟在一邊,鑽研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年大學聯考題考的就是課本上的東西，但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

2、審題、分析解決問題的能力差

不少學生不能全面準確撲獲試題信息，不能正確聯繫和理解相關信息或知識點間的關係，更不能正確利用各種信息或知識，形成正確的解題思路、策略和步驟，造成解題錯誤。

3、實驗探究能力很差

不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟，更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。

4、不能正確使用學科專用術語

不少學生使用生活語，而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。

三、今後教學的主要措施與建議

1、加強基礎知識教學與過手訓練

加強基礎知識規範教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中，既要按照標準要求，又可適當降低教學的起點，注重知識的內在邏輯聯繫與學生認知的.內在聯繫的統一，真正提高教學的有效性。當前，可以接合學習方案導學的實踐研究，從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態度、學習過程等各方面，激發引導學生自主有效的學習指導，充分調動學生的學習主體性，從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。

2、加強實驗教學，提升解決實驗問題的能力

加強實驗教學，提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練，使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則，熟悉課本實驗的正確操作步驟等。

3、加強解題過程和語言表述規範的訓練

在教學基礎上的問題解決訓練過程中，既要突出邏輯思維的訓練，又要加強解題過程和語言表述規範的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創新基礎上的規範，才能做到解題過程和語言表述過程的規範，進一步達到語言簡潔、清晰、完整，用學科專用術語表達學科事實、過程等。

期末考試質量分析報告8

一、試題特點

這一次由鎮教委對我校進行的期末考試，考試內容、範圍能充分考察學生對本學期所學內容的掌握情況。考試形式較好，能體現出對學生的綜合素質高的要求。考試題目能引起學生興趣，突出當前社會熱點，既體現了鮮明的時代氣息，也符合國小生的學習特點。

二、成績分析

本次考試學生都能及格，大多數學生在良好以上，這說明學生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當多一部分學生在優秀以上，學生完全掌握了信息技術這門課程。

三，教學中存在的問題；

通過這次測試，一方面瞭解到了學生的學習狀態，另一方面也檢驗了自己的教學效果。這次考試暴露出的缺點主要有：

1、在windows的操作方面，個別學生由於操作和理解問題，在複製考試文件夾的過程中，沒有按照要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平時上課那樣，放在了自己的文件夾裏，造成缺考現象。

2、在PPT的操作方面，大部分學生能基本掌握所學內容，但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。這是因爲平時課上較注重PPT基本操作的教學，學生在這方面的練習也比較多，但是由於學生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學生的水平相差較大。

3、在網絡查詢方面，這是我校的一個弱項，主要原因是：我校上網速度慢，因爲怕影響教學進程，在平時教學時，在這方面對學生的`訓練不足，教師也不願意在這方面浪費寶貴的課堂教學時間。因此，主客觀兩方面的原因，造成學生在這一部分的失分較多。

4、在學生的綜合素質和信息處理能力方面，我校學生在綜合素質和信息處理能力急需提高。首先，表現在讀題能力方面，學生很少面對這種考試，許多學生由於讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。其次，在知識的綜合運用方面，平時學習都是分階段的學習，這次考試要求學生能綜合運用所學的知識，完成作品，在這方面學生的能力顯得比較薄弱，這與老師在平時對學生進行的綜合訓練較少有關。

四、今後教與學策略

首先，要鑽研教材，認真備課，要讓學生有興趣地學。

其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。對於一些已初見端倪的後進生，我們在課堂上要多給他們一些鍛鍊的機會，多讓他們參與到課堂學習活動中，儘量對他們多輔導，採取嚴格督促與表揚並舉的手段，幫助他們取得進步。

第三，平時教學要儘量提供給學生更多的操作機會，精講多練，同時在windows操作、PPT製作、網絡查詢等多個項目的教學都要到位，不能存在弱項，要使學生的計算機水平更加全面。

第四，增強學生的綜合素質，不僅要求學生會使用計算機，更重要的是培養學生的信息處理能力和綜合素質，今後在教學方面要多讓學生進行知識的綜合運用。

期末考試質量分析報告9

一、總體情況：

全年級五個班，總人數290人，優秀人數150人，優秀率佔52%（其中85分以上高分約爲30%）；及格人數275人，達到95%以上。沒有出現20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。

二、試卷分析：

第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規範不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句並抄寫出現少量畫蛇添足現象。五小題根據意思續寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現“赤足”，二是把前後句寫顛倒了。

第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝願，依依惜別上着筆，不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動擬標語做的也還好。關於活動步驟補充有與前兩步重複現象。戲劇發源地地舉例正確的大約有隻有60%。今年春季把綜合性學習作爲一個教研重點應該是很有成效的。

第三大題:閱讀理解佔32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因爲這個題目應該是有一定難度的。因爲有兩個選項裏出現有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現了40%同學找的不準確。

閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執意“的理解很多是用原句解答，而原句並不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。

四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關於成長的話題，會考出現了，第一單元成長的煩惱也訓練過，半命題作文永恆的（），也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認爲是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣捲來看，平均分爲32.5分。符合要求的四平八穩的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫，並且表達了真情實感，語句通順流暢，特別是錯別字現象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練，比如修辭的.運用、過渡銜接、敘議的有機結合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、乾癟的抒情，不能打動讀者。卷面書寫合格率爲86%，不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文佔8%。在樣卷裏也不乏高水平作爲，寫到山東看到父親把提着腦袋下礦井掙錢養家的父親，改變了自己看法而認爲這一天我長大了，寫因爲誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯繫不上了，而永恆的傷痛……

三、主要成績

1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。

2、在提高學生語文素養上，共同努力，着眼於學生的可持續性發展。

3、教學各環節落實，複習比較對路。

4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區學生視野，這次閱讀與過去有了提高。

5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發展。

6、在技能技巧培訓上做的比較紮實，循序漸進，舉一反三。

7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養，綜合性學習互相聽課評課。

四、努力方向:

1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,紮實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。

2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。並注意訓練學生的語言。

3、在教學中,要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。

4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養學生良好的學習習慣，善於發現規律總結規律，運用規律。

5、加強作文教學,多佈置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。

期末考試質量分析報告10

一、本次測試各項數據列表

參考人數：266人

最高分：660分

最低分：100分

基本情況介紹：590及以上5人次；均分、和分數段情況分別如下圖所示

（略）

二、本套試卷分析與具體認識

這套試題基本能以考查學生學習能力爲目的，命題形式成熟，材料新穎，質量較高，難易適中，適應範圍廣，

是嚴格按照南通市新會考說明的要求命題的，具有較高的仿真性和參考價值。縱觀各科試卷有以下特點：

1、達到了檢查的目的，起到了一定的檢查作用，尤其是檢測了各學科在區複習研討會之後，各學校是否按照研討會精神展開復習工作，瞭解了複習效果。

2、注重考查學生對基礎知識的理解，所考查的知識點都是會考說明要求掌握的內容；命題選材新穎，貼近學生的生活實際和社會生活，有利於提升學生的學習能力，如：數學、政治、歷史、物理、化學等試卷。3、語文試題不僅考查了基礎知識的積累及運用，還體現了網漢語的豐富性，出題的涵蓋面較廣，題型兼顧主客觀題，題目設計有時代感。比如第六題的第三小題，讓考生寫出“酷”、“草根”、“粉絲”、“山寨”這些流行用語的含義；現代文閱讀選文緊追時代的腳步；作文以人爲本，注重考查學生的生活體驗。本次作文題目二選一。命題作文《在語文中穿行》、半命題作《站在-----的門口》緊扣學生生活實際，寫作思路廣，學生可寫的內容多。體現了“讓學生人人有話說，人人有內容可寫”的命題綜旨。

4、整套試卷難度適中。其中數學較靈活、沒有送分題、有一定難度（第22、23題較活，所以得分率很低，從而導致24—26題能得分題目失分嚴重）；政治試題偏難，但容量適中，覆蓋面廣，幾乎囊括了國中五本書及時政的全部內容；其餘學科難度適中。

5、能注重學生的自主探究能力培養，符合新課程理念和新會考大綱要求，具有新意和座標式的導向性，對我們的後階段的複習有指導和促進作用。

三、學生測試中的問題分析探討

我校考生在這次區模擬測試中，總體成績與上學期期末考試相當，略有提升。如九（1）班陳天哲同學發揮正常、考出了水平，七門學科只扣了10分，獲得660分的高分勇奪全區桂冠，這已是他入國中三年來第六次擠入全區前五名，這爲他後階段複習增添了信心，衷心地祝願他會考能再次奪冠。總體情況是兩極分化較嚴重，不少學生難題丟分多，容易題因沒有仔細審題而失分也不少；存在優秀率不高，尖子生不多，差生面廣，部分學生成績失真等現象。

具體分析如下：

1、審題不清依然是主要問題，不少學生拿到試卷後爲趕時間，匆忙答題，沒有認真讀題、研題；不按要求解題現象嚴重，對已知材料進行思考分析不夠，因此經常因答非所問而丟分；甚至連最簡單的'問題也詞不達意的亂寫幾句，重視度不高；選擇題的選項不認真、不校對就匆忙選擇等。如化學第4題考察內容較細，對選項a,fe元素對人的健康的影響和選項d硝酸銨的溶解吸熱不能正確判斷；第10題考察的是溶液中的相關知識，而學生對溶解度大小比較必須要在指定的溫度下才可以進行還理解不透，所以失分較多；數學試卷22題作圖題要求只用圓規而有學生用了直尺導致失分；23題數網形結合略現靈活，後面試題思維受阻或者說學生的思維耐力不夠、均分不高。

2、直接考查知識點，不轉彎的題型失分較少，比較樂觀，說明前階段的複習效果還是有的。如：歷史3、6、7、10、15等題目；化學3、6、7、10、15等題。

3、語文測試中我校九年級學生基礎知識及運用能力大大提高，詩文積累成績顯著，閱讀分析能力初步形成，學生的閱讀潛質已逐步體現出來。積累與運用中，主要是修改病句失分較多；實踐題主要集中在第三小條，文言文閱讀劃分句子節奏的第一題也有一定比例的失分現象。而作文失分主要有三個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，部分學生只注重寫一件事而沒有突出其“多”。三是書寫不規範，字跡潦草、卷面不整潔。

4、英語有80%左右的基本題，對於中等生得95分左右沒問題，但要拿高分不容易，特別是作文，學生對時態的把握不夠準確，英文句子不夠精煉、中式英語較多；短文填空失分較多，不注重詞義和句義。

5、政治、歷史中開放性的題目，緊密結合熱點的問題不少，雖然學生多少能組織一些言之有理的語句表達，但也有失分；對時間跨度長、專題性的題目有失分，尤網其是政治客觀題27分，其中只有一位學生沒有被扣分，而絕大部分學生失分在8—12分之間。

四、後期衝刺階段的複習對策與措施

面對在本次測試中現實存在的問題，我們組織調研與師生座談，充分發揮集體智慧，爲在會考中取得較好的成績，特總結出八條後期的衝刺階的複習對策與措施：

1、組織課任教師加強理論學習，繼續學習新課程標準，理解新課程標準的要求，瞭解和研究新的評價機制、命題思路和新會考要求，

不斷提高教師自身各方面的素質。

2、加強集體備課制度，整理、摸索出行之有效的教學方法，發揚團隊協作精神，整合集體智慧解決教學實踐中遇到的問題。

3、採取措施，提高課堂容量和效率，精講、精練、精評，將高效課堂的要求與策略應用到具體的複習中去。

4、督促部分學生端正學習、考試的態度，堅決做到堂堂清、日日清、週週清。

5、認真備好每一節複習課、挖掘教材資源、搜索考點，努力打造高效的複習課堂。

6、注重雙基教學，把握核心知識，強化雙基落實，努力轉化後進生。

7、加大反饋測試的力度，通過一定頻率的強化訓練、模擬測試等形式，培養學生養成良好的審題習慣和解題習慣。

8、要研究會考，將會考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內容的教學中，尤其要關注體現新課程理念的會考試題。

雖然在本次測試中我們也取得了一定的成績，總結了一些經驗。但成績只代表過去，我們將不斷總結經驗、教訓、精心打造優質高效的複習課堂，不斷提高教學水平和教學質量。相信在上級領導的重視和全體老師的共同努力下，我校的教學工作將越來越出色，會考將會更成功！

期末考試質量分析報告11

一、試題的情況

這次期末考試是人教版地理七年級上冊的內容，試卷分值100分，考試時間60分鐘，題型有單項選擇題、判斷題、連線題和綜合題。從試題內容看，注重考查地理基礎知識和基本讀圖分析技能，絕大部分是書本內容以及測試做過的類似題目。因此，本次試題的難度不是很高，大部分都是中等的題目，少部分難題。歸結起來整份試卷有以下這幾點好的方面：

1、知識點覆蓋面廣。從卷面知識點分佈來看，覆蓋整本書整章內容，較爲全面。

2、重視對基礎知識、主幹知識的考查地理基礎知識，體現基礎知識與基本技能的要求爲主。

3、重視對地理讀圖分析的考查，特別是對等高線地形圖、七大洲四大洋的考查。

4、試題大部分考查了與學生現實較爲接近的地理知識，但又不離開課本，沒有脫離考點內容。

當然，這份試卷也有幾點不足之處值得以後改進：

1、選擇題有部分不是課本的內容，考查的是學生地理拓展知識。

2、連線題所給我圖形不是很符合要求，學生答題顯得很複雜。

3、相對來說題目的綜合性不是很強，過分強調的是。

4、最後，試卷應該出一個創新題目，考查學生創新思維。

二、答題的情況

本次四個班195人蔘加考試，兩人不及格，及格率爲98.9%，平均分81.8分，優秀率爲21.5%，最高分98分，最低分56分。

1、各分數段人數及平均分;

(一)選擇題答題情況：20小題共40分，平均分32分，滿分2人。具體情況分析如下：第12題做錯最多，要求選哪種氣體是破壞臭氧層的，絕大多數學生選擇了二氧化碳，這是課本的閱讀部分知識，學生錯在不會聯繫生活實際思考，看書不夠全面，地理課外知識缺乏;第3，7，8，10，19題，做錯也較多，主要是對課本的天氣預報圖形不熟悉，對世界只要的氣候類型的分佈地區沒有能記住，對氣候的特點容易混淆，對世界上主要的國際組織瞭解不夠，造成失分。第1，2，4，6，9，11，17，20題是簡單的題目，而且是平常已做過的題目或者類似的題目，絕大多數學生基本能掌握，得分較高。第5，13，14，15，16，18題，考記憶的知識，書本直接的問題，得分也較高。

(二)判斷題答題情況：得分不是很理想，5小題共10分，平均分只有6分，滿分15人。主要錯在第2，4題，學生沒有能很好的記憶書本的知識，失分嚴重。

(三)連線題答題情況：題目是等高線地形圖和實物圖的連線，這題出的不是很清晰，圖形和要求不是很匹配，都給了10分。

(四)綜合題答題情況：第1題，考地球公轉引起晝夜交替和五帶的劃分，總分5分，平均分4.5分，少部分人就是圖形沒有畫好扣分。第2題，考七大洲四大洋的位置名稱，共13分，平均分12分，這題做的是比較好的，只有極少數學生把太平洋和大西洋的位置顛倒過來。第3題，考氣溫和降水，共8分，平均分6分，失分在於回答時候不夠全面，只回答了夏季，忽略了冬季。第4題，考的是經緯網，共7分，平均分4分，失分多，大部分失分在於不懂得分東西半球以及東經和西經顛倒。第5題，創新題，考的是解釋地理名稱“南南合作”和“南北對話”，共7分，平均分6分，這題考的也比較好，絕大多數學生能答出大部分發展中國家位於南半球，大部分發達國家位於北半球，得了滿分，少部分錯在答到了發達國家位於北方，發張中國家位於南方而失分。

這次期末考試一中平均分86.1分，比我們高了4.3分，因此，我們這個學期的任務比較重，要在期末考試中超過一中。

三、對學生的答題情況進行分析

好的`方面表現在：從成績來看，絕大部分學生對基礎知識的掌握相對較好，並且第三大題連線題和第四大題綜合題第一和第二小題的得分率很高，這說明了學生已經具備了七年級上冊的等高線地形圖、地球公轉和七大洲四大洋的圖形的記憶和分析能力，這也是整個自然地理中最爲重要的基礎知識。這是我們師生共同努力了整個學期的成果。從答題的全面程度來看，絕大多數的學生都能很好的按照要求作答，選擇題沒有一個同學留空，問答題也全部作答完整沒有留着空白，而且答題的效率比較高，準確度也比較高。從作答的文字來看，學生的錯別字現在幾乎沒有了，並且書寫也比以前工整了很多;記得在期會考試中錯別字和字跡潦草的現象是非常嚴重，所以在期會考試之後的測試中，我每次都提醒並引導學生注意書寫規範和書寫準確的地理名詞，這樣可以使同學們及時發現自己的問題所在。還有一點，在最後一題的創新思維題目中，題目問的是：請利用所學過的地理知識，解釋“南南合作”和“南北對話”所代表的意思，共7分。學生答對的情況比我預想的要好的很多，平均分也達到了6分，這充分說明了學生能通過學習地理，懂得利用所學的知識來解釋一些簡單的地理事物和地理現象，這一點，值得表揚。

當然，這次期末考試，我也發現了存在不少的問題。一是選擇題選擇題能拿到滿分的只有兩位同學，說明在基礎題目方面，這次考試做的不是很好，直接反映了學生在平時對地理不是很重視，等到考試的前一週或者前兩三天才看書，臨時抱佛腳的很多，這點值得讓人反思。二是整體答題方面雖然不錯，但是有部分題目做過了，但是很多學生還是做不對，比如選擇題的第三題：問北美的因紐特人是屬於哪一有色人種。很多同學回答了白種人。其實在期末考試前，最後一次測試中，還考過這一模一樣的題目，應該是選黃種人。可見，部分學生在期末考試的複習中根本就沒有看過以前的試卷，沒有認真看書，沒有聽從老師的複習要求。三是還有一個同學判斷題和連線題完全空白在那裏，至於是什麼原因，做爲老師，也只有下次再找這位學生來分析了。四是還有少部分學生對於如何看、如何寫經緯度還是一竅不通，對於東西半球的劃分也很模糊，導致了綜合題第四小題失分多。這也直接影響到最後一題創新題目東西半球和南北半球的國家分佈的答題效果。最後一點是部分學生在審題方面不是很全面，或者看題目不仔細，粗心大意、馬虎等，還有讀圖分析能力有待進一步提高，答題出現地理知識和地圖信息不能一一對應。從而造成了簡單的題目也十分，這點需在以後訓練中引起足夠的重視。

四、今後的工作措施

1、提升地理學科重要性的認識。由於認識的誤區，使地理學科在國中一直以來都不夠重視。大部分的學生把地理學科當作“小科”“次科”等，學習積極性不高，被動學習或者乾脆不學，直接導致成績低下。因此在往後的教學中，要不斷教育學生重視地理學科的學習，因爲學生是學習的主體，學生是成績提高的主體。只有認識到地理科的重要性，認識到知識的綜合性和全面性，纔會讓學生足夠的重視地理，從而學好地理

2、上好每一節課，提高課堂教學效率。目前學生學習地理的主動性不強，平時很少主動學習，教師一定要上好每一節課，充分利用課堂教學時間，提高課堂教學時間的有效性，把每一節課都當作提升地理學科成績的重要機會、重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到、學會更多的知識，提高綜合地理能力。

3、重視學生學習方法的培養，使學生“會學”。一是強調知識的內在聯繫，使學生形成一個完整的地理知識體系。使學生在地理學習中能夠舉一反三,觸類旁通，“會學”新知識。二是強調地圖的重要性，地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結合，發揮着課文所不能取代的作用。教師在教學過程中要引導學生充分運用地圖，課本中的插圖，要引導學生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學會上養成學習地理時手不離圖的好習慣。三是強化學生預習、聽課、複習的良好學習習慣,提高學生的學習效率.使學生的地理成績不斷提高。

4、開展豐富多彩的第二課堂活動，激發學生學習興趣，拓寬學生知識面。增加地理興趣小組的成立，配合參加學校的地理周活動以及每年的青少年科技創新大賽，讓學生參與其中，利用所學知識，發揮聰明才智，做到學好地理，學會利用地理。安排學生課餘時間進行野外實地考察研究，增加對家鄉地理的熟悉，學好身邊的地理。

5、加強課後輔導，落實期末複習計劃。根據不同學生的個性基礎，課後及時輔導，在輔導中對學生提出的問題及時給予解答，鼓勵學生思考、提問。在複習時候，要嚴格要求學生按照總體計劃分佈進行，個個擊破的複習進度，督促學生複習好以前考試考過的試題，注重課本的地圖和課後習題等，總之，一定要認真備考。還有在每次考試之後，教師要認真對待學生試卷，分析錯誤所在，總結經驗和教訓，教給學生改正方法，避免下次再出現類似錯誤。

期末考試質量分析報告12

第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自爲陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更爲清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收穫；一份付出，換來一份真誠的回報。

現對我校的各科成績做如下分析彙報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

以語文、數學兩個學科爲例：

【語文】：

較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，結構寬闊。

試卷是以《標準》所規定的教學內容爲依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。

2、重視積累，提高素質

語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。

【數學】：

1、突出基礎性與全面性

試卷能對1——6年級上學期所學知識的主要內容進行較爲系統、全面的考覈，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、考試質量情況：

數學：

英語：

科學：

三、取得明顯成效之處及經驗：

1、立足基礎，恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓練、反覆鞏固，常抓不懈，一一過關，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的得分率相當高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異，不追求學生髮展的整齊劃一而追求個體發展的最大化。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”，“對”與“錯”，也反映對問題理解的深度與廣度，爲學生提供自己進行思考並用他們自己的數學觀點表達的機會；要求學生建構他們的反應而不是選擇一個簡單的答案；允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統計的第3小題：從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年（），這說明（）學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，激發孩子的創造潛能。

從各年級的成績統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見，學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較紮實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都佔有一定的比重。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”，學生雖然作圖不十分規範，但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的'。

3、題型靈活多變，體現課改理念。

試題注重學生動手、動腦能力的培養，如動手畫一畫、解決問題等，學生的綜合能力得到了鍛鍊。

這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學生對於開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結合自己的生活經驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現，由此可見，在平時教學中教師們對基礎知識教得紮紮實實，訓練反反覆覆，能注重教學的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。

4、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本着面向全體學生，爲每一位學生負責，讓每一位學生進步的態度。加強補差的力度，強調補差幫困的實效性，激發學習興趣，利用一些課餘時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生採取優先措施，如優先提問，優先輔導，優先面批作業等等，全面提高合格率。正是因爲各班有提高合格率的具體措施和行爲落實，我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析：

語文學科存在的問題主要有：

1、追趕進度，忽視基本功訓練。

對於易混淆的字，各年級仍有少部分同學沒有完全掌握，導致失分。其實，學生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反覆訓練的過程。

2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。

如一年級的學生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目，看圖寫話時部分學生表達能力也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反覆的、堅持不懈的訓練，使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現較多錯別字。其實，語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本着這一點，只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。

數學學科中的主要問題是：

1、計算不細心，沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目後往往想當然，憑主觀意願來解題。以二年級爲例，基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號裏，學生沒用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學生沒仔細觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面，缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學生畫圖不用鉛筆，畫完後不標相關數據；卷面方面，做錯了用塗改液，改正紙甚至隨意塗抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細節還需要老師們在日常教學中嚴格要求，逐步規範。

五、今後的措施做法：

這些問題的存在學校要高度重視，認真總結，發現問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學期裏要做好一下工作：

1、抓嚴抓實各項常規工作。

（1）嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學後，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學科教師在一週內製訂好本學期的各項工作計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規劃、有管理。同時制定各類教學計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”爲原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考並進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規範、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每週要有兩次作業，作業佈置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層佈置，所佈置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力爲基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

⑴業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。充分發揮農遠設施的作用，將一些優質課刻錄成光盤發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每週寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩彙報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今後工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以後的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

期末考試質量分析報告13

一、試卷結構：

本考卷充分體現了新課程改革的基本理念，全面考查學生的語文素養，力求切合教學實際，值得一提的是，本試卷在注重語文基礎積累的同時，加大了對語言運用能力的考查力度，強調了語文課程與社會生活的聯繫，注重語文的工具性與人文性的統一，展示了新課程改革的方向，同時也指明瞭會考複習的方向。試卷滿分爲100分，共有三個版塊：

第一題：積累運用芳草地(共26分)

第二題：閱讀賞析百花園(共34分)

第三題：作文(共40分)

二、對試題的評價

今年的語文學科試題嚴格執行大綱要求，同時又能體現“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能”的新課改理念。從語文學科的基本特點出發，從國中語文的實際出發，穩求有變，變在有新，深化了語文考試改革。試題有以下幾個特點：

1、更加註重能力考查，着重考查學生的閱讀能力和表達能力。注重對文章整體的感悟能力、分析能力和評價欣賞能力的考查。作文仍保持較大的比重，命題寬中有嚴，既打開了學生的作文思路，又便於閱卷人員把握分值，淡化文體要求。

2、擴大思維含量，注重創新意識、創新能力的考查。全卷題型以主觀題爲主，加強對語言感悟能力和語言文化素養的考查。主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵個人創思。

3、貼近社會，貼近生活，注重學生的情感體驗，強調情感、態度、價值觀教育。如閱讀題中的《玫瑰樹根》，選文是一篇童話，主人公有蠕蟲、玫瑰樹根和地下水的細流，表現了樹根的美麗，蘊含着深刻的人生哲理，是一篇文質兼美的文章。再如戲劇《陳毅市長》，是課內讀物，表現了陳毅的詼諧和智慧。

統觀試題，感性和理性完美統一，更趨向人文化、體現的是人性美。學生在答題的過程中無疑受到一次思想教育和情感的陶冶。但分值偏低，總分只有100分，考試標準要求語文爲120分。

三、對學生答題情況的分析

第一部分積累與運用，穩中求變。如：

第一題是填空題，考查字音、字形和改錯別字，滿分6分，要求將拼音寫出漢字，改正語段中的錯別字，學生得分率爲60%，字形相近，易混淆，學生掌握不夠牢固。

第二小題考查成語，爲選擇題，此題部分同學判斷依然失誤，滿分2分，但近一半學生失分。

第三小題爲病句修改題，這類基礎知識一要靠學生平時的點滴積累，二要求教師在平時應加強方法上的引導。如：病句修改中的中心語，句子成分的刪改，這是學生最大的問題;同時注意用詞的準確性，分析“說明”與“表達(表明、表述等)”的區別。這樣，認真仔細審題後，問題則迎刃而解。

第四小題，考查的是古詩詞默寫，學生背誦較好，得分率較高，以後還得繼續發揚。但某些同學的字書寫不正確，如“蠟炬”“圓缺”“長虹”等字失誤教多。

第五小題考查的是課外知識，讓學生補寫課外文學常識。學生寫得均不錯。

第六小題考查的是排序，此題丟分的同學很多，沒有養成嚴密思維的習慣，這是學生最大的問題，其實只要認真分析，弄清句子內在的邏輯關係，此題極容易解決。

第七小題考察的是綜合實踐，閱讀材料，把握依據，得出方法。學生失分較多，看來這方面的能力還得加強。

第二部分閱讀題，是由現代文閱讀和文言文閱讀兩部分組成。

現代文如《玫瑰樹根》，總體來說得分偏低。此題雖然考點明確，8題對加點詞語的理解，9-11題句子和中心的理解及分析，9題是對課文內容的理解，10題是短文抒發情感的判斷，11題要求學生根概括主題，但學生失分較多，主要原因一是審不清題，二是對課文內容沒有理解透。在以後，要繼續提高學生的理解能力和分析能力，多訓練一些開放性題型的題，教給學生靈活閱讀的習慣。

文言文部分，考的是課內《魚我所欲也》和課外《外儲說右下》的比較閱讀，考試之前我們將課內重點文言文和古詩詞作爲了重點複習，課外文言文則採用的是學生自由複習，沒有進行系統講解，這樣造成了學生的部分失分，從中也可以看出學生學習的主動性較差，老師絕不能放鬆，還必須認真仔細。

第三部分考察的是作文。一篇命半命題作文《給××××的`一封信》，有部分學生寫書信格式不正確。另一篇是材料作文，材料作文本身難度大，對於理解能力、分析能力相對薄弱的同學來說難度就更大了。其實，寫材料作文需要從材料中提煉觀點，確定中心，選取材料，進行構思謀篇即可。但很多學生“緊扣材料”，原文抄襲，大發感慨，空洞不具體。還有學生審題不清，偏離主題，出現跑題現象

從考試情況看：學生之間的差距很大，好的文章觀點鮮明，言辭流暢、精彩、嚴謹，旁徵博引讀書必定很多，字跡也漂亮、工整;而差的主題確立有誤，甚至還有的學生根本沒有主題;而且發現許多學生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失;還有不少學生似乎在考前死背一些範文，作文中雷同的、模仿的層出不窮，這種作文得分也較低。同時，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強練字。

四、反思

1、轉變觀念，指導學生在運用中積累語文知識

老師們普遍認爲語文知識教學在基礎教育階段仍是十分必要的，要把握好一個“度”，在學生的頭腦中構建一個完整嚴密的知識體系，關鍵是要找準知識教學的突破口，找準課堂知識教學與會考知識考查的結合點，注重源於學生的語文知識資源，注重生活中語文知識教學資源的開發和利用，提高學生對語言現象和敏銳的洞察力、理解力就自然而然地形成了。

2、加強學習指導，培育學生良好的語文習慣

“播種一種習慣，收穫一種命運”，可見習慣對一個人成長的重要意義。語文學習習慣應包括兩個方面：一方面是語文學習的行爲習慣：如認真書寫的習慣、查閱工具書的習慣、誦讀的習慣、做讀書筆記的習慣等。另一方面，是語文學習的思維習慣，如獨立思考的習慣、推敲感悟語言的習慣、敢於質疑的習慣等，這些習慣重在引導培養，培養學生思維習慣的過程也是培育學生良好思維品毛質的過程。只有養成了這兩種習慣，才能變被動接受式學習爲主動探索式的學習，語文教學纔會達到“不待教師教，學生自能學”的境界。

3、遵循閱讀的規律，避免純技術性的操練

閱讀教學要努力培養學生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑑賞文學作品的能力，且不可以純技術性的操練代替學生的獨立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學的整體性原則，這樣學生勢必讀不出文章的情味來。閱讀就是要回歸文本，要帶領學生在閱讀實踐中培養閱讀的能力，使學生學會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背後的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創造性又符合文本實際的解讀。

4、立足學生的真情體驗，搞好當前作文教學改革

新的課程標準呈現出新的作文取向------“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，抒寫生活的感悟。

期末考試質量分析報告14

一、試卷分析

本次試卷以教材爲基本點，緊扣教學內容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養情況爲主要對象，密切聯繫學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較爲充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

1．題量：本次語文試卷滿分爲100分，時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。並以教材爲載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成爲學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分佈比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續劇《西遊記》體現了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發，合理想象，讓學生放飛思緒。

3．難度：本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯繫，課內知識高達70%以上，難度係數相對來說偏簡單。

4．信度、效度：本次試卷以課文爲本，緊緊圍繞教材出題，考覈知識點廣。基礎知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的。

5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的.考查，試題做到課內與課外相結合。縱觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現了新課標準的精神。

二、考試數據分析

從卷面失題來看，我班學生都能在規定時間完成試題，多數學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》後兩句許多學生寫不出，因爲這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據例句進行仿寫。

本次考試閱讀全爲課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規範，達到字數要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數學生能合理分配考試時間，少數學生時間把握欠佳。

三、今後努力方向

1、繼續加強字詞教學，夯實基礎知識。

在平時的教學中，繼續重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能爲學生打下紮實的語文基礎，促進學生可持續發展

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發揮，在發揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。

3、激發習作興趣，抒發真情實感。

採取多種方法，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，爲寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

4、培養良好習慣，提高語文成績。

今後的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規範、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規範書寫；要重視培養學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。

5、持續關注後進生，大家齊進步。

五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的後進生較多，經過三個學期來的努力，班上後進生慢慢被轉化。今後繼續充分了解後進生現行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創造機會讓後進生多表現，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心。同時發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助後進生，多給予他們鼓勵。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最後。

期末考試質量分析報告15

一、從卷面分析學生，詳細表現如下：

1、綜合運用學問的實力較弱，主要表現在學生填空題、選擇題、解決問題。主要緣由是學生在學習過程中對新的學問體驗不深，頭腦中建立不清楚、不紮實。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現在有點困難的數據和文字都對一些實力較弱或較差的學生造成肯定的`影響。

二、存在的問題

1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能敏捷運用。

2、計算作爲一個基礎學問和基礎技能，還需加強訓練。

3、解決問題時對條件問題的分析綜合實力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。

三、改進措施

1、必需劣實數學基礎。肯定要重視學問的獲得過程。

2、加強學生的學習習慣。學習看法和學習策略的培育。要重視培育學生審題意識，培育學生良好的解題習慣。

3、老師要關注學生中的弱勢羣體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結合。消退他們的心理障礙，幫助後進生形成良好的學習習慣。加強方法指導，嚴格要求後進生，從最基礎的學問抓起，依據學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。 一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，我們將本着“勤學、善思、實幹”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！